名師課堂實(shí)錄

------------------------------------------------------------------------名師課堂實(shí)錄名師課堂實(shí)錄向名師學(xué)習(xí)，讓自己成長(zhǎng)！讓學(xué)生成為真正的“讀者”——聽(tīng)孫雙金老師上《落花生》一課有感

孫雙金老師《落花生》教學(xué)

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孫雙金教學(xué)實(shí)錄——《落花生》第一課時(shí)

以人為本——一堂別開(kāi)生面的閱讀課——特級(jí)教師孫雙金《落花生》教學(xué)賞析

孫雙金古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》課堂教學(xué)實(shí)錄

樸實(shí)中透射著情與智的魅力——聽(tīng)孫雙金校長(zhǎng)執(zhí)教《拉薩的天空》有感

新課程觀下的新課堂————兼評(píng)特級(jí)教師孫雙金的《天游峰的掃路人》一課

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孫雙金老師課堂教學(xué)實(shí)錄《天游峰的掃路人》

孫雙金老師《天游峰的掃路人》教學(xué)賞析

孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄

孫雙金教學(xué)設(shè)計(jì)——《白楊》

著名特級(jí)教師孫雙金:好課像登山

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金秋觀摩孫雙金老師評(píng)課

聽(tīng)課隨感——聽(tīng)孫雙金老師的《走近李白》

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孫雙金老師《落花生》教學(xué)

特級(jí)教師孫雙金林沖棒打洪教頭

孫雙金教學(xué)實(shí)錄——《二泉映月》

《只揀兒童多處行》孫雙金教學(xué)實(shí)錄

傾聽(tīng)心靈花開(kāi)的聲音——謬解著名特級(jí)教師孫雙金《二泉映月》教學(xué)藝術(shù)

leShow.asp?ArticleID=20509"孫雙金鉆研、處理教材的藝術(shù)

孫雙金：“情智語(yǔ)文”的魅力

孫雙金《送別組詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

孫雙金啊，我魂?duì)繅?mèng)縈的課堂

孫雙金讓語(yǔ)文課充滿情感和智慧的魅力

"_blank"孫雙金教師讀、問(wèn)、講、評(píng)的藝術(shù)

孫雙金校長(zhǎng)走進(jìn)課堂

ArticleShow.asp?ArticleID=20504"學(xué)習(xí)孫雙金教學(xué)《拉薩的天空》課堂實(shí)錄

孫雙金讓情智的陽(yáng)光充盈師生的心靈

孫雙金怎一個(gè)“情”字了得——孫雙金老師《二泉映月》聽(tīng)后感

孫雙金的成長(zhǎng)敘述之一：有不懈追求——立志

孫雙金教學(xué)設(shè)計(jì)——《白楊》

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孫雙金新課程呼喚新課堂

孫雙金我的好課觀

孫雙金的成長(zhǎng)敘述之三：潛心搞學(xué)問(wèn)——研究

孫雙金設(shè)計(jì)教學(xué)主線的藝術(shù)

孫雙金的成長(zhǎng)敘述之二：靜心讀名著——學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)（孫雙金）

孫雙金的成功分析之一——校本文化的闡釋

"孫雙金情智教學(xué)的探索

孫雙金教學(xué)實(shí)錄——《芝麻開(kāi)門》（四年級(jí)實(shí)踐課）

孫雙金的成長(zhǎng)敘述之四：拉出去展風(fēng)采——實(shí)踐

聽(tīng)孫雙金老師講課

情系孫雙金——又聽(tīng)孫雙金的課有感

asp?ArticleID=20487"特級(jí)教師，“特”在何處？——聽(tīng)孫雙金老師授課有感

孫雙金讓語(yǔ)文課充滿勃勃生氣

孫雙金教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道之一：“文—情—道”一個(gè)新的教學(xué)骨架

孫雙金回歸本真

孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)－－精讀一首帶讀一組

?ArticleID=20482"孫雙金教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道之三

孫雙金教學(xué)設(shè)計(jì)——《泊船瓜洲》

當(dāng)“曲”邂逅“情智”——聽(tīng)孫雙金老師的《二泉映月》散記

孫雙金成功因素分析之二——行動(dòng)研究的催生

孫雙金教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道之二

孫雙金循循善誘，教育的至高境界

孫雙金無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

聽(tīng)孫雙金《林沖棒打洪教頭》

孫雙金成功因素分析之三——個(gè)性傾向的影響

孫雙金讓課堂成為師生精神的天堂

孫雙金好課像登山

拾級(jí)而上層層深入_特級(jí)教師孫雙金閱讀教學(xué)片段賞析孫雙金向思維與情感的高山攀登

孫雙金“我還沒(méi)有學(xué)會(huì)批評(píng)呢”

孫雙金的自我研究——我的從教之路

孫雙金《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金教學(xué)設(shè)計(jì),教案——《豐碑》

孫雙金教學(xué)設(shè)計(jì)——《我的戰(zhàn)友邱少云》

其他特級(jí)教師課堂學(xué)實(shí)錄地址

走近名師——薛法根老師課堂實(shí)錄精華

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19099教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)實(shí)錄匯編來(lái)源：人教論壇發(fā)表時(shí)間：2008-8-209:13:04訪問(wèn)次數(shù)：18108《青山處處埋忠骨》教學(xué)實(shí)錄一竇桂梅《難忘的一課》課堂實(shí)錄一李次容《難忘的一課》課堂實(shí)錄《難忘的一課》教學(xué)片斷賞析激情再燃燒：竇桂梅《難忘的一課》賞析《狼牙山五壯士》朗讀教學(xué)片斷《狼牙山五壯士》教案實(shí)錄二《狼牙山五壯士》第二、三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思讓學(xué)生深而真地感———竇桂梅《圓明園的毀滅》課案精彩片段賞析《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析一著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析二扎實(shí)訓(xùn)練靈活施教——《圓明園的毀滅》教學(xué)片斷及反思《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一望智慧老師《圓明園的毀滅》課堂實(shí)錄《學(xué)會(huì)看病》片斷賞析《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)實(shí)錄二《慈母情深》案例評(píng)析《地震中的父與子》課堂實(shí)錄六特級(jí)教師：盧雁紅《地震中的父與子》課堂實(shí)錄五開(kāi)放與解構(gòu)的閱讀教學(xué)案例：《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)際錄一《地震中的父與子》實(shí)錄小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄（二）與美同行，精彩四溢——我教小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)理念（教學(xué)實(shí)錄）小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄分析一小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄三語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄二孫雙金教學(xué)實(shí)錄——《落花生》第一課時(shí)以人為本——一堂別開(kāi)生面的閱讀課——特級(jí)教師孫雙金《落花生》教學(xué)賞析《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)課堂實(shí)錄一《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二《釣魚(yú)的啟示》課堂實(shí)錄和評(píng)析特級(jí)教師于永正《新型玻璃》課堂教學(xué)實(shí)錄三《新型玻璃》課堂實(shí)錄二《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄一《松鼠》教學(xué)片斷賞析《鯨》教學(xué)實(shí)錄四特級(jí)教師趙志祥《鯨》課堂實(shí)錄三凸現(xiàn)主體自主探究——《鯨》片斷賞析及反思七劉學(xué)金《鯨》教學(xué)實(shí)錄二《鯨》教學(xué)實(shí)錄一《桂花雨》教學(xué)片段賞與課后啟示《梅花魂》課堂實(shí)錄二《梅花魂》教學(xué)實(shí)錄一王崧舟教學(xué)實(shí)錄——《長(zhǎng)相思》于永正——《長(zhǎng)相思》教學(xué)實(shí)錄特級(jí)教師陳金才《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄整理全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)《泊船瓜洲》、《游子吟》課堂實(shí)錄陳金才：《泊船瓜洲》課堂實(shí)錄三《泊船瓜洲