幼兒的自我意識與性別化的形成

MANDY-LU整理編輯第三節(jié)幼兒的自我意識與性別化一、自我意識的概述

二、自我意識的發(fā)展-自我評價的發(fā)展-自我調(diào)節(jié)的發(fā)展-自我體驗的發(fā)展5/14/2023MANDY-LU整理編輯？何為自我意識？請同學(xué)用"我"開頭說一句話自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。自我意識是指個人對自己的心理意識和行為起著調(diào)節(jié)作用，使活動那個加強(qiáng)或削弱對此行為實行自我監(jiān)督和評價并計劃著進(jìn)一步的行動。5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯自我意識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)自我意識是由知、情、意三部分組成的?！爸?即自我認(rèn)識；情即自我體驗；意即自我調(diào)節(jié)。自我認(rèn)識-自我觀察、自我知覺、自我概念和自我評價。自我體驗自我調(diào)控自我認(rèn)識自我調(diào)節(jié)自我評價5/14/2023MANDY-LU整理編輯自我意識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上看，自我意識包括：物質(zhì)自我-體貌、衣著、言行心理自我-人格特征，人生觀世界觀社會自我-社會角色5/14/2023MANDY-LU整理編輯

二、自我認(rèn)識的發(fā)展

(一)對自己身體的認(rèn)識

1．不能意識到自己的存在。

2．認(rèn)識自己身體各部分。

3．認(rèn)識自己的整體形象。

4．意識到身體內(nèi)部狀態(tài)。

5．名字與身體聯(lián)系。5/14/2023MANDY-LU整理編輯1、不能意識到自己的存在（1歲前）特點：最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開來。甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。5/14/2023MANDY-LU整理編輯幼兒啃手指幼兒啃腳趾5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯2、開始認(rèn)識身體各部分隨著認(rèn)知能力的發(fā)展和成人教育的影響，嬰兒逐漸認(rèn)識自己身體的各個部分。開始形成對身體各個部分的認(rèn)識。逐漸認(rèn)識了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。5/14/2023MANDY-LU整理編輯當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時，就有了最初的自我意識－－自我感覺。5/14/2023MANDY-LU整理編輯3、認(rèn)識自己的整體形象（1——2歲）對自己整體形象的認(rèn)識需要一段時間把鏡子里的影像當(dāng)成別的孩子對自己影子的認(rèn)識需要更長得時間來認(rèn)識難以理解自己的影子MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯“點紅實驗”戲物-9~10m“伙伴”游戲-12~15m相倚性探索-18m：對應(yīng)關(guān)系自我認(rèn)識出現(xiàn)-18~24m：摸“鼻子”5/14/2023MANDY-LU整理編輯4、意識到身體內(nèi)部狀態(tài)約2歲左右開始“寶寶痛”“飽”對如廁的表達(dá)——需社會化的教育5/14/2023MANDY-LU整理編輯5、名字與身體聯(lián)系“寶寶在哪兒？”——8~9m可作出回應(yīng)3y的孩子仍不會用代詞“我”：傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我”5/14/2023MANDY-LU整理編輯（二）對自己行動的認(rèn)識動作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動的意識的前提條件。區(qū)分動作和動作對象：1y出現(xiàn)了最初的獨立性：不，不要，不行（拿開你的手，不要你幫忙）支配自己的動作：自我意志5/14/2023MANDY-LU整理編輯(三)對自己的心理活動的意識

兒童從3歲開始對自己內(nèi)心活動的意識。比如意識到“愿意”和“應(yīng)該”是有區(qū)別的，開始懂得“愿意”應(yīng)該服從“應(yīng)該”。掌握“我”字是自我意識形成的主要標(biāo)志。嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道“我”，意味著從行動中實際地成為主體，發(fā)展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。5/14/2023MANDY-LU整理編輯-自我評價的發(fā)展

自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握因別人對自己的評價，社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價；自我檢驗，或狹義的自我評價。自我評價大約從2—3歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。

(一)主要依賴成人的評價

(二)自我評價常常帶有主觀情緒性

(三)自我評價受認(rèn)識水平的限制5/14/2023MANDY-LU整理編輯幼兒自我評價的發(fā)展特點①幼兒從主要依賴成人的評價，逐漸向自己獨立評價發(fā)展。②幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性，對自己的評價過高，發(fā)展到初步的客觀性。③自我評價受認(rèn)識水平的限制-自我評價的發(fā)展

5/14/2023MANDY-LU整理編輯A、自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；B、從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價；C、較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價；D、從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。

5/14/2023MANDY-LU整理編輯總的來說，幼兒自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對兒童做出適當(dāng)?shù)脑u價，對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的。-自我評價的發(fā)展

5/14/2023MANDY-LU整理編輯-自我體驗的發(fā)展從低級到高級發(fā)展從生理體驗（愉快和憤怒等）向社會體驗（委屈，自尊，羞愧）發(fā)展5/14/2023MANDY-LU整理編輯-自我調(diào)節(jié)的發(fā)展自我調(diào)節(jié)包括:起動或制止活動，動作的協(xié)調(diào)，動機(jī)的協(xié)調(diào)，活動的加強(qiáng)或削弱，心理過程的加速或減經(jīng)，積極性的加強(qiáng)或減緩，行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。5/14/2023MANDY-LU整理編輯總之幼兒自我意識的發(fā)展的表現(xiàn):1.能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，2.能夠恰當(dāng)?shù)卦u價和支配自己的認(rèn)識活動、情感態(tài)度和動作行為，3.逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等性格特征。5/14/2023MANDY-LU整理編輯我國心理學(xué)工作者在對學(xué)前兒童不同年齡階段自我意識發(fā)展的進(jìn)一步研究中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各年齡間存在明顯差異，而5歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)折點；(2)自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同，自我評價能力(SA)略高于自我情緒體驗(SE)和自我控制能力(SC)，自我評價能力和自我情緒體驗的發(fā)展速度比較平穩(wěn)，而自我控制能力的發(fā)展則呈明顯的轉(zhuǎn)折點，在5歲左右變化較大。

5/14/2023MANDY-LU整理編輯幼兒的性別化5/14/2023MANDY-LU整理編輯幼兒的性別化兒童的性別是一個確定的生物學(xué)事實，也是一個普遍的社會事實。兒童對自己性別的認(rèn)識，對自己在社會生活中應(yīng)起的作用，以及性意向的發(fā)展，是他們社會化發(fā)展的一個重要的部分。這一發(fā)展結(jié)果，不但影響到兒童期的心理活動和行為特點，而且關(guān)系到他們最終形成的個性，影響到他們的一生。5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別刻板印象表現(xiàn)在兒童早期的心理之中。大約兩歲左右，兒童開始標(biāo)示自己及他人的性別。以后，他們便將服飾、玩具、顏色、游戲、家務(wù)活、生活用品等與性別聯(lián)系起來。5/14/2023MANDY-LU整理編輯美男？偽娘？5/14/2023MANDY-LU整理編輯生物學(xué)特征男性/女性。兒童性別化：一、性別：將生物學(xué)的性別和社會對性別的要求融進(jìn)個體的自我知覺和行為之中的過程。社會化5/14/2023MANDY-LU整理編輯123學(xué)習(xí)要點幼兒性別化兒童性別自我概念的發(fā)展性別角色兒童的性別差異5/14/2023MANDY-LU整理編輯（一）兒童的性別差異關(guān)于性別差異，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家麥科比（M．Maccoby）曾作過一個概括，她認(rèn)為男女兒童的心理差異，即性別差異主要有四點：（1）女孩的語言表達(dá)能力較好；（2）男孩的視覺、平衡覺較強(qiáng)；（3）男孩的數(shù)學(xué)能力較高；（4）男孩更為好斗。5/14/2023MANDY-LU整理編輯男性在社交中更主動，更富有競爭性，而女性膚覺更敏感，更宜于表達(dá)害怕的體驗等。麥科比指出，所發(fā)現(xiàn)的性別差異是平均的，在每一個性別中有很大的變差，兩性的特征很大程度上是交叉的，定性的性別差異在生理特征中是確實存在的，但就心理特征來說，兩性間的相似多于差別。

5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別認(rèn)同性別穩(wěn)定性性別恒常性性別概念5/14/2023MANDY-LU整理編輯我是？？性別認(rèn)同

（2-3歲）指兒童對自身性別的自我界定。5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別穩(wěn)定性性別不會隨年齡的改變而改變。5/14/2023MANDY-LU整理編輯5/14/2023MANDY-LU整理編輯恒常性發(fā)展5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別恒常性性別不會隨年齡、外表的改變而改變。5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別不會隨年齡、外表的改變而改變。5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別恒常性5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別穩(wěn)定性（4-5歲）性別恒常性（6-7歲）性別認(rèn)同（2-3歲）你是個男孩還是女孩？你長大后是當(dāng)媽媽還是爸爸？男扮女裝/女扮男裝知道自己/他人的性別（自我界定）性別不會隨而變化。性別不會隨（服飾、形象、活動）的改變而改變。兒童性別概念發(fā)展的順序外表年齡5/14/2023MANDY-LU整理編輯父親對幼兒性別化的影響更大父親對幼兒性別化的影響

特定社會對男性或女性各自適宜的行為方式和活動的認(rèn)識。2.性別角色：性別的社會劃分5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別角色外化

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內(nèi)化5/14/2023MANDY-LU整理編輯

自我中心男孩喬治能不能玩洋娃娃？--戴蒙

道德社會期望戴蒙：4-9歲兒童對性別角色的理解認(rèn)知發(fā)展影響性別認(rèn)同/性別角色5/14/2023MANDY-LU整理編輯從9歲開始，兒童開始劃清道德力量和社會習(xí)慣之間的界限，開始明白社會習(xí)慣的規(guī)則可以人為地制訂，而道德規(guī)則包含有更為深刻的義務(wù)。兒童對性別角色的掌握，有賴于性別認(rèn)同的確立，而性別認(rèn)同的確立又有賴于認(rèn)知的發(fā)展。

在認(rèn)知、性別認(rèn)同和性別角色之間，有著心理上的內(nèi)在關(guān)系。

5/14/2023MANDY-LU整理編輯性別角色的發(fā)展階段生物取向階段：6~8y。以生理差異和外貌特征為依據(jù)。社會取向階段：9~13y。以社會文化的要求和社會角色的期待為依據(jù)。心理取向階段：14~18y。