班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)

班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)1

“歡樂是一天，不歡樂也是一天，為什么不每天歡樂呢？”這是我始終追求的生活態(tài)度，在工作中我也想把這種生活態(tài)度傳遞給孩子們，像潘校長(zhǎng)提出的那樣“讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中歡樂成長(zhǎng)”！這學(xué)期，我們班的歡樂體驗(yàn)活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、假日出游、查找歡樂

魯迅先生說：“沒有親吻過土地的孩子們沒有童年！”很是贊同，想起自己小時(shí)候和伙伴們?cè)谔镆吧蠚g樂的玩耍，那美妙情景至今久久不忘！想到現(xiàn)在的孩子們由于各種束縛，與大自然親近的機(jī)會(huì)很少，很是惋惜！

為此，我早在一班級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)上就特地說了這樣的問題，要還孩子一個(gè)歡樂的童年！我還多次利用校訊通告知家長(zhǎng)伴侶，節(jié)假日多帶孩子出去玩玩兒，在美麗的自然景觀中豐富孩子的見識(shí)，陶冶孩子的情操，在大自然中查找歡樂！XX—04—0812：38伴侶您好！“洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”、“唯有牡丹真國(guó)色，花開季節(jié)動(dòng)京城”。在這漂亮的人間四月天，在這牡丹盛開的漂亮季節(jié)，在這氣候相宜的雙休日，我們不妨帶著孩子，走出家門，走進(jìn)我們的這座千年帝都、牡丹花城，行走在洛陽，感受那“花開季節(jié)動(dòng)京城”的喧鬧場(chǎng)面，感悟著千年帝都的厚重文化！游山玩水，賞花品詩，領(lǐng)會(huì)文化，我想這是一件多么令人滿意的事情啊！

家長(zhǎng)伴侶很是贊同，并表示盡量多抽出時(shí)間陪孩子出去游玩。我們班的吳柏潤(rùn)同學(xué)在假期期間去桂林游玩了一番，在游玩的過程中，他的爸爸媽媽不僅引導(dǎo)他仔細(xì)觀看景物的千姿百態(tài)，而且要求他一路上都帶著筆和紙，見到好的詩句、詞語、話語都仔細(xì)記錄下來，以便為以后用，很是專心。孩子回來后就寫了一篇《桂林游記》，其中我摘錄了幾段，和大家共享：半路上，我還見了象鼻山。從后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；從中間看，象鼻山像一頭在漓江里伸著鼻子喝水的大象；從前面看，象鼻山像一只在地上覓食的刺猬。真是奇態(tài)萬千?。ㄎ以诎嗬镒x到這個(gè)比方句后，一些孩子也在日記中仿用了這樣的句式，如有個(gè)孩子這樣寫被子疊好的外形：從前面看，像一塊面包；從側(cè)面看，像一條蜷曲的蛇；從后面看，像一個(gè)山坡。）

導(dǎo)游告知我們，桂林桂林，桂樹成林，這就是桂林名字的由來。還告知我們，到桂林玩要帶“兩相”：一是充分發(fā)揮想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要帶相機(jī)，觀察了美麗的景色，你要趕快按快門記錄下來。

桂林的風(fēng)景真是讓人詠贊不已，古往今來，有很多文人墨客詠桂林：韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”；南宋官員王正功的“桂林山水甲天下”；陳毅元帥的“愿作桂林人，不愿作神仙”等等。

這篇杰作的誕生歸功于孩子的`仔細(xì)，更應(yīng)當(dāng)歸功于家長(zhǎng)伴侶的專心！除此之外，還有一些家長(zhǎng)伴侶帶孩子出去游玩，同樣引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看，積累學(xué)問，回家指導(dǎo)寫游記，像郭鳴鏑媽媽帶孩子去西安，回來孩子寫了《西安游記》的一系列文章；王嘉澍家人帶孩子出去游玩，孩子寫了《游木札嶺》文章等等；這樣要求引導(dǎo)是特別好的，天長(zhǎng)日久，信任這種好的習(xí)慣會(huì)給孩子帶來更多的好處的！

二、參加種植、體驗(yàn)歡樂

“種植園”是我們新區(qū)分校的一個(gè)特色活動(dòng)，也是做得很扎實(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)。為了提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)初步具有探究科學(xué)的精神，學(xué)校在教學(xué)樓后面開拓出了一大片種植園地，讓二到五班級(jí)各班承包種植。

在一班級(jí)的時(shí)候，我就多次帶著孩子們到菜地去參觀，讓孩子們認(rèn)一認(rèn)每塊地里種的植物，告知他們植物各自的特性，孩子們每到一塊地邊，都要駐足好長(zhǎng)時(shí)間，蹲下來看一看，和植物近距離接觸一下，非常喜愛。許多孩子問我什么時(shí)候我們班也能有一塊菜地，我笑著說到二班級(jí)就有了，于是他們就希望著早點(diǎn)上二班級(jí)。

到了今年春天，我們班最終領(lǐng)到了一塊地。當(dāng)我把這一喜訊在班級(jí)公布后，孩子們甭提有多興奮了！他們都爭(zhēng)著要加入種植園愛好小組。

3月8日，我邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)伴侶帶著小鋤頭、塑料袋和孩子們一起去種植園整地，他們撿石子、翻地，個(gè)個(gè)弄得滿手、滿臉都是泥，可就是沒有一個(gè)人說臟，沒有一個(gè)人說累。翻完地，撒上肥料，

孩子們把生菜的籽撒到地里去了，他們?yōu)椴俗褲餐晁蠖疾辉鸽x開，等待著這圓圓的小菜籽能長(zhǎng)成白菜？

接下來的日子里，孩子的小腿可算是受累了，只要一下課，就跑到種植園看一看，看看小菜籽是否有什么變化，發(fā)芽了沒有；要不就追著我問：“老師，我們要給菜籽澆水嗎？他確定渴了！”個(gè)個(gè)滿臉的仔細(xì)樣。每次去種植園澆水都是拒我于菜地之外。說到澆水，我們班還發(fā)生了一件感人的事。

班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期我園小班級(jí)針對(duì)“如何讓幼兒歡樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”進(jìn)行課題討論，本著“在實(shí)踐中討論、在討論中實(shí)踐”的原則，讓幼兒輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本次人人參加的歡樂數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，由小班級(jí)每位老師擔(dān)當(dāng)一次園內(nèi)數(shù)學(xué)教研公開課活動(dòng)?；顒?dòng)中我們以集體備課的形式參加討論和爭(zhēng)論，觀摩活動(dòng)后，全園老師在專家的指導(dǎo)下，圍繞教研目標(biāo)反思溝通，修改方案，然后再組織觀摩，再研討，再觀摩，在這樣一個(gè)跟進(jìn)式討論和互助式討論過程中，研討組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采納怎樣的方式方法，從而提高老師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的力量。

一、教研活動(dòng)促老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、經(jīng)過專家的指導(dǎo)提升老師自身水平。

2、有閱歷老師的引領(lǐng)，使我園的教研水平更上一層樓。

3、在專家進(jìn)行教研評(píng)議時(shí)，老師們能樂觀踴躍地互動(dòng)。

4、敢于對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思，在反思中找答案，更新訓(xùn)練理念。

二、教研活動(dòng)中體現(xiàn)了二幼老師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、每位老師設(shè)計(jì)的方案活動(dòng)性強(qiáng)，小班的孩子年齡雖小，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好很深厚，體現(xiàn)了歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練理念。

2、奇妙地加入了嬉戲、情景，體現(xiàn)了多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、老師們教態(tài)親切，師幼關(guān)系融洽。

4、活動(dòng)的目的突出，體現(xiàn)了重難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

5、老師們有制造力，除了敏捷運(yùn)用書上的嬉戲，還運(yùn)用了自己的一些嬉戲，適合小班年齡段的特點(diǎn)。

6、孩子們的常規(guī)習(xí)慣好，體現(xiàn)了老師平日的基本功扎實(shí)；教學(xué)中老師的語言簡(jiǎn)明，對(duì)孩子的指導(dǎo)性強(qiáng)。

三、教研活動(dòng)促老師對(duì)新訓(xùn)練理念的內(nèi)化。

1、在“感知3以內(nèi)的量”的活動(dòng)中，熟悉數(shù)形時(shí)，可以從圖形、顏色等方面來反復(fù)熟悉數(shù)形。

2、老師們的嬉戲“感知3以內(nèi)的量”還不夠，呈現(xiàn)3個(gè)的數(shù)量，肯定要體現(xiàn)集合的概念。

3、在進(jìn)行比較、排序活動(dòng)時(shí)，要遵從自左向右的挨次，給以明確的標(biāo)記，作為錯(cuò)誤掌握。

4、數(shù)學(xué)活動(dòng)中所講的故事，肯定要緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行有效地提問，強(qiáng)調(diào)量與量的對(duì)應(yīng)。

5、在點(diǎn)數(shù)活動(dòng)中，假如消失偏差，切記不否認(rèn)孩