《學(xué)前兒童英語》06 學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)

第一節(jié)學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)類型目前，仍有相當一部分的學(xué)前兒童教育機構(gòu)采用非浸入式英語教學(xué)模式。英語教學(xué)活動組織大部分采用母語，如游戲活動、教師課堂管理等，只有講到字母或單詞發(fā)音時使用英語。一、普通教具的種類二、部分浸入式英語教學(xué)目前，全國大部分城市的兒童英語教育機構(gòu)都采用部分浸入式英語教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在組織英語教學(xué)活動時用英語，其他教學(xué)活動組織仍采用母語。三、浸入式英語教學(xué)浸入式英語教學(xué)是指用英語作為教學(xué)語言的教學(xué)模式，即兒童在校（園）的全部或一半時間內(nèi)，被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。一、課堂教學(xué)設(shè)計的原則第二節(jié)學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)性（一）（二）（三）（四）（五）（六）創(chuàng)新性差異性藝術(shù)性可操作性變化性二、教案的撰寫（一）學(xué)生分析（二）教材分析（四）教學(xué)過程（三）教學(xué)目標（五）課后反思1.課前導(dǎo)入2.新課呈現(xiàn)3.操練鞏固4.成果展示5.課后作業(yè)課題名稱：班級等級：授課教師：授課時間：（一）學(xué)生分析①學(xué)前兒童對英語學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)；②學(xué)前兒童已具備的語言知識；③學(xué)前兒童已具有的學(xué)習(xí)策略及其他能力。（二）教材分析①該教材、課程的特色；②本課所處該單元的位置；③“舊知”與“新知”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；④預(yù)估本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對今后教學(xué)的可能影響。（三）教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生分析、教材分析，從情感目標、認知目標、能力目標3個方面制定教學(xué)目標。（四）教學(xué)過程①課前導(dǎo)入；②新課呈現(xiàn)；③操練鞏固；④成果展示；⑤課后作業(yè)。（五）課后反思①課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、步驟等；②教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)效果評價等；③需要調(diào)整和改進的方面、原因和改進措施。（二）業(yè)務(wù)活動成本的賬務(wù)處理四、案例分析【案例1】《牛津兒童英語》IBUnit3Colors課題名稱：Unit3Colors班級等級：大班授課教師：XXX授課時間：20分鐘【案例2】《牛津兒童英語》IBUnit5Fruits課題名稱：Unit5Fruits班級等級：大班授課教師：XXX授課時間：20分鐘一、教師方面（一）學(xué)前兒童英語教師應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)目標由于國家現(xiàn)在對學(xué)前兒童英語教育并沒有提出明確的教育目標，因此，許多學(xué)前兒童教育機構(gòu)的教育目標主要是以其英語教師的教學(xué)目標為主。學(xué)前兒童教育機構(gòu)應(yīng)要求學(xué)前兒童英語教師集體備課，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標，以培養(yǎng)兒童基礎(chǔ)的英語意識，激發(fā)兒童對西方文化的興趣，培養(yǎng)兒童的英語指讀能力。第三節(jié)學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)的注意事項一方面，要通過多種形式的在崗培訓(xùn)，有針對性地培養(yǎng)骨干教師，如教師經(jīng)驗交流會、教師間互相聽課、外派參加學(xué)前英語教育會議、邀請專家進行講座等另一方面，也要利用各種管理方式激發(fā)教師學(xué)習(xí)探索的積極性，讓教師敢于鉆研，善于積累，樂于奉獻（二）學(xué)前兒童教育機構(gòu)應(yīng)注重師資培養(yǎng)針對學(xué)前兒童教育機構(gòu)年輕教師比重大、教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)技能缺乏等現(xiàn)象二、教材與學(xué)前兒童方面（一）統(tǒng)一教材選擇標準合適的教材是學(xué)前兒童英語教學(xué)成功實施的前提，學(xué)前兒童英語教師在教材的選用上應(yīng)充分考慮到英語教育的實際需求，以及學(xué)前兒童認知的特點，教材形式應(yīng)豐富有趣，內(nèi)容應(yīng)切實生動，遵循學(xué)前兒童英語教育的基本規(guī)律。（二）學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力彭菲爾德和羅伯茨是最早把關(guān)鍵期與語言學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的人。他們認為，人類語言的能力與大腦的發(fā)育有密切聯(lián)系，且最好在10歲以前學(xué)習(xí)。三、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)和兒童一起在教室墻面制作單詞和日常用語，采用鮮艷的顏色繪出英語中經(jīng)典的故事人物等；在語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，英語語言的使用不要只局限在英語課上，可以適當安排一些課外英語活動，加強學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)的意識。學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)是學(xué)前兒童英語教育的一個最重要的環(huán)節(jié)。本章闡述了學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)如何設(shè)計、課堂教學(xué)的類型，提出了學(xué)前兒童英語課堂教學(xué)的注意事項，以此幫助教師增強英語課堂教學(xué)效果。本章小結(jié)思考與練習(xí)1.教案主要由幾部分構(gòu)成？分別是什么？2.自