對外漢語教學(xué)法知到章節(jié)答案智慧樹2023年西北師范大學(xué)

對外漢語教學(xué)法知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新西北師范大學(xué)緒論單元測試

在這個課程導(dǎo)航中，我們主要介紹與本課程相關(guān)的三個核心問題：what，how，why，分別設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容維度，方法維度和理念維度。（）

參考答案:

對

語言知識教學(xué)模塊，包括如何教語音，如何教漢字，如何教詞匯，如何教語法以及如何傳播中華文化等方面的內(nèi)容。（）

參考答案:

對

從方法維度看，本課程主要采用理論引領(lǐng)、需求驅(qū)動、案例解析、模擬課堂和體驗(yàn)反思等手段，旨在讓修課者通過課程學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)的對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)。（）

參考答案:

對

第一章測試

見習(xí)觀摩是指（）。

參考答案:

見習(xí)教師走進(jìn)課堂，進(jìn)入國際中文教育現(xiàn)場實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)

在知識積累階段，教師主要任務(wù)是（）。

參考答案:

建立從事國際中文教育職業(yè)的知識基礎(chǔ)。

下面哪個選項(xiàng)是給即將走向職業(yè)領(lǐng)域的新手教師提供成功教師的四個”秘訣“之一（）。

參考答案:

教師以教學(xué)反思為核心的終身學(xué)習(xí)

在第幾個階段的課堂實(shí)踐中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，第一次真正進(jìn)入教師角色。（）。

參考答案:

課堂教學(xué)實(shí)踐階段

在知識積累階段，教師主要任務(wù)（）。

參考答案:

建立從事國際中文教育職業(yè)的知識基礎(chǔ)

“教學(xué)認(rèn)知能力”是指（）

參考答案:

熟悉和分析學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、;了解、適應(yīng)和利用教學(xué)環(huán)境等方面的能力;漢語教師理解和把握教學(xué)大綱、教材

下面對教學(xué)管理能力說法正確的是（）

參考答案:

調(diào)動課堂氣氛，;漢語教師能夠根據(jù)不同國家和地方的課堂文化和情境，采用適當(dāng)?shù)牟呗院图记晒芾碚n堂秩序;提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度、主動性和積極性

教學(xué)評價(jià)能力是指教師對學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和和教學(xué)效果給與評價(jià)和反饋的能力。（）

參考答案:

對

教學(xué)實(shí)施能力具體包括教師在教學(xué)現(xiàn)場對于課堂時(shí)間的分配，語言的運(yùn)用，資源的利用、節(jié)奏的把控等等。（）

參考答案:

對

教學(xué)管理能力是指漢語教師或志愿者能夠根據(jù)不同國家和地方的課堂文化和情境，采用適當(dāng)?shù)牟呗院图记晒芾碚n堂秩序，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度、主動性和積極性。（）

參考答案:

對

第二章測試

我國的學(xué)校教育出現(xiàn)在哪個時(shí)期？（）

參考答案:

西漢

目前全世界各國普遍采用的課堂教學(xué)組織形式是（）。

參考答案:

班級授課制

國際中文教學(xué)課堂活動具體是指（）。

參考答案:

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與的交際活動

課堂教學(xué)實(shí)踐管理的核心，在于（）。

參考答案:

如何讓有效教學(xué)時(shí)間最大化，無效教學(xué)時(shí)間最小化

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，是建立和諧人際關(guān)系的三大要素（）。

參考答案:

真誠尊重共情

為了讓課堂秩序有序順利進(jìn)行，我們要（）

參考答案:

對課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)間管理;對課堂秩序進(jìn)行管理;對課堂教學(xué)進(jìn)行空間管理

為了優(yōu)化課堂時(shí)間的效率（）

參考答案:

教師在平時(shí)也要培育學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂教學(xué)文化，讓點(diǎn)名、發(fā)放教學(xué)材料、分組等常規(guī)教學(xué)事件慣例化;每節(jié)課也要預(yù)留少量機(jī)動時(shí)間，用來處理一些無法預(yù)知的偶發(fā)事件;教師一般應(yīng)該提前到達(dá)教室，熟悉教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，提前排除一些不確定性，確保師生都能迅速進(jìn)入上課狀態(tài);應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對每個教學(xué)活動的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，優(yōu)先保證有充分的時(shí)間完成最重要的任務(wù)和活動

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，真誠、尊重和共情是建立和諧人際關(guān)系的三大要素。（）

參考答案:

對

交際能力是聽、說、讀、寫技能。（）

參考答案:

錯

課堂活動需要真實(shí)的語言，但不一定需要真實(shí)情境。（）

參考答案:

錯

第三章測試

漢語知識講解策略不包括（）

參考答案:

由未知到已知。

關(guān)于板書呈現(xiàn)知識點(diǎn)，以下敘述錯誤的是（）

參考答案:

現(xiàn)代化的教育多用PPT呈現(xiàn)，因此板書不必提前設(shè)計(jì)和安排。

有關(guān)PCK這一術(shù)語敘述錯誤的是（）

參考答案:

PCK是美國著名教育家杜威于1986年提出的。

美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究指出，舊知識通過（）三個因素具體影響新知識的獲得和保持。

參考答案:

穩(wěn)定性和清晰性;可辨別性;可利用性

教師在知識講解時(shí)，要做到（）

參考答案:

充分調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)π轮R進(jìn)行更好的理解和記憶。;根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，善于把學(xué)生從舊知引向新知。;深刻揭示語言現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。;不僅要揭示知識的內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維深入到知識的發(fā)現(xiàn)或再發(fā)現(xiàn)的過程中去。

“有效講解”是教師在知識講解時(shí)化難為易、由淺入深，將課本上的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易學(xué)懂悟透的學(xué)科教學(xué)知識。（）

參考答案:

對

漢語教學(xué)中的“呈現(xiàn)”是指把基本教學(xué)內(nèi)容，比如語法點(diǎn)、功能點(diǎn)等，用簡明扼要的語言文字、圖畫圖表引出來，讓學(xué)生看到、注意到，以便聚焦、感知和思考。（）

參考答案:

對

講課僅僅是知識傳遞，知識的處理和轉(zhuǎn)換應(yīng)由學(xué)生在課后自主完成。（）

參考答案:

錯

在教學(xué)中使用圖片，可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成，但不能促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識的發(fā)展。（）

參考答案:

錯

知識呈現(xiàn)的目的在于用清晰而簡明的方式向?qū)W生傳授知識。（）

參考答案:

對

第四章測試

下列屬于漢字特點(diǎn)的是（）。

參考答案:

漢字具有超時(shí)空性;漢字是表意文字;漢字是集語言的形音義于一體的文字

漢字是他源文字，是世界文字體系中唯一的表意體系文字。（）

參考答案:

錯

比起拼音文字，漢字有很強(qiáng)的圖畫性、形象性和規(guī)律性（）。

參考答案:

對

我們應(yīng)當(dāng)正確看待漢字教學(xué)之難，在教學(xué)中有效破解漢字之難。（）

參考答案:

對

我們教授不同漢字或者在不同階段教授同一個漢字時(shí)的目標(biāo)不同，這體現(xiàn)了（）。

參考答案:

目標(biāo)差異化原則

漢字教學(xué)的主要原則有（）。

參考答案:

循序漸進(jìn)原則;及時(shí)鞏固原則;以字為本;系統(tǒng)性原則;目標(biāo)差異化原則

在漢字教學(xué)中，教師通過根據(jù)古人造字的理據(jù)、理由或依據(jù)來了解字源及變化的教學(xué)方法是（）。

參考答案:

字理教學(xué)

下列漢字解釋錯誤的是（）。

參考答案:

“沓”為水下有日

在漢字教學(xué)中，關(guān)于字與詞的關(guān)系的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

參考答案:

楚河漢界

在漢字教學(xué)中，培養(yǎng)字感的策略主要是（）。

參考答案:

三個選項(xiàng)均正確

第五章測試

語音教學(xué)中最重要、最直接的方法是（）。

參考答案:

模仿法

以下說法錯誤的是（）。

參考答案:

普通話塞音b、p、d、t、g、k有清濁的對立。

語音教學(xué)中，教師向?qū)W生展示發(fā)音器官圖、五度聲調(diào)示意圖等屬于（）。

參考答案:

圖表演示法

用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的音素帶出另一個發(fā)音部位和方法相關(guān)的新音素的方法是（）。

參考答案:

以舊帶新法

運(yùn)用夸張的手法，突出漢語某些音的發(fā)音特點(diǎn)的方法是（）。

參考答案:

夸張法

對比法包括（）。

參考答案:

漢語內(nèi)部的對比;漢外對比

以下屬于漢語語音教學(xué)方法的是（）。

參考答案:

以舊帶新法;對比法;演示法;定調(diào)法

在漢語語音教學(xué)中，需要把《漢語拼音方案》中的五部分內(nèi)容全部教給學(xué)生。（）

參考答案:

錯

發(fā)音問題不只是漢語學(xué)習(xí)初級階段的事情，而是貫穿于漢語教學(xué)的始終。（）。

參考答案:

對

《漢語拼音方案》采用國際通用的拉丁字母拼寫漢語普通話，為漢字注音。（）

參考答案:

對

第六章測試

講解“桌子”“火車“”抱”等詞時(shí)，最佳的方法是（）

參考答案:

直觀法

不屬于近義詞的一組是（）。

參考答案:

早晚---夜晚

以下詞語中屬于文化詞的是（）。

參考答案:

早餐

以下詞語不屬于離合詞的是（）。

參考答案:

學(xué)習(xí)

“太極”“風(fēng)水”屬于（）。

參考答案:

文化專有詞

以下選項(xiàng)屬于漢語復(fù)合構(gòu)詞方式的是（）。

參考答案:

偏正式;聯(lián)合式;補(bǔ)充式

詞匯教學(xué)的主要策略與方法有（）。

參考答案:

詞語釋義;詞語操練;不同類型的詞語教學(xué)策略與方法

通過典型語境的幫助，學(xué)生就能相對準(zhǔn)確地把握一個詞語的內(nèi)涵意義及使用語境。（）

參考答案:

對

直觀法完全可以解釋抽象或無物可托的詞語。（）

參考答案:

錯

“半夜”和“子夜”的區(qū)別主要是語體色彩的差異。（）

參考答案:

對

第七章測試

模仿和強(qiáng)化是哪種語法學(xué)習(xí)觀的觀點(diǎn)？（）

參考答案:

聽說法

關(guān)于交際法，哪一個表述是錯誤的？（）

參考答案:

語法是生成合法語言的一種內(nèi)在機(jī)制

哪些觀點(diǎn)是基于規(guī)則的語法教學(xué)法？（）

參考答案:

三個選項(xiàng)說法都正確

關(guān)于演繹法，以下表達(dá)正確的是？（）

參考答案:

教學(xué)流程是先講規(guī)則再應(yīng)用

基于用法的語法觀，以下哪個表述是錯誤的？（）

參考答案:

學(xué)生先學(xué)習(xí)語法規(guī)則，再在真實(shí)語境下進(jìn)行使用。

關(guān)于知識和能力，哪些表述是正確的？（）

參考答案:

知識被理解后，重復(fù)的講解是多余的;知識和能力的獲得途徑是不同的;知識的獲取主要依靠記憶、理解等認(rèn)知過程來掌握

關(guān)于歸納法，哪些表述是正確的？（）

參考答案:

常用步驟是實(shí)例展示加上學(xué)生的歸納;實(shí)例展示加上學(xué)生歸納再加上最后的練習(xí)等;通過教師展示例句引導(dǎo)學(xué)生自己對語法點(diǎn)的用法進(jìn)行歸納和總結(jié)

關(guān)于語法范圍的界定，學(xué)界有統(tǒng)一的認(rèn)知和標(biāo)準(zhǔn)。（）

參考答案:

錯

語法是指導(dǎo)和規(guī)范語言使用的規(guī)范與法則。（）

參考答案:

對

歸納法是教師講解規(guī)則，演繹法是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)規(guī)則。（）

參考答案:

錯

第八章測試

以下關(guān)于語言學(xué)習(xí)與文化教學(xué)的關(guān)系說法錯誤的是（）

參考答案:

是語言的“體”而非語言的“用”承載了一定的文化內(nèi)容和要素。

“所謂文化或文明，乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為社會成員的個人所習(xí)得的其他一切能力和習(xí)慣?！边@一文化概念的定義是英國人類學(xué)家愛德華·泰勒在其（）一書中所闡釋的。

參考答案:

《原始文化》

以下哪項(xiàng)文化教學(xué)內(nèi)容不適合采用溯源法進(jìn)行文化闡釋（）

參考答案:

中國的飲食文化

以下文化內(nèi)容不屬于隱性文化的是（）

參考答案:

建筑樣式

漢語教學(xué)的總體目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力，還包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的（）

參考答案:

跨文化交際適應(yīng)能力;跨文化理解能力;語言規(guī)則和交際規(guī)則的轉(zhuǎn)化能力;語言和非語言交際能力

語言課中的文化教學(xué)，在內(nèi)容上主要包括以下兩個方面（）

參考答案:

闡釋語言系統(tǒng)或規(guī)則的文化含義;解釋漢語言中蘊(yùn)含的文化規(guī)約

語言是文化系統(tǒng)的重要組成部分，語言中的習(xí)語、成語、諺語、詩詞等往往與特定民族的歷史、社會和文化緊密相連，語言也因此成為觀察和了解一個民族文化最直接的窗口。（）

參考答案:

對

文化可以分為物質(zhì)文化、習(xí)俗文化和精神文化。（）

參考答案:

錯

在國際中文教育文化教學(xué)中，漢語教學(xué)的初始階段可以利用隱性的精神文化元素讓學(xué)生感知中華文化，以增加其學(xué)習(xí)中國語言和文化的興趣。（）

參考答案:

錯

從文化類型學(xué)上看，中國文化是高語境文化，崇尚慎言、少言、訥言、寡言，相當(dāng)一部分信息是通過言語，而不是依賴語境來傳達(dá)。（）

參考答案:

錯

文化導(dǎo)入是將文化內(nèi)容作為語言教學(xué)的先導(dǎo)，通過文化相關(guān)知識“活化”語言教學(xué)內(nèi)容，消除因?yàn)槲幕瘍?nèi)容而造成的語言理解障礙。（）

參考答案:

對

“體演文化”教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)將真實(shí)或接近真實(shí)的交際情境引入到語言課堂教學(xué)實(shí)踐中，在課堂教學(xué)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生得體、自如地運(yùn)用語言進(jìn)行交流的話語交際能力。（）

參考答案:

對

第九章測試

比較正式的有效反饋大致包含三個層面的信息，以下不屬于的是（）

參考答案:

教師無論采取什么樣的反饋方式，反饋行為都必須婉轉(zhuǎn)。

全面性提問是指（）

參考答案:

教師的提問面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都要思考。

以下不屬于教師在言語交際中提供有效反饋的方法是（）。

參考答案:

小組討論、學(xué)生互評。

提問要有層次性是指（）

參考答案:

三個選項(xiàng)都對

教師在提供有效反饋時(shí)需要（）

參考答案:

三個選項(xiàng)均正確

以下關(guān)于流利度訓(xùn)練的反饋，表述正確的是（）

參考答案:

需要對內(nèi)容而不單對語言形式進(jìn)行反饋;需要在活動結(jié)束之后而非活動中幫助學(xué)生處理遇到的問題

作為教師課堂話語的主要形式，提問與反饋構(gòu)成了IRF話語模式，IRF話語模式是指（）

參考答案:

教師反饋;教師提問;學(xué)生回答

提問的層級性是指隨著問題的增多，問題的設(shè)置要有一定的“坡度”，讓學(xué)生拾級而上，逐步達(dá)到最高點(diǎn)，也就是提出的問題要由自由到限定。（）

參考答案:

錯

“教學(xué)干預(yù)”就是教師在教學(xué)活動中停下來進(jìn)行糾錯的環(huán)節(jié)。（）

參考答案:

對

反饋是指漢語教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對性的有效反應(yīng)，以達(dá)到學(xué)生深化理解、獲得知識以及形成技能的目的。（）

參考答案:

對

第十章測試

以下哪種信息加工方式強(qiáng)調(diào)“圖式”的重要性（）。

參考答案:

自上而下

教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)語料和文本真實(shí)性的根本原因是（）。

參考答案:

幫助學(xué)生完成從課堂語境到真實(shí)語境的過渡

拓展性輸出活動一般屬于哪個教學(xué)階段（）。

參考答案:

聽/讀后

“聽/讀中”階段可以分為兩步，包括（）。

參考答案:

先泛聽/泛讀，再精聽/精讀

克拉申在輸入假說中提到的i+1理論，其中1指的是什么（）。

參考答案:

難度級別

在聽力和閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該遵循的教學(xué)原則包括（）。

參考答案:

語言學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)相結(jié)合;注重語料和文本的真實(shí)性;關(guān)注過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與性;重視語料的難度控制和調(diào)節(jié)

以下哪些活動屬于“聽/讀前”活動（）。

參考答案:

預(yù)測;頭腦風(fēng)暴

“聽”和“讀”常被認(rèn)為是接受性技能，因此兩者均屬于被動性的。（）

參考答案:

錯

在聽力和閱讀教學(xué)中，語言知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)同等重要，都是教學(xué)目標(biāo)。（）

參考答案:

對

聽力和閱讀教學(xué)的PWP三階段模式，是指“聽/讀前”、“聽/讀中”、“聽/讀后”三個環(huán)節(jié)。（）

參考答案:

對

第十一章測試

關(guān)于語篇能力的教學(xué)內(nèi)容，以下說法不正確的是（）

參考答案:

語篇能力的教學(xué)內(nèi)容不會過于關(guān)注口語表達(dá)的連貫性及得體性。

關(guān)于學(xué)生的情感因素，哪些表述是正確的？（）

參考答案:

不愿意開口說話的學(xué)生，往往是因?yàn)椤懊孀訂栴}”不主動發(fā)言

看圖寫話，以下表述哪個不正確？（）

參考答案:

在這種活動中，圖不只是一種信息提示。

關(guān)于素材收集，以下表達(dá)不正確的是？（）

參考答案:

素材收集不適合難度大的寫作題目

什么是平行寫作？（）

參考答案:

在閱讀后讓學(xué)習(xí)者模仿閱讀材料，采用相同的文章格式寫作

關(guān)于自由寫作，哪些表述是正確的？（）

參考答案:

可以給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間自由書寫;需要按照邏輯順序排序;可以是一小部分作文的內(nèi)容;在教師給定作文題目，寫作準(zhǔn)備活動結(jié)束之后，由學(xué)生自由完成

關(guān)于寫作模式，哪些表述是正確的？（）

參考答案:

產(chǎn)品式寫作較少關(guān)注寫作的過程;三種寫作教學(xué)模式，各有優(yōu)勢和特點(diǎn)，也有一定的局限性;綜合性的方法更合理些，適應(yīng)性也更強(qiáng)

分析范文、擬草稿、修改等過程中的策略不屬于寫作教學(xué)中的有機(jī)組成部分。（）

參考答案:

錯

詞匯是語言大廈的基石，是構(gòu)成篇章的基本單位。（）

參考答案:

對

語篇能力的教學(xué)可以一次多涉及一點(diǎn)內(nèi)容，多給學(xué)生進(jìn)行輸入。（）

參考答案:

錯

第十二章測試

Hutchinson和Water的二語學(xué)習(xí)分析框架的中心路徑是（）。

參考答案:

學(xué)習(xí)

程曉棠認(rèn)為學(xué)習(xí)需求分析包括（）。

參考答案:

支持條件;心理?xiàng)l件;物質(zhì)條件;知識技能條件

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略不會影響學(xué)習(xí)的速度和成績。（）

參考答案:

錯

記憶策略用來（）。

參考答案:

記憶和復(fù)習(xí)新信息

第二語言習(xí)得領(lǐng)域的著名學(xué)者Oxford將學(xué)習(xí)策略分為兩大類，分別是（）。

參考答案:

間接策略;直接策略

學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了促進(jìn)信息的獲得、存儲、提取和利用而進(jìn)行的操作。（）

參考答案:

對

需求分析應(yīng)首先分析（）。

參考答案:

學(xué)習(xí)者在目標(biāo)中要做什么

在實(shí)際的第二語言學(xué)習(xí)中，人們不關(guān)心學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的具體要求,只關(guān)心學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言的結(jié)果。（）

參考答案:

錯

下列不屬于間接策略的是（）。

參考答案:

記憶策略

請問學(xué)習(xí)者小龍使用了什么學(xué)習(xí)策略？

小龍通過練習(xí)和不出聲的復(fù)述，反復(fù)模仿語言結(jié)構(gòu)，上課時(shí)把老師講過的重要語言點(diǎn)記錄下來，并把新學(xué)過的信息和記憶里的舊信息相聯(lián)系。（）。

參考答案:

認(rèn)知策略;關(guān)聯(lián)策略;重復(fù)策略

第十三章測試

教學(xué)和活動具有不同的目的和結(jié)構(gòu)，教學(xué)用于（）。

參考答案:

講授特定的知識，以達(dá)到短期目標(biāo)。

課堂活動是指（）。

參考答案:

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積極參與的交際活動。

任務(wù)型教學(xué)中，“任務(wù)”的焦點(diǎn)是（）。

參考答案:

信息

下列哪一項(xiàng)教學(xué)活動最符合任務(wù)型教學(xué)的“任務(wù)”定義（）。

參考答案:

學(xué)生A描述人物外貌特征，學(xué)生B根據(jù)提示完成畫像。

關(guān)于課堂任務(wù)實(shí)施，錯誤的做法是（）。

參考答案:

在任務(wù)完成后，教師點(diǎn)評以鼓勵為主，不需要點(diǎn)出學(xué)生的問題。

語言教學(xué)活動作為一項(xiàng)任務(wù)，必須滿足的準(zhǔn)則有（）。

參考答案:

任務(wù)有某種信息差。;學(xué)生需要用已有的語言知識和非語言知識來完成任務(wù)。;任務(wù)的焦點(diǎn)是信息。;任務(wù)要有非常明確的交際結(jié)果。

教師在課堂上會綜合運(yùn)用教學(xué)與活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)和活動具有相同的目的和結(jié)構(gòu)。（）

參考答案:

錯

對于高級水平學(xué)習(xí)者來講，任務(wù)型教學(xué)需采用輸入型任務(wù)和封閉式任務(wù)。（）

參考答案:

錯

課堂任務(wù)實(shí)施包括任務(wù)中和任務(wù)后兩個階段。（）

參考答案:

錯

第十四章測試

教師在使用漢語線上資源、技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意（）

參考答案:

積極探索、使用漢語線上資源;甄別使用優(yōu)質(zhì)素材;線上線下結(jié)合;建立漢語教學(xué)素材庫

在漢語教學(xué)中，以下做法不可取的是（）。

參考答案:

遇到付費(fèi)資源，老師們可以不付費(fèi)，用其他手段進(jìn)入網(wǎng)站獲取資源

以下關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的敘述正確的是（）。

參考答案:

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的途徑

課堂上最基礎(chǔ)也是最有用的資源是學(xué)生自身，因?yàn)椋ǎ?/p>

參考答案:

在多語言的課堂中，學(xué)生可以分享不同國家的信息;他們通過自己的思想和精力將外面的世界引入課堂，這對老師來說是一項(xiàng)有利的資源;學(xué)生可以說說在某些特定情境中他們會怎么做，或者表演生活中的一幕;學(xué)生可以在課堂描述或談?wù)撟约合矚g的事物，或經(jīng)歷過的事情

以下關(guān)于圖片的教學(xué)作用描述正確的是（）。

參考答案:

圖片有助于解釋詞匯的意義，激發(fā)學(xué)生興趣;圖片可以用于討論;圖片可以用于操練和交際性的活動;圖片可以用于呈現(xiàn)和檢查理解

對于高水平漢語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)生自身是最有用的資源，但是對于低水平學(xué)習(xí)者來說，學(xué)生并不是最好的資源。（）

參考答案:

錯

黑板可以通過書寫展示漢字的筆畫、筆順。（）

參考答案:

對

漢語線上資源是指互聯(lián)網(wǎng)等虛擬媒介上面的關(guān)于漢語的各種資源。（）

參考答案:

對

在日常的漢語教學(xué)中，教師不可以用教室里聯(lián)網(wǎng)的電腦打開網(wǎng)站，展示線上的漢語素材，讓學(xué)生直接觀看，而應(yīng)該整理、整合，制作成PPT進(jìn)行展示。（）

參考答案:

錯

如果教師發(fā)現(xiàn)某些比較好的App，可以讓同學(xué)們下載到手機(jī)上，要求他們用這種App預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本課的生詞。（）

參考答案:

對

第十五章測試

史密斯—雷根模型體現(xiàn)了（

）

參考答案:

以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理論

在教學(xué)設(shè)計(jì)流程中，設(shè)計(jì)教學(xué)策略之前需要完成（）。

參考答案:

教學(xué)分析

教案中的“課題”指（）。

參考答案:

本課時(shí)所講的題目

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)（）。

參考答案:

概念和構(gòu)成元素不同

教案中的教學(xué)重點(diǎn)是（）。

參考答案:

本課所必須解決的關(guān)鍵性問題

教學(xué)設(shè)計(jì)需要包括哪些環(huán)節(jié)（）

參考答案:

教學(xué)方法;教學(xué)評價(jià);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)流程中，策略設(shè)計(jì)包括（）

參考答案:

選擇教學(xué)練習(xí)內(nèi)容;策劃具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié);選擇合適的教學(xué)材料

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)外界客觀知識的刺激作用和教師的教學(xué)控制作用。（）

參考答案:

對

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。（）

參考答案:

對

教案就是教學(xué)設(shè)計(jì)。（）

參考答案:

錯

第十六章測試

微格教學(xué)(micro-teaching)的核心就是（）。

參考答案:

把復(fù)雜的教學(xué)過程分解為許多容易掌握的微技能

如果條件允許，教師可以從以下三個方面著手做聽課前的準(zhǔn)備工作,其中不包括（）

參考答案:

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力

新手教師可以從哪個方面來確定自己的課堂觀摩學(xué)習(xí)的目的（）。

參考答案:

目前困擾自己的教學(xué)問題出發(fā)

進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行課堂觀察，聽課教師最好能坐在（）。

參考答案:

教室靠后的過道中間

對新手教師而言，聽課總結(jié)和反思的核心在于（）。

參考答案:

建立“課”與“我”之間的聯(lián)系

微格教學(xué)的特點(diǎn)概括起來就是“四化”（）

參考答案:

訓(xùn)練主題微型化;觀摩評價(jià)及時(shí)化;技能動作規(guī)范化;記錄過程聲像化

課堂活動設(shè)計(jì)需要遵循的原則包括（）

參考答案:

真實(shí)性;針對性;靈活性;趣味性

觀察教師自己的課，主要有兩個途徑：一是觀看自己上課的教學(xué)視頻；二是爭取各種機(jī)會上公開課、觀摩課、競賽課。（）

參考答案:

對

公開課、觀摩課和競賽課課堂教學(xué)自我觀察、自我提升的有效途徑。（）

參考答案:

對

同課異構(gòu)是近年來常見的公開課和觀摩課形式，是指由同一個教師按照自己的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)和展示同一個主