河南小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 美麗的倒影

河南小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿美麗的倒影一、分析教材

《漂亮的倒影》是九年義務(wù)訓(xùn)練河南基礎(chǔ)教研室編寫的學(xué)校信息技術(shù)第一冊(cè)（下）——畫(huà)圖軟件第十二課的內(nèi)容。畫(huà)圖軟件帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)一個(gè)新穎的世界，關(guān)心同學(xué)了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而把握電腦的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和操作方法。而《漂亮的倒影》這一課內(nèi)容就是使同學(xué)把握漂亮的倒影。它既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以把握了這節(jié)課內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有重大的意義。這一課時(shí)同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)對(duì)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)了解對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)，培育同學(xué)從生活中了解美、熟悉美、體驗(yàn)美、制造美。正由于作品的創(chuàng)作，它同時(shí)培育了同學(xué)制造力和思維想象力。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，電腦始終是我們學(xué)習(xí)、工作的一個(gè)工具。設(shè)計(jì)了這個(gè)課時(shí)，我不僅僅盼望同學(xué)通過(guò)繪制圖形而學(xué)會(huì)對(duì)漂亮的倒影操作，更盼望他們用自己已把握的電腦操作制造漂亮的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活制造美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解“菜單欄”中翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令的作用。

2、熟識(shí)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)這個(gè)對(duì)話框的運(yùn)用。

3、了解掌握點(diǎn)的作用。

4、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)分。

（二）技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按肯定角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

2、學(xué)會(huì)用掌握點(diǎn)對(duì)圖形進(jìn)行縮小和放大。

3、把握“湖面倒影”的畫(huà)法技巧。

4、把握?qǐng)D片旋轉(zhuǎn)和縮放的應(yīng)用。

（三）力量和情感目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好。

2、培育同學(xué)思維創(chuàng)作力量。

3、培育同學(xué)自我探究、自主學(xué)習(xí)的力量。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握對(duì)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的操作。

難點(diǎn)：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)分。

四、說(shuō)教法

這節(jié)課采納的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“自主探究學(xué)習(xí)法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課是帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入一個(gè)風(fēng)車世界的情境，在老師的指導(dǎo)和“關(guān)心”文件的啟示下（自主探究學(xué)習(xí)）接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，結(jié)合美術(shù)訓(xùn)練和信息技術(shù)訓(xùn)練（課程整合），讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)行。

五、說(shuō)學(xué)法

在這節(jié)課中，同學(xué)主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)、探究學(xué)習(xí)、嘗試操作、綜合運(yùn)用”。

在信息更新如此快的時(shí)代，我注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)在老師的指引和“關(guān)心軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂爭(zhēng)論、同桌同學(xué)相互關(guān)心等方式，自我探究，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，進(jìn)展力量，訓(xùn)練思維。

六、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知力量，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

a）激發(fā)愛(ài)好、布置任務(wù)；

b）探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；

c）聯(lián)系生活、拓展學(xué)問(wèn)；

詳細(xì)闡述：

（一）激發(fā)愛(ài)好、布置任務(wù)

愛(ài)好是最好的老師，所以從愛(ài)好入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓同學(xué)爭(zhēng)論說(shuō)出該圖你認(rèn)為美麗的`地方（跟同學(xué)溝通審美觀）。這時(shí)同學(xué)參加觀賞風(fēng)景，并說(shuō)出自己的審美觀。老師要確定同學(xué)的觀點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)。

最終由老師總結(jié)出圖中美的三個(gè)主要點(diǎn)：

1、風(fēng)車一排排很整齊的排列；

2、湖水倒影；

3、風(fēng)車由四個(gè)一樣大小的三角形按肯定的角度旋轉(zhuǎn)組成。

過(guò)渡提問(wèn)同學(xué)：既然這幅畫(huà)這么美麗，那么我們這節(jié)課就用畫(huà)圖軟件將它描繪出來(lái)。這里需要提示同學(xué)講究作畫(huà)挨次。一個(gè)風(fēng)車——排列風(fēng)車——風(fēng)車倒影。

意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、樂(lè)觀地接受任務(wù)。

（二）探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分三個(gè)小任務(wù)執(zhí)行：

任務(wù)1：制作風(fēng)車

在這個(gè)任務(wù)中主要學(xué)習(xí)對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)，并且復(fù)習(xí)和鞏固了上一課時(shí)所學(xué)的復(fù)制、粘貼功能。風(fēng)車的制作也是本課的重點(diǎn)所在。突破這個(gè)重點(diǎn)對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)是有重要的意義。

在這里采納師生互動(dòng)法。老師教導(dǎo)性提問(wèn)同學(xué)如何更便利的畫(huà)漂亮的風(fēng)車。同學(xué)陷入思索，并認(rèn)真觀看風(fēng)車，從而發(fā)覺(jué)風(fēng)車是由四個(gè)完全相同的三角形構(gòu)成——鞏固了復(fù)制粘貼操作。

提問(wèn)同學(xué)：那怎么樣讓這四個(gè)完全相同的三角形組成風(fēng)車？同學(xué)自然會(huì)想到“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)功能，然后探究性查找這個(gè)功能?！龑?dǎo)出“旋轉(zhuǎn)”概念。

意圖：在制作三角形旋轉(zhuǎn)時(shí)，采納的是同學(xué)自主探究法，在老師的提示下讓同學(xué)嘗試操作。主要培育同學(xué)的探究學(xué)習(xí)力量。可能一部分同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)了操作的方法，但另一部分同學(xué)可以在“關(guān)心”文件下找到秘訣。

任務(wù)2：制作排列風(fēng)車

（師生互動(dòng)）如何制作一排整齊的風(fēng)車？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)用復(fù)制的方法?？赡芤徊糠致敾鄣耐瑢W(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)用先復(fù)制后縮小的方法。然后讓同學(xué)去思索并嘗試操作如何使復(fù)制后的圖片縮?。吭谕瑢W(xué)嘗試操作過(guò)程中，提示同學(xué)：在轉(zhuǎn)變畫(huà)紙的時(shí)候，也同樣有8個(gè)掌握點(diǎn)，轉(zhuǎn)變畫(huà)紙大小和轉(zhuǎn)變風(fēng)車大小操作是一樣的。但前提是選中對(duì)象。

最終請(qǐng)一位同學(xué)上老師機(jī)演示要點(diǎn)，并講解八個(gè)掌握點(diǎn)和有關(guān)鼠標(biāo)外形的轉(zhuǎn)變。

老師在巡察中，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行確定，加強(qiáng)他們的自信念?？赡芤徊糠滞瑢W(xué)完成速度快一點(diǎn)，就讓他們嘗試去完成任務(wù)3。

意圖：在這個(gè)任務(wù)中，主要體現(xiàn)美術(shù)中觀看事物“近大遠(yuǎn)小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。

任務(wù)3：制作風(fēng)車倒影

這部分內(nèi)容主要利用湖面倒影的生活場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)圖像翻轉(zhuǎn)的方法。同樣也是提示同學(xué)探究學(xué)習(xí)、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度略微慢一點(diǎn)的同學(xué)可以查看“關(guān)心”文件。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要留意的一點(diǎn)是：由于事物翻轉(zhuǎn)后原來(lái)的事物會(huì)消逝，所以我們實(shí)現(xiàn)必需復(fù)制粘貼一份。

可能有部分同學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念不是很清晰，所以在課堂上用實(shí)物來(lái)講解兩者概念的區(qū)分，同時(shí)用畫(huà)圖軟件演示兩者操作后效果的差異?！@是本課的難點(diǎn)所在。

通過(guò)以上三個(gè)小任務(wù)，我們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)要求，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點(diǎn)不僅僅要求我們做到這一點(diǎn)，他對(duì)我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)與生活。所以，我將學(xué)問(wèn)應(yīng)用拓綻開(kāi)來(lái)。

（三）聯(lián)系生活、拓展學(xué)問(wèn)；

“湖面倒影”顯示的是對(duì)稱圖形的漂亮。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到哪些有對(duì)稱美的實(shí)物呢？（同學(xué)思索并樂(lè)觀回答）。老師用課件展現(xiàn)生活中的對(duì)稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設(shè)計(jì)等。和同學(xué)一起觀賞，體驗(yàn)生活中的美。

提問(wèn)同學(xué)：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？請(qǐng)看這只蝴蝶，它漂亮嗎，它怎么了？你能幫它