四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講座

四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講座四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講座/NUMPAGES13四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講座四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講座各位家長(zhǎng)，下午好！歡迎大家從百忙之中抽空來(lái)校參加此次家長(zhǎng)會(huì)，你們的到來(lái)表示對(duì)我們學(xué)校工作的支持，也表明您非常關(guān)心和關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大家都知道，只有家校多溝通，才能促進(jìn)家校合力，共同把教育孩子這件大事做好。今天我們家長(zhǎng)會(huì)的主題是——為了孩子，學(xué)習(xí)做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)相信在座的每一位家長(zhǎng)都有著望子成龍，望女成鳳的心愿，但是我們也應(yīng)該清楚，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，最關(guān)鍵的因素不是學(xué)校，不是老師，最關(guān)鍵的是我們的家長(zhǎng)，孩子生活的家庭。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一個(gè)了解孩子，理解孩子，會(huì)引導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)。父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)要讀一點(diǎn)有關(guān)教育孩子書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩代人之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少教育的盲目性。一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)的關(guān)鍵性那么今天，首先讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，四年級(jí)在孩子一生的成長(zhǎng)中，是一個(gè)怎樣重要，怎樣關(guān)鍵的時(shí)期。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期，小學(xué)三年級(jí)（８～９歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。四年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期，從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。日本的一項(xiàng)調(diào)查表明，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級(jí)，孩子在小學(xué)中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。四年級(jí)是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會(huì)評(píng)價(jià)能力的重要期，四年級(jí)孩子處在低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一般來(lái)講四年級(jí)兒童已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過(guò)一定的道德原則分析和評(píng)價(jià)自己和他人的行為，開(kāi)始具有一定的意志力控制自己的沖動(dòng)，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個(gè)時(shí)期品德教育的關(guān)鍵是道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期的嚴(yán)重后果。錯(cuò)過(guò)四年級(jí)的教育時(shí)機(jī)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，甚至?xí)苯訉?dǎo)致孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)失敗，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。首先，四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年，這一年的努力將會(huì)使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力的效果事半功倍，而錯(cuò)過(guò)這一年對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是莫大的損失。其次，剛才我們說(shuō)過(guò)，四年級(jí)是良好習(xí)慣培養(yǎng)和定型的時(shí)期，可以通過(guò)一定的努力改正以前的不良習(xí)慣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子在四年級(jí)尚未形成良好的習(xí)慣或者養(yǎng)成了不良習(xí)慣，則需要經(jīng)過(guò)特殊的努力才能夠改正過(guò)來(lái)。再次，四年級(jí)是孩子形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的開(kāi)端，如果引導(dǎo)得當(dāng)可以讓孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多孩子往往將學(xué)習(xí)失敗的原因片面地歸結(jié)為自身以外的因素或者自身難以改變的性格或個(gè)性因素，也就是說(shuō)，孩子總是將自己的失敗歸結(jié)為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。尤其是一些學(xué)業(yè)成績(jī)不好的孩子常常抱怨老師不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨（而腦子笨的原因主要在于父母比較笨），埋怨自己脾氣急躁（脾氣急躁的原因在于爸爸或媽媽脾氣不好）等，并不認(rèn)為學(xué)業(yè)差是可以通過(guò)自身的努力改變的?！敖杩诎Y”實(shí)質(zhì)上是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)，時(shí)間久了，借口就會(huì)成為一種潛意識(shí)，一旦遇到失敗或者挫折，就會(huì)為自己找借口。錯(cuò)過(guò)四年級(jí)教育的后果的一個(gè)方面就是容易造成孩子缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期的引導(dǎo)，孩子不能形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力將注定造成學(xué)業(yè)失敗.綜上所述，四年級(jí)在孩子一生的成長(zhǎng)中是有著極其重要的作用和重要意義的。二、分析中年級(jí)學(xué)生的變化相信家長(zhǎng)一定也注意到了，進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“U”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的中年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為中年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。2、心理方面。孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你莫不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化和孩子生理、心智的變化使得中年級(jí)的學(xué)校與家庭教育尤為重要。三、造成學(xué)生差異的原因。有的家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：既然每個(gè)孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，那就是孩子們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。（1）家庭教育的差異。做家長(zhǎng)最重要的是：時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說(shuō)是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。一定要重視對(duì)孩子的言傳身教。（2）其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生，被戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。有的孩子的作業(yè)他就是寫(xiě)不完，學(xué)校的作業(yè)無(wú)法完成，更別說(shuō)家庭作業(yè)了。（3）學(xué)習(xí)效率的差異。

正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。同樣的作業(yè)，有些孩子要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)，而有的孩子卻能在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成全部作業(yè)。而且我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并非時(shí)間花的多，作業(yè)質(zhì)量就高的。大部分動(dòng)作快，效率高的孩子作業(yè)質(zhì)量往往都是上乘的，也就是我們所說(shuō)的“又快又好”。而作業(yè)效率差的孩子，他們的作業(yè)卻往往字跡潦草，正確率較差。這有幾方面的原因。首先是學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握較好，所以完成作業(yè)可以較快；其次是作業(yè)時(shí)的專注度，是否容易分心，磨磨蹭蹭的話，時(shí)間會(huì)浪費(fèi)很多；也有真的是動(dòng)作較慢的，但是動(dòng)作慢，注意力集中是不會(huì)相差時(shí)間太大的，只有真的磨磨蹭蹭，時(shí)間才會(huì)在不知不覺(jué)間浪費(fèi)了。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：自己的孩子在學(xué)習(xí)效率上是否有問(wèn)題，找到問(wèn)題存在的原因，才能真正有所改觀。在這里給家長(zhǎng)一個(gè)建議：如何提高孩子的時(shí)間觀念，可以設(shè)定限時(shí)作業(yè)。也就是根據(jù)孩子當(dāng)天的作業(yè)量規(guī)定作業(yè)的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，完不成超出時(shí)間多的則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的后果。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)和懲罰都應(yīng)該以精神為主。針對(duì)以上情況，我們家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析，自己的孩子進(jìn)入了四年級(jí)，在學(xué)習(xí)方面是否有了較大的變化，變化的原因是什么？多和學(xué)校老師溝通，多和孩子進(jìn)行交流，掌握孩子的思想和行為動(dòng)態(tài)，才能有的放矢地進(jìn)行教育，給予幫助。四、學(xué)習(xí)做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)之前，我們了解了一下，發(fā)現(xiàn)孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的10句話是——1、你真笨！2、你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物！

3、你長(zhǎng)個(gè)豬腦子，什么事都做不好！4、你這輩子算沒(méi)出息了！5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭(zhēng)氣，讓家長(zhǎng)都抬不起頭來(lái)！7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了你這么個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開(kāi)啦，你不是那塊料！

10、滾!十句孩子最喜歡的家庭教育用語(yǔ)”：

1、孩子，我愛(ài)你！2、我們相信你能行！

3、你太棒了！4、別難過(guò)，下次再努力，你一定會(huì)做得更好!

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！9、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡。10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！面對(duì)這樣一個(gè)身體和心理都處于敏感階段的孩子，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？以下我們給家長(zhǎng)提出一些建議：（一）、給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)曾有人對(duì)2002年60多位高考狀元進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查時(shí)給他們提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：“你的父母最關(guān)心你什么。”從每一個(gè)人那兒都得到一個(gè)相同的答案，但這個(gè)答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”，“這就是成功教育和不成功教育根本區(qū)別?！弊鋈私逃浅晒医痰撵`魂，各位家長(zhǎng)知道動(dòng)物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎?據(jù)有關(guān)專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。這樣過(guò)了好幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了了，就會(huì)離開(kāi)母親，自己出去找食吃。開(kāi)始，幼虎走了幾步回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚(yáng)起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過(guò)頭去往前走。這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開(kāi)，以后，它們?cè)僖膊幌嘁?jiàn)。這個(gè)故事也許太殘忍了，但沒(méi)有這種“殘忍”的愛(ài)，幼虎永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)捕食，永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大，也永遠(yuǎn)不會(huì)在動(dòng)物王國(guó)中稱王。所以在培養(yǎng)孩子方面，我們一定要向老虎學(xué)習(xí)這種智愛(ài)，而不溺愛(ài)孩子，愛(ài)孩子不僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，更重要的是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹(shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。

（二）、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖、祥和、穩(wěn)定的的家庭教育環(huán)境。每個(gè)優(yōu)秀孩子的背后都有一個(gè)智慧的家長(zhǎng)。但這個(gè)家長(zhǎng)未必有什么轟轟烈烈的過(guò)人之處。民主寬松的家教氛圍有助于孩子個(gè)性的充分發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。這些孩子有個(gè)性、有見(jiàn)解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂(lè)于助人。美國(guó)有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，她不懂英語(yǔ)，根本看不懂兒子的作業(yè)，可是每次把作業(yè)拿回來(lái)讓她看，她都說(shuō)：“棒極了！”然后小心翼翼地掛在客廳的墻壁上。客人來(lái)了，她總是很自自豪地炫耀：“瞧，我兒子寫(xiě)得多棒！”本來(lái)兒子寫(xiě)得不怎么樣，可客人見(jiàn)主人這么說(shuō)，總是連連點(diǎn)頭附合說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)！”兒子在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了，心里想：“我明天還要比今天寫(xiě)得更好！”結(jié)果，他的作業(yè)一天比一天寫(xiě)得好，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天在提高，后來(lái)他終于成為一名優(yōu)秀學(xué)生，成為一個(gè)杰出的人物。這就是孩子，你說(shuō)他行，他就行，你說(shuō)他不行，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨，真的不如別人。盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)

（三）、正確對(duì)對(duì)待孩子之間的差異。父母最愛(ài)說(shuō)的話，也是今天的孩子最不愛(ài)聽(tīng)的話?！澳闱迫思摇逼鋵?shí)，孩子和孩子是不同的，孩子有不同的父母，不同的遺傳基因，所以也就有不同的知商，因而也不不同的潛能，不可能所有的孩子在學(xué)習(xí)上都達(dá)到一個(gè)水準(zhǔn)，這就要求家長(zhǎng)正確看待自己的孩子，前幾天，看過(guò)一篇文章，感覺(jué)好笑，笑完后也挺令人深思的。有位父母天天沖著孩子喊：你瞧人家，考了100分，你才考80分；人家當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，你才當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，人家比賽得第一名，你才得了第十名，我怎么養(yǎng)了你這么個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子！一天兒子生氣了，也沖父親喊：“你瞧人家李叔叔當(dāng)局長(zhǎng)，你怎才當(dāng)了小科長(zhǎng)：人家張叔叔每月掙3000多元錢，你怎么才掙2000多元呢？我怎么有你這么個(gè)爸爸！”爸爸一聽(tīng)急眼了：“小子，別跟人家比，人比人氣死人??！”兒子說(shuō)：“那您怎么老拿我和別人比呀？”爸爸啞口無(wú)言，這才明白兒子說(shuō)這番話的用意。仔細(xì)想想，生活不就是這樣嘛，自己過(guò)自己的日子，用不著和別人家比，應(yīng)該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒！是不是能得第一名，這不重要，重要的是幫助孩子“尋找自身的閃光點(diǎn)”。這就要求家長(zhǎng)做孩子的有心人，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿希望的，他才會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和成績(jī)，真正建立起自尊與自信，從而進(jìn)入教育的“良性循環(huán)”。（四）、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，家庭規(guī)矩是必須要有的，在制定家庭規(guī)矩時(shí)，要尊重孩子的意見(jiàn)。（五）多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。每天抽出5-10分鐘，①

督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。②

督促孩子完成口頭作業(yè)。沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平時(shí)多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。③

督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)。相信如果各位聰明而有心的家長(zhǎng)定能學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，定能培育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。五、接下來(lái)我想和各位家長(zhǎng)探討一下孩子玩手機(jī)和電腦的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，智能手機(jī)、電腦在我們各個(gè)家庭中是十分普遍的，幾乎家家都裝上了寬帶，手機(jī)也能隨時(shí)隨地上網(wǎng)，不僅是成人，現(xiàn)在就連三歲的孩子都能將手機(jī)玩得溜得很。確實(shí)，信息飛速的發(fā)展大大豐富了我們的生活，也給我們的生活了很大的方便。但是，電子產(chǎn)品在給人們提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了難以挽回的傷害。很多人愿意對(duì)著屏幕微笑，卻不愿意對(duì)身邊的人點(diǎn)頭，對(duì)孩子身心的傷害更是罄竹難書(shū)。我想各位家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到手機(jī)、電腦對(duì)孩子視力和學(xué)習(xí)的影響是巨大的。就拿我自己的孩子來(lái)說(shuō)吧，我女兒從小比較懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不錯(cuò)，小時(shí)候的她特別愛(ài)看書(shū)，那時(shí)候?qū)W鋼琴，每次彈琴間隙，她總是會(huì)說(shuō)，讓我休息一會(huì)，看一會(huì)書(shū)。從一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)話，她的作文就特別有靈氣，至今我都保留著她小學(xué)所有的作文本?？墒堑搅肆昙?jí)，她有了一部屬于自己的手機(jī)，那是她爸爸淘汰下來(lái)的，那時(shí)候的手機(jī)還沒(méi)有微信等功能，只是上一些網(wǎng)頁(yè)，看看動(dòng)畫(huà)等。因?yàn)樗綍r(shí)表現(xiàn)一向較好，因此，六年級(jí)一年，我們也沒(méi)有管束著她不能拿手機(jī)，也沒(méi)有意識(shí)到手機(jī)對(duì)她到底有多大的影響。但是我卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)視書(shū)如命的孩子，在六年級(jí)一年幾乎沒(méi)有完整地讀過(guò)一本書(shū)，直到升上初中后，我才發(fā)現(xiàn)，她的語(yǔ)文成績(jī)居然有了大幅度的下降，作文水平在六年級(jí)一年中沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了。可是后悔已經(jīng)晚了。手機(jī)對(duì)我女兒造成的最大的傷害就是丟失了讀書(shū)的愛(ài)好。雖然現(xiàn)在的她經(jīng)過(guò)三年初中，語(yǔ)文成績(jī)又慢慢上升了，但是看書(shū)卻再也不是她的最愛(ài)。而現(xiàn)在的手機(jī)，功能比原來(lái)更強(qiáng)大了，有了各種交友APP，微信、QQ等等等等，還有著各種各樣的游戲軟件，和枯燥的學(xué)習(xí)相比較，這些的吸引力實(shí)在是太大了，.我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了一臺(tái)手機(jī)或電腦，你的孩子就再也不用來(lái)纏著你，再也不是一個(gè)麻煩精，你的耳根子清凈了?？墒?，你知道你的孩子拿著手機(jī)在做什么呢？據(jù)我所知，大部分孩子在手機(jī)會(huì)上QQ，瀏覽好友的空間，用手機(jī)唱歌，玩一些小游戲；而電腦卻主要用來(lái)瀏覽一些網(wǎng)頁(yè)，大一些較大型的游戲。而上課講小話，交頭接耳的孩子，大多數(shù)是在講電腦游戲。更有甚者，有些孩子居然早早地在虛擬的電腦上結(jié)交起了異性朋友，家長(zhǎng)們不要覺(jué)得這對(duì)我們四年級(jí)的孩子是不可能的，現(xiàn)在的孩子普遍早熟，有沒(méi)有非常明確的是非觀念，如果不引導(dǎo)好，很容易走偏路。這樣的孩子，即使有比較好的學(xué)習(xí)能力，也不可能有優(yōu)異的成績(jī)。因?yàn)樾乃几揪筒辉趯W(xué)習(xí)上，而如果家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有引起重視，想要管的時(shí)候恐怕就來(lái)不及了。所以現(xiàn)在，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子一些良好的生活習(xí)慣和健康的興趣愛(ài)好，多讀讀書(shū)，春天到了，去踏踏青，有時(shí)間去拜訪一下長(zhǎng)輩，讓孩子除了手機(jī)電腦，覺(jué)得生活中還會(huì)有許多其他手機(jī)電腦鎖替代不了的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子健康的人格。當(dāng)然，完全禁止是不可能的，但是我們可以給予孩子約束，譬如告訴孩子哪些是可以做的，哪些是絕對(duì)不能去做的，而且要讓她明白原因；規(guī)定每天拿手機(jī)的時(shí)間，并且需要在家長(zhǎng)可以看到的地方，讓孩子有一個(gè)約束；周六周日如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和孩子待在一起，不要給孩子手機(jī)，電腦也應(yīng)該處于鎖屏狀態(tài)。還有就是，不要把淘汰下來(lái)的手機(jī)送給孩子，這絕對(duì)不是一個(gè)好禮物。我們的家政朋友也要時(shí)常放下手機(jī)，多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，增加一下親子感情，了解一下孩子思想動(dòng)態(tài)。六、提出要求最后，我想借用此次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，對(duì)我們各位家長(zhǎng)提出一些要求。各位家長(zhǎng)，你們的孩子來(lái)到我們張小學(xué)習(xí)，張小其實(shí)就是孩子的第二個(gè)大