如何做一名好老師

PAGEPAGE4如何評價學生之淺見對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序,應堅持下面三原則：全面、個性、發(fā)展。沒有壞，差等極具傷害學生心理的字眼．傳統(tǒng)的評價政治功利性太強，比如在”三好”中看到的最偏重的是成績，守紀，聽話的字眼，對學生身心健康發(fā)展可能不利．對學生過于強調(diào)某一方面是不利于整民族素質(zhì)的提高的．社會是個大舞臺，培養(yǎng)的學生不僅是政治家，不僅僅是科學家更需要各行各業(yè)的能手，只要他具備造福社會的能力，不違法就是培養(yǎng)人才成功的一部分．學生的個性需要得到張揚，創(chuàng)造力需要激勵、挖掘、培養(yǎng)。老師家長的評價至關重要。老師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。注意學生可能產(chǎn)生的影響，對學生的發(fā)展有無好處？評價學生的目的就是為了有助于學生的健康成長，所以評價應該以學生為中心。要以學生為中心就要求老師放下架子和師道尊嚴，杜絕成見，客觀公正，注重藝術語言，有利于學生全面發(fā)展，個性張揚。提出希望一定要符合學生的認知水平。過去我們在評價學生時多數(shù)自覺不自覺的分成了三種：三好各方面均優(yōu)，無一缺憾；中等生什么都表現(xiàn)一般，都需要努力；差生什么都差；一無是處。一個班級的評語中大約總共不超過20句，有許多同學的評語一模一樣，毫無個性可言。甚至隔三年，六年，十年中有的學生的評語都一模一樣。在學校的學籍檔案中這樣的例子太多，老師對學生的評價根本沒有做到與時俱進，老子和兒子如果評價都一樣，我們老師是否反思過，這樣的評價對我們民族，對國家的長遠發(fā)展有何好處？人是宇宙中萬物的靈長，宇宙的精靈，最具個性化的動物，學生隨時間的推移，所面臨的社會環(huán)境。生活環(huán)境，自然環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，用幾年幾十年前的話語去評價學生對學生是不公平的，對社會發(fā)展是不利的，對國家民族命運是極具破壞性的。對學生評價首先要知道學生的真實心理狀況，對學生的認知水平一定要明白，了解學生不能只從老師的角度，依靠學生，家長可能更有效。通過調(diào)查報告，通過學生自己評價，小組評價，家長評價等多種方式，是老師全面評價學生的前提。老師評價學生一定不能模式化，不能貼標簽。不能首先分三六九等，不能先入為主。應根據(jù)所得到的多種信息全面分析，激勵其個性發(fā)展。比如在高2003級我班有一學生，在其他人看來一無是處，每天迷戀打球，上網(wǎng)，上課故事小說不斷，要不就呼呼大睡，這樣的“頭疼”學生，同學瞧不起他，家長埋愿他，許多老師也逐漸疏遠了他，該怎樣評價他？是要雪上加霜，讓他成為第2個馬加爵？我在評語中寫道：你是我班第一高峰（他身高有1.8M以上），你的球技讓全校佩服，你上網(wǎng)查找資料的速度可能在全校你數(shù)第一，這些都是你的長處好好發(fā)揚，我希望你能成為馬拉多拉（他崇拜的球星）第二，或者比爾.蓋次第三（他有個電腦黑客高手朋友稱第二），你如果在踢球之余能把功課學好，把你看的那么多小說的感受用在學語文上，你一定是最最棒的，我一定是你忠實的崇拜者，到時一定要給我簽名喲！他在期末回家拿著成績單，看到了評語后哭了，后來全面進步，令所有人驚喜！如期考上了他的理想學校?，F(xiàn)在在大學中過的很不錯，足球隊的核心，計算機絕對高手，對前途充滿了信心。老師評價學生不是無限制的褒揚學生，不能有意掩飾學生的過錯，不能只報喜不報憂。學生是一個允許犯錯，也一定會表現(xiàn)出錯的年齡，過分的褒揚學生同樣不利于學生的身心健康發(fā)展，對所謂的“三好”生尤其如此。過分的褒揚帶給他們的是侍才放曠，驕橫，俱統(tǒng)計許多中學中的前幾名在十年，二十年后反不如中等生成績大。這種狀況可能就是中學評價不當?shù)暮蠊弧，F(xiàn)在有個別地方個別人提出了老師不能學生的觀點,這是極端危險的,學生不比成人,在成長過程中如果只聽到褒揚聲,對其身心成長不會有好處,在學生犯了錯,因該受到必要的批評譴責,才能讓學生明白,記住,不是要不要批評,關鍵是怎樣批評,怎樣使學生吸取教訓,毛澤東在黨的整風運動中多次提到”團結(jié)－批評－團結(jié)”的重要性，對中國革命和建做出了巨大貢獻，下一代的教育也應該本著這一精神．學生做錯了并可怕，怕的是做錯不知道錯，知道錯不改錯，把犯下的錯誤當成是”功勞”，看成”光榮”．在評價學生一定要適度，文過飾非，只講好不說差，同樣是片面，同樣不是事實求是，同樣不是唯物主義．當然，過去有相當一部分把學生公式化，辱罵，體罰，變相體罰學生肯定不利于學生身心發(fā)展。這樣看來，對學生的評價，方法尤其重要。既要有利于學生健發(fā)展，又要有利于客觀公正。對學生的評價方法很多，不同人對同一個人做出不同的評價。同一個人采用不同的方法也會對同一個人得出不同的評價。傳統(tǒng)是老師，尤其是班主任一人說了算，一筆定乾坤。有的班主任也因此來“壓”“管”學生，甚至威脅“不聽話”的學生。這樣做肯定達不到教育的真正效果，肯定不利于學生的健康成長。有人說中國奴性重，要找原因這可能也要算一個。長期在威脅中，不允許犯錯，不聽話就是“壞學生”環(huán)境中長大的還能指望他突破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神？中國人是世界上最聰明的民族，人口又是世界之最，中國基礎教育并不差，為什么這么多年沒有一個獲得諾貝爾獎？是不是我們班主任的教育也要承擔一定的責任？現(xiàn)在我們要以怎樣的形式，選什么科學的方法來評價學生才不至于誤了學生？筆者認為對學生評價引入“聽政會”模式比較好，民主加集中的方式比較合適。由家長會，學生會，老師會各自對學生評價，最后通過學生自己評定，學生評定，教師評定，家長評定綜合得出最后評定，可能比較全面。方法要征求學生，家長，老師多方面意見，依照中學生的一些規(guī)章制度，參照學生的個性特長，具有指導性培養(yǎng)人才趨向，制訂讓學校，社會，家長。學生都比較滿意的方法。使每個人都有成就感，責任心，都有上進的欲望和動力，都有努力的方向。這其中要以學生為中心、要以有利于學生的發(fā)展為中心、要以社會的需要為中心、要以國家民族的命運前途為中心、要以人類的生存發(fā)展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們評價學生的出發(fā)點和最終歸宿。童年時代，當我看著老師揮舞著教鞭抑揚頓挫地講課，仿佛一位圣人無所不知。我從心眼里羨慕，同時也萌發(fā)了當一名教師的美好愿望。終于，高中畢業(yè)時，我考取了師范學校。二年后，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻袑W教師。自從當上老師之后，就一直有個責任想做一名好老師?？墒呛美蠋煹母拍钣械臅r候在我腦海里是很模糊的。在平時人們的口中的好老師大多數(shù)是教學水平較高的，能夠把班級學生成績教好的老師。但是我知道要成為一名好老師，僅有這些是不夠的。固然這一點是衡量一個老師是否是好老師的一個重要標準。我也是從學生時代過來的，我心目中的好老師是一個臉上經(jīng)常帶著微笑，對我們有很大耐心的好老師，同時也不忘在我們獲得一定成績后適時地表揚我們等等。一﹑在思想上要,樹立起做一名好教師的志向。教師面對的是天真活潑的孩子,在塑造每一個靈魂的同時,自己的心靈也得到了凈化,教師的職業(yè)不僅是謀生的手段,更是一種生活的情趣。作為一名教師,在思想上我要自我負責,樹立起做一名好教師的志向。二﹑在行動上要努力進取,不斷提高自身素質(zhì)1﹑要有扎實的專業(yè)功底,了解學生的心理特點,了解與教學內(nèi)容相關的知識，這樣才能在教學中深入淺出,把握知識的深度,不斷的將學生引入高處。2﹑積極向優(yōu)秀教師學習,掌握先進的教學方法,在教學中加以應用,滲透給學生。要自始至終地考慮學生的具體情況，考慮提出什么教學目標、創(chuàng)設什么情境、如何引導學生的思路、師生之間選取什么聯(lián)系方式才能讓學生真正成為主人,在教學中不照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學,能激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，喚醒其自覺學習的積極性，去體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅。3﹑了解學生,因材施教。

教學的第一個原則是因材施教原則，教學的對象是學生,所以當好一名教師必須了解學生,了解每一位學生的思維特點、學習習慣、成績變化情況、情緒波動原因等。4﹑關愛每一個學生?，F(xiàn)在的學生,比我們那個時代接觸社會早,很多當時我們不懂的東西他們現(xiàn)在都懂,甚至比老師知道的都多,所以說對待學生,把他們當成自己的朋友,以誠相待,彼此尊重;和他們進行心靈的溝通.去了解學生精神和生活的每個方面.一個好的教師應該無私的愛學生。首先，愛學生就要細心了解學生。在整個教育過程中，我要細心了解學生的愛好和才能，細心了解他們的個性特點，細心了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，我認為作為老師要學會善待每一位學生，即使他是后才能在學生失敗的時候給他們勵志；才能在學生絕望的時候給他們加油。讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們回味失敗的教訓，讓他們找回失落的心情。好的老師，應該時刻關注學生成長的歷程，并在學生失敗的時候及時補充加油，不讓學生自暴自棄，讓學生充滿自信，繼續(xù)前行。做到這一點，需要老師時時關注自己的學生，關注他們的每一處變化，適時地找出對應的“辦法”，選擇優(yōu)秀的篇章，選擇他們的閃光點，告訴他們，“你不是最差的，要想想。是《誰動了你的奶酪？》，你會成功的?！焙玫睦蠋?，應該完全信任學生，并表現(xiàn)出他對學生的信心，增強學生前進的動力。做到這一點，需要老師大膽地下放自己的權(quán)力，體現(xiàn)班級的自主，體現(xiàn)學生的自主?！跋路抛约旱男湃味取笔菍W生無言的鼓勵，讓他們覺得自己在成長，在認識、學習他們沒有接觸過的世界，增強他們前進的動力，成為自己前進方向的主人。好的老師，應該讓課堂變的生動有趣，讓學生可以參與其中，增強師生間的互動。做到這一點，需要老師靈活、機動地進行一系列的變革，變自己的教法，變自己的思維方式，承認自己已不是課堂的唯一，學生才是你的唯一，學生是主宰你課堂的上帝。和學生互動起來，參與你的課堂，共同去探討成功的秘訣。好的老師，應該關愛每一位學生，平等地對待每一位學生，不能偏愛，不能一味地關注某些學生而冷落其他學生，無形中會影響學生的心理。做到這一點，需要老師要一視同仁，讓學生認識到他們在老師的眼中是沒有良莠之分的，“你們都是老師的希望，你們的成材是老師最大的心愿，我們是同一條船上的，我們的命運是聯(lián)系在一起的?！奔钏麄?，給他們自信，相信自己的選擇，走向自己的成功之路。好的老師，應該在傳授知識的同時，別忘了對學生心理的培養(yǎng)，因為在培養(yǎng)學生成為一個好學生之前，首先應該先培養(yǎng)他們成為一個好人……今年暑假，有幸聆聽了浙江省的特級教師名校長楊一清老校長的師德講座，在楊校長充滿激情和風趣的演講中，給我們在場的教師開了眼界，增長了知識，同時更加沖擊著我們的思想，讓我們領會到作為一個新時代的人民教師不僅僅只停留在三尺講臺，而要開闊眼界，放眼未來，要走出杭州，走出中國，走向世界，走向未來。我們要如何擔負起培養(yǎng)世界型的未來人才的重擔等等。

首先，教師應有各方面的知識結(jié)構(gòu)，有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加。要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業(yè)知識，還不可忽略相關知識結(jié)構(gòu)體系，比如說教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術學、計算機操作與應用等。陶行知說過“教師的職務就是‘千教萬教，教人求真’。學生的職務是‘千學萬學，學的做真人’。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授于學生，教人求真和學做真人?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，做到“學高為師”。

其次，要了解學生。在我看來，可以成為學生中的孩子王。上課時，學生樂意聽講，下課后方可打成一片。因為只有成為朋友，學生才會把自己的真實想法告訴我，才能了解他對知識的掌握情況，才可以“對癥下藥”。

要尊重學生?，F(xiàn)在提倡“以人為本”，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。古有“不吃嗟來之食”的教訓，我們現(xiàn)在的人民教師擔負的是“培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”的現(xiàn)象。

要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺，他先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”?，F(xiàn)在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態(tài)度根本解決不了問題，有時候還是需要“溫聲細氣”、需要“和風細雨”，學會寬容和理解學生，多一些耐心“擺事實，講道理”，用情感人、用實際行動感化人。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾。蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

再次，教師要注意自己的個人行為?！吧弦茫卤厥⒀伞?，一個人可以影響一批人。中小學生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途?！暗赂邽閹?，學高為范”，作為人民教師應該注意自己的一言一行，做到“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師首先做到。”在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代。因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質(zhì)惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？

我們的教育是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。我們的目標是為了每個學生更好的發(fā)展。從我選擇教育這條路開始，我將終身為之奮斗。只有愛學生，才會全身心的投入到教育教學中來，才能做到一切為了學生，只有愛學生，才會把每一個學生當作教育對象，堅決不放棄任何一個，這樣才能做到為了一切學生，也只有愛學生，才會考慮學生的全面發(fā)展，教會他們做人，教給他們知識，鍛煉他們能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，真正做到為了學生的一切?！皭邸笔亲鲆磺惺虑榈膭恿Α?/p>

“捧得一顆心來，不帶半根草去?！蔽覀円叛畚磥硎澜纾檬澜缧偷囊笕ヅ囵B(yǎng)我們的學生，走出世界走向未來。如何做一名好老師師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。經(jīng)過十年的教學工作，給我最大的感觸是無論是那個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是教師的影響，學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響更大。作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就要首先成為有道德的人。這是我加入教學教育工作鄰域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的學生。我感覺要成為師德高尚的教師，根據(jù)這些年的教學工作，有了以下心得體會：

一、教師要經(jīng)常自省我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己的威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待學生的意見

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更謹慎，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一個學生都是祖國的花朵。我們提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是學生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。四、建立良好的師生關系作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可以激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學應以人為本，鼓勵學生積極思考、創(chuàng)新。五、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。如果教師只過分苛求學生的成績，而忽略學生其他的方面的全面發(fā)展，那這樣教出的學生只能稱之為“書呆子”。某中學有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環(huán)境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。六、以身示范，情感育人搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種情況?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學生對老師的尊敬之言，是好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。以上是我對師德師風的一些淺見，下面再簡單談一下我在教學工作中的一些體會：學