孩子早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與常見問題

孩子早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與常見問題第1頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月你或許擁有無限的財(cái)富、一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

——JimTrelease《朗讀手冊(cè)》第2頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣1親子閱讀中常見的問題2第3頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月一、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣可以考慮從胎教開始讓書成為生活秩序的一部分營造有助于喚起閱讀欲望的圖書環(huán)境合適的讀物或有決定性的影響家長的參與及參與的方式很重要第4頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月一、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣豐富孩子的背景知識(shí)“搗亂”行為可以容忍親子互動(dòng)要自然適當(dāng)贊美喚起良好情緒體驗(yàn)借助老師的力量“規(guī)定”或“賄賂”第5頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于胎兒對(duì)閱讀感知能力的研究北卡羅來納大學(xué)的心理學(xué)家安東尼.迪卡斯伯和他的同事在他們的實(shí)驗(yàn)中，曾要求33位懷孕的婦女在孕期的最后6周內(nèi)，每天朗讀3次某個(gè)童話故事中的特定一段。有3段不同的故事供這33位孕婦選擇，每位孕婦選擇其中一段。嬰兒出生52個(gè)小時(shí)后，研究人員給每個(gè)嬰兒一個(gè)奶嘴和一副耳機(jī)，從耳機(jī)里，嬰兒可以聽到一位女士（不是他們的母親）朗讀這3段選定的故事。研究人員通過計(jì)算嬰兒吸奶嘴的速度推斷出，嬰兒比較喜愛出生前母親一直朗讀的那一段故事。讓孕婦在產(chǎn)前兩個(gè)半月開始讀書給胎兒聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰兒在聽到新的故事時(shí)，心跳會(huì)加速；當(dāng)他們聽到熟悉的故事時(shí)，心跳會(huì)變緩。嬰兒在胚胎時(shí)期就能對(duì)特定的聲音感到熟悉，而且會(huì)將這些熟悉的語調(diào)與舒適感和安全感聯(lián)系到一起。所以嬰兒從出生前就開始學(xué)習(xí)了。第6頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月圖書的可獲得性影響閱讀習(xí)慣研究結(jié)果支持一個(gè)眾所周知的道理：當(dāng)書很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。家中是否是個(gè)充滿讀物的環(huán)境，與孩子的閱讀量相關(guān)：讀的越多的孩子，家里通常有越多的書籍。---斯蒂芬.克拉生：《閱讀的力量》Worthy與McKool（1993）研究11位“討厭閱讀”的六年級(jí)學(xué)生，其中九位幾乎沒機(jī)會(huì)在家中、學(xué)校圖書館或教室中取得有趣的讀物。第7頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀環(huán)境第8頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀環(huán)境的布置極為重要！當(dāng)有放置枕頭、舒適的椅子、地毯、空間有隔區(qū)以及安靜時(shí)，孩子更常使用圖書角。72.2%的閱讀量大的家長都允許孩子在床上閱讀，而不閱讀的家長只有44.4%允許孩子在床上閱讀。第9頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀環(huán)境的布局建議孩子們選擇的讀物有90%都是封面向外陳列在書架上的。書架夠矮對(duì)寶寶來說也很重要！如果書架很高，就將便宜的書放在低層，便于孩子折騰涂畫，昂貴的書放在高層，讓孩子看到，卻不能輕易損毀。書架上既要有可以立馬閱讀的書，又要有可以伴隨孩子成長的書，如百科全書第10頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月讓孩子看到圖書封面的重要性！“60%的人在跨進(jìn)書店或圖書館時(shí)，腦海里都沒有特定的書名，所以封面才能讓人買書，而不是書脊。....封面向外的做法，即使對(duì)識(shí)字能力最低的人都有效。一項(xiàng)研究顯示，在幼兒園觀察一周后發(fā)現(xiàn)，孩子們選擇的讀物有90%都是封面向外陳列在書架上的?！?--《朗讀手冊(cè)》，P189第11頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月合適讀物的影響是轉(zhuǎn)折性的！Trelease(2001)認(rèn)為，只要一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn)，孩子就可以愛上閱讀。至少有三個(gè)研究證實(shí)Trelease的想法是對(duì)的。三個(gè)研究都問小學(xué)生一個(gè)問題：是否有一本書或是某個(gè)閱讀經(jīng)驗(yàn)讓你喜歡閱讀，結(jié)果53%-82%的小學(xué)生可以說出書名，有的還會(huì)多加解釋！Worthy等的研究中，即使是被描述成抗拒閱讀的孩子，也都表現(xiàn)出非常熱切地想讀某些方面讀物的想法，特別是“輕松讀物”第12頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月家長參與的重要性Morrow等的研究指出，若是父母愛好閱讀，則孩子閑暇時(shí)間花在閱讀上的時(shí)間也較長，…雖然父母們可能會(huì)用其他方式鼓勵(lì)孩子閱讀，但研究結(jié)果指出父母樹立榜樣最重要。當(dāng)一個(gè)孩子沒有任何看書的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對(duì)書有任何概念，也不會(huì)了解書本可以帶來的趣味。Lomax等的研究表明，在家中常有人念書給他聽的孩子，自己看書的時(shí)間也比較多。Lao研究的12位不愛看書的準(zhǔn)教師中，只有1位在孩提時(shí)代有人念書給他聽過，而10位熱愛閱讀的受訪者，幼年時(shí)都有人念書給他們聽。第13頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)幼兒園為期8周調(diào)查研究

第14頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月背景知識(shí)的重要性我們對(duì)某個(gè)閱讀內(nèi)容了解越少，越不容易產(chǎn)生興趣。豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。積累背景知識(shí)中重要的一環(huán)是：陌生字句的積累。閱讀與背景知識(shí)相互滋養(yǎng)。詞匯量越大，讀起書來越容易理解，理解得越多，讀的越多，詞匯量越大。第15頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月老師鼓勵(lì)的力量Morrow（1982）指出，若托兒所與幼兒園老師鼓勵(lì)孩子多使用圖書角，則孩子真的就照做。Lamme（1976）發(fā)現(xiàn)在教師的鼓勵(lì)下，小學(xué)教室書庫的使用率會(huì)增加。第16頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月可以規(guī)定孩子閱讀嗎？10歲的孩子被強(qiáng)迫刷牙或換內(nèi)衣褲，他們長大后會(huì)停止做這些事嗎？不會(huì)。所以我們?yōu)槭裁匆J(rèn)為強(qiáng)迫孩子看書會(huì)扼殺他們對(duì)書本的興趣？第17頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月如何規(guī)定孩子閱讀，又不因此讓孩子失去閱讀樂趣呢？

大人一定要做好榜樣，讓孩子看見你天天看書，如果你能和孩子同時(shí)看書，效果會(huì)更好。對(duì)年幼的孩子而言，看著書本里的圖畫，并翻書頁，就可稱之為“看書”了。讓孩子自行挑選他們想看的書，即使那些書達(dá)不到你的高標(biāo)準(zhǔn)。第18頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月“賄賂”的力量

小奧維爾小時(shí)候不喜歡讀書，奶奶為了讓他讀書，給了她5美元，賄賂他閱讀，沒想到這5美元買來的閱讀讓小奧維爾體驗(yàn)到了閱讀的樂趣，從此看上了閱讀，后來小奧維爾成了《紐約時(shí)報(bào)》的文學(xué)評(píng)論員，他經(jīng)常把自己的成功歸因于奶奶那5美元的賄賂，那是推動(dòng)他進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域的啟蒙力量。第19頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月二、親子閱讀常見問題（1）1、孩子多大可以開始給她閱讀？理論而言，出生就可以開始。在孩子4個(gè)月之前，你讀什么書給孩子聽其實(shí)沒有很大差別，重點(diǎn)在于朗讀這件事本身。當(dāng)你朗讀時(shí)，孩子會(huì)漸漸熟悉你讀書的聲音及韻律，進(jìn)而產(chǎn)生安全感。第20頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月二、親子閱讀常見問題（2）2、孩子不喜歡閱讀怎么辦？A：觀察孩子的學(xué)習(xí)類型B：排查繪本是否適合孩子口味C：排查教養(yǎng)環(huán)境是否帶來了負(fù)面影響D：排查是否給孩子提供了太多高強(qiáng)度的刺激第21頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月二、親子閱讀常見問題（2）E：排查是否給孩子制定了太多的閱讀規(guī)矩F：以興趣作為突破口，或者嘗試提供投其所好的書（如交互式書籍），讓孩子愛上閱讀G：借助老師的力量第22頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（3）3、孩子喜歡玩書撕書怎么辦？A：放下焦慮，尊重孩子獨(dú)特的興趣表達(dá)方式。B:用廣告紙代替，隨機(jī)進(jìn)行撕紙游戲，不接受替代物的時(shí)候，用更豐富的親子活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力；買布書、撕不爛的書C：撕書可能基于模仿。安的例子。家長要做好示范第23頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月撕書很正常！因?yàn)楹⒆有枰w表達(dá)，書籍注定無法保持完整，對(duì)孩子而言，書可以用來看、用來舔，坐在上面、睡在上面或撕成長條。----《5歲前的書》第24頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月給孩子時(shí)間！“擁有某樣?xùn)|西所得到的喜悅，應(yīng)該比知道如何照顧那樣?xùn)|西更有價(jià)值，如果一個(gè)人還沒學(xué)習(xí)擁有某樣?xùn)|西，怎么能教他保護(hù)那個(gè)東西呢？”父母愛惜書本的態(tài)度很重要，而孩子學(xué)習(xí)這樣的態(tài)度及行為則需要很長的時(shí)間。

----《5歲前的書》第25頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（4）4、孩子喜歡重復(fù)讀一本書怎么辦？能陪孩子重復(fù)就盡量這么做喜歡重復(fù)的原因：喜歡那種情感體驗(yàn)；記憶力和理解力特點(diǎn)所決定；重復(fù)帶來安全感；重復(fù)關(guān)系提高自尊與自信等沒必要刻意重復(fù)第26頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么孩子總是喜歡反復(fù)聽同一本書？就像你不會(huì)在一夜之間就記住所有鄰居或教友的名字一樣，孩子也需要反復(fù)聽才能學(xué)習(xí)。給孩子重復(fù)讀少量幾本書，比一次提供大量的書好得多。和父母一樣，孩子也會(huì)對(duì)熟悉的事物感到安心，當(dāng)孩子感覺輕松時(shí)，他們吸收知識(shí)的能力也較好。因?yàn)楹⒆右源笕苏f話的速度去學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的語言，他們只能憑借反復(fù)的聽，才能自己分辨出之前不太了解的部分。當(dāng)孩子從書上學(xué)到的所有能學(xué)會(huì)的東西之后，或書本內(nèi)容對(duì)孩子而言太簡單的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到別的書上。第27頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月重復(fù)聽故事可以帶給孩子什么好處？重復(fù)聽故事也有助于建立孩子的自尊心。首先，讀故事的人答應(yīng)孩子再讀相同的故事，孩子得到承諾會(huì)感覺很好；接著，隨著孩子反復(fù)地聽故事，他將可以預(yù)測(cè)故事接下來的情結(jié)，這使孩子感到生活中有一小部分是他們可以預(yù)料的。這讓孩子建立自信，并產(chǎn)生對(duì)閱讀的好感。第28頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

親子閱讀常見問題（5）

5、孩子閱讀時(shí)容易分心怎么辦？分心常常是孩子某個(gè)年齡段的特有表現(xiàn)；如果孩子邊玩邊聽，就不要太苛求她聽講的形式如果孩子玩的都離開你讀書的地方了，說明此時(shí)她的興趣已經(jīng)不在書上了，可以放下書本陪玩。不必因此強(qiáng)行給孩子做什么規(guī)矩第29頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（6）六、孩子讀完書之后回答不出問題怎么辦？“提問初衷雖然是好的，但對(duì)孩子來說，這并不總是很受歡迎的做法：孩子在讀故事的時(shí)候，他的思維和想象往往會(huì)跟著情節(jié)的發(fā)展進(jìn)入到故事的世界，即使故事已經(jīng)結(jié)束，他依然可能會(huì)在故事帶給他的幻想和感覺中停留一會(huì)兒，這個(gè)過程中，父母把很多問題拋出來，無疑會(huì)干擾孩子對(duì)故事的體驗(yàn)，而且，當(dāng)提問成了習(xí)慣，讀書成為需要時(shí)刻準(zhǔn)備回答問題的時(shí)候，往往會(huì)給孩子帶來思想負(fù)擔(dān)?！钡?0頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（7）七、誦讀還是編讀好？“誦讀式”更有利于孩子的語言發(fā)展只要選對(duì)了適合孩子理解水平的素材，就不會(huì)遇到太大的理解障礙遇到孩子要求互動(dòng)或者圖片內(nèi)容更適合說編的時(shí)候，不妨變通一下第31頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（8）八、閱讀時(shí)要不要教寶寶認(rèn)字？順其自然，不因?yàn)榉磳?duì)的聲音而可以制止孩子的識(shí)字興趣，也不因贊成的聲音強(qiáng)迫孩子如此。如果孩子喜歡，可以嘗試指讀的形式孩子在閱讀時(shí)認(rèn)多少字并不重要，重要的是形成了對(duì)字的敏感。第32頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀中常見的問題（9）九、5歲的孩子不愿意獨(dú)立閱讀怎么辦？1、一個(gè)不那么恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)2、尊重孩子的選擇3、伺機(jī)引導(dǎo)第33頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子共讀VS獨(dú)立閱讀親子閱讀密切親子關(guān)系的功能是獨(dú)立閱讀不能代替的。（松居直）剛識(shí)字不久的孩子在閱讀時(shí)，需要拼命將其置換為頭腦中的現(xiàn)實(shí)事物，因此不能很好地享受故事的趣味或有趣的表達(dá)方式。即使已經(jīng)能夠識(shí)字，聽故事仍然是有趣的事情。實(shí)證性的研究證實(shí)了一件父母都知道的事：絕大多數(shù)的孩子都喜歡別人念書給她聽。第34頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子共讀VS獨(dú)立閱讀一個(gè)低年級(jí)的小朋友，識(shí)字還不多，并且詞匯積累也不夠多，一本陌生的書里那些陌生的詞匯會(huì)非常容易嚇到他。而且，由于他自身的語言體系還沒有完全建立，即使沒有生字的一句話，他讀起來也可能是結(jié)結(jié)巴巴的，哪里還能享受什么閱讀的樂趣？而父母讀給她聽，所有的句子都是連貫的，即使有些詞語他不懂，也可以及時(shí)詢問，或者根據(jù)上下文就能猜出來，這樣他就能輕松享受讀書的樂趣。在這種享受似的傾聽中，他獲得了更多的詞匯，也培養(yǎng)了語感，一旦語言的感覺成熟，他自然會(huì)拿起書自己閱讀。--邱鳳蓮《大聲讀給孩子聽》，P30第35頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子共讀VS獨(dú)立閱讀獨(dú)立閱讀是孩子獨(dú)自與書本的對(duì)話，而親子共讀，卻是家長、孩子、書本三者之間的對(duì)話。這兩種讀書的狀態(tài)是不一樣的。親子共讀有利于引領(lǐng)孩子閱讀的方向，啟發(fā)孩子讀書的深層次思考….我建議親子共讀可以堅(jiān)持到孩子上中學(xué)以前，或者更久。----邱鳳蓮《大聲讀給孩子聽》，P30第36頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子共讀VS獨(dú)立閱讀聽故事時(shí)，除了家長和孩子之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)搅怂麄兊亩淅?，最后，他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，使之成為背景知識(shí)的一部分，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書?！?7頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月親子閱讀常見問題（10）十、孩子對(duì)讀物的注意力和父母不同步怎么辦？跟著孩子的感覺走！孩子的閱讀是通過讀圖進(jìn)行的！如果孩子聽不懂的話，他會(huì)提問的。多看幾遍插畫之后，也慢慢會(huì)懂的。第38頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子更關(guān)注畫面！在一項(xiàng)對(duì)9個(gè)3-5歲的孩子進(jìn)行的研究中，研究人員將這些孩子聽家長講故事的情形錄下來（共1