五年級上冊科學(xué)教案全

五班級上冊科學(xué)教案全賞析。

青島版小學(xué)五班級上冊科學(xué)《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識和閱歷對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；會查閱書刊及其他信息，會收集資料并分析整理資料。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛生命。

知識目標(biāo)：了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

活動打算

玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。

搜集有關(guān)呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提示卡。

活動過程

一、謎語導(dǎo)入，熟悉呼吸的重要性

1、猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）

2、討論：為什么人人離不了空氣呢？

3、做憋氣小游戲。

4、溝通憋氣的感受，熟悉呼吸的重要性。

二、熟悉呼吸器官

1、學(xué)生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要幾個(gè)過程？

2、溝通：呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程。

3、思考：參加呼吸的器官有哪些？

4、學(xué)生查閱資料，溝通。

5、老師板畫呼吸器官圖，學(xué)生畫出吸氣和呼氣的路線圖。

三、人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎

1、根據(jù)路線圖，提出新問題：我們吸進(jìn)和呼出的氣體成分相同嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料溝通。

3、老師補(bǔ)充空氣的組成，讓學(xué)生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含量。

4、學(xué)生利用手中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

老師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

5、溝通補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

①往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對比實(shí)驗(yàn)更明顯）

②利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

③用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

6、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，老師提示留意實(shí)驗(yàn)平安。

7、溝通實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同的，吸進(jìn)的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出問題：我們吸進(jìn)的氧氣到哪里去了,那么多的二氧化碳從哪里來的？

9、學(xué)生查閱資料溝通。

四、如何保護(hù)我們的呼吸器官

1、溝通對呼吸器官的熟悉。

2、討論：呼吸器官容易的哪些?。可〉脑蚴鞘裁?？

3、如何保護(hù)我們的呼吸器官？

4、學(xué)生簡潔溝通。

5、老師小節(jié)：建議同學(xué)們課下查閱資料，做成剪報(bào)，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。

小學(xué)五班級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2一：學(xué)生情況分析：

我校五班級五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培育學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我討論的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識制造性應(yīng)用到生活中去。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀.(各個(gè)單元要求)

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)敬重證據(jù)愿意合作溝通。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。

2。對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問愿意合作與溝通敬重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的。

3.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象敬重證據(jù)愿意合作溝通能參加中長期科學(xué)探究活動。

4.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：敬重證據(jù)愿意合作與溝通。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

5.對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會進(jìn)展帶來好處。

6.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：能參加中長期科學(xué)探究活動。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處珍愛生命。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題。

(二)科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿了解地球表面是在不斷變化的了解火山噴發(fā)現(xiàn)象了解地震現(xiàn)象了解溫度、風(fēng)、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響。

2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的凹凸知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

3.地球與宇宙：能辨認(rèn)出北斗星和北極星。

4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，留意負(fù)面影響，人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

5.物質(zhì)世界：熟悉到水蒸發(fā)要汲取熱量了解影響蒸發(fā)快慢的原因知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

6.運(yùn)用所學(xué)知識，利用科學(xué)方法，為人類制造出更多的財(cái)寶。人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

(三)能力培育

本冊教材的構(gòu)建親密聯(lián)系學(xué)生生活和閱歷，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獵取新知識的能力、分析解決問題的能力及進(jìn)行專題討論的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題的要求。

三、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的隱秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。以進(jìn)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(包含在二、三部分)

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加

深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的三動能力，即：動手、動口、動腦。

在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法示意法

八.各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化

l.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的變化1課時(shí)

第二單元聲音的隱秘

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽到聲音1課時(shí)10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí)13冬季星空2第四單元生活中的材料

14.木材115紙1

16.陶瓷1

17.金屬1

18.玻璃與塑料1

19.材料的分類2第單五元

20.蒸發(fā)121沸騰1

22.凝聚1

23.水的三態(tài)變化1

24.小水滴的旅行3討論與實(shí)踐

1.討論學(xué)校里的噪聲問題1

2.材料與我們的生活

五班級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動.

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才能,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特殊是把握變量，采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲,形成大膽細(xì)心,留意證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

1、知識方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，熟悉到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并討論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能打算。第三部分熟悉摩擦拭力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

2、能力方面

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法,對比實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn).

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,制造能力.

3、德育方面

(1)通過敘述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度和制造精神。

教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開頭，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感愛好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高班級學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作.

2、重視指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采納問題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用或問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用的結(jié)構(gòu)以培育學(xué)生技能為主的課多采納熟悉構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、留意進(jìn)展兒童智力，培育能力。

6、留意與其它班級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

粵教版五班級科學(xué)上冊全冊教案篇4一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五班級的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多問題上存在不夠，所以我會加倍專心的打算備課過程。另外也由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不樂觀，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培育探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題討論的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動和力》四個(gè)單元。本教材以學(xué)生進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神奇的身體，聲音的隱秘、生活中各種材料的變化、運(yùn)動與機(jī)械活動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問愿意合作與溝通敬重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

(二)知識目標(biāo)

1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關(guān)系。

2.熟悉光以及有關(guān)光的一些知識，了解一些光與熱的應(yīng)用。

3.了解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點(diǎn)與用途。

5.熟悉運(yùn)動與機(jī)械的形態(tài)變化及相關(guān)知識。

(三)能力培育

1.培育學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。

2.培育學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培育學(xué)生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀察，并做記錄能做把握變量的簡潔探究性實(shí)驗(yàn)。

4.培育學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和閱歷對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的三動能力，即：動手、動口、動腦。

在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

小學(xué)科學(xué)五班級上冊教案集體備課3篇5一：學(xué)生情況分析：

我校五班級五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培育學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我討論的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識制造性應(yīng)用到生活中去。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀.(各個(gè)單元要求)

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)敬重證據(jù)愿意合作溝通。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。

2。對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問愿意合作與溝通敬重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的。

3.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象敬重證據(jù)愿意合作溝通能參加中長期科學(xué)探究活動。

4.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：敬重證據(jù)愿意合作與溝通。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

5.對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會進(jìn)展帶來好處。

6.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：能參加中長期科學(xué)探究活動。對待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處珍愛生命。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題。

(二)科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿了解地球表面是在不斷變化的了解火山噴發(fā)現(xiàn)象了解地震現(xiàn)象了解溫度、風(fēng)、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響。

2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的凹凸知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

3.地球與宇宙：能辨認(rèn)出北斗星和北極星。

4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，留意負(fù)面影響，人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

5.物質(zhì)世界：熟悉到水蒸發(fā)要汲取熱量了解影響蒸發(fā)快慢的原因知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

6.運(yùn)用所學(xué)知識，利用科學(xué)方法，為人類制造出更多的財(cái)寶。人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

(三)能力培育

本冊教材的構(gòu)建親密聯(lián)系學(xué)生生活和閱歷，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獵取新知識的能力、分析解決問題的能力及進(jìn)行專題討論的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題的要求。

三、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的隱秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。以進(jìn)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(包含在二、三部分)

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加

深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的三動能力，即：動手、動口、動腦。

在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法示意法

八.各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化

l.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的變化1課時(shí)

第二單元聲音的隱秘

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽到聲音1課時(shí)10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí)13冬季星空2第四單元生活中的材料

14.木材115紙1

16.陶瓷1

17.金屬1

18.玻璃與塑料1

19.材料的分類2第單五元

20.蒸發(fā)121沸騰1

22.凝聚1

23.水的三態(tài)變化1

24.小水滴的旅行3討論與實(shí)踐

1.討論學(xué)校里的噪聲問題1

2.材料與我們的生活

五班級科學(xué)上冊教案及測試題全冊3篇6一、基本情況分析

本學(xué)期任教五班級二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象熟悉的歷程等?！豆馀c顏色》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線光是有顏色的日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源熟悉完整的電路組成會組裝一個(gè)簡潔電路知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電把握平安用電的常識熟悉磁鐵的性質(zhì)知道電能產(chǎn)生磁性會探究影響電磁鐵磁性大小的因素了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?！督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與取知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、老師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)打算。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課

6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐

六、教學(xué)進(jìn)度表(略)

五班級科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文教案篇7今日，我聽老師說：“假如你把尺子放在桌子上，尺子的三分之一放在桌子的外面，用力砸下去，尺子不會掉下來?！闭娴膯?這太不行思議了，于是我決定親自動手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我先打算一個(gè)尺子，然后順手選了一張紙。我對紙說：“你愿意幫助我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?”“可以，我是一張堅(jiān)強(qiáng)的白紙!”它驕傲地回答。接著我把尺子放到一張桌子上，剩下三分之一在桌子外面，再把紙張放在尺子上面，看過去很像一個(gè)人躺在床上，蓋著一條白色的被子。我右手舉起，握成拳頭，再用力砸向尺子。第一次我砸的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹過，把紙吹在了地上，而尺子飛向了地面。白紙可能在想：“由于我驕傲了，風(fēng)哥哥為了懲罰我，就把我吹走了。這一次，我一定得好好的幫助小主人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！蔽覔炱鸢准埡统咦?，接著繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，可是第二次也沒有成功。我勸慰自己：“沒關(guān)系，失敗乃成功之母，打起精神，繼續(xù)做。”

現(xiàn)在我開頭第三次的實(shí)驗(yàn)了，我握住拳頭用力的砸向尺子，神奇的事情發(fā)生了，尺子竟然牢牢的立在桌面上，一動也不動。我興奮的大叫起來：“我的實(shí)驗(yàn)成功了，成功了?！蔽亿s緊跑到了廚房，對他們說：“爸爸、媽媽，那個(gè)紙真的就像老師說的那樣一動也不動的躺著。”爸爸媽媽說：“我們家的小寶貝，也會做實(shí)驗(yàn)了，真棒!”

不過，我還是很奇怪???，為什么尺子不會掉落呢?于是我?guī)е蓡柹暇W(wǎng)查詢了一下，原來，我們四周存在著大氣的壓力，當(dāng)大氣壓力重重的壓在白紙上，白紙就起到了保護(hù)尺子的作用。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)可真有意義呀!它不僅給我?guī)砹俗鰧?shí)驗(yàn)的樂趣，也激發(fā)了我探究大自然奧秘的愛好!

人教版五班級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料篇81、地球的從內(nèi)到外可以分成(地核)、(地幔)、(地殼)三部分，絕大部分地震發(fā)生在(地殼)內(nèi)?；鹕交顒优c(地幔)和(地殼)運(yùn)動有關(guān)。(地震)和(火山)是地球(內(nèi)部運(yùn)動)引起的。地球內(nèi)部運(yùn)動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)表現(xiàn)出來是很猛烈的，有時(shí)出表現(xiàn)為極其緩慢的變化。

2、由于受(水)、(大氣)、(氣溫)或(動植物)的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象叫(風(fēng)化)。風(fēng)化作用會轉(zhuǎn)變地球上的(地形地貌)，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。風(fēng)化作用和生物的作用會是巖石最終變成土壤。

3、土壤是(小石子)、(沙)、(黏土)、(腐殖質(zhì))、(水)和(空氣)等物質(zhì)的混合物。其中，(腐殖質(zhì))和(鹽分)是植物生長必需的養(yǎng)分元素。(腐殖質(zhì))是動植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)，能使土壤變得肥沃，土壤是地球上最有價(jià)值的(資源)。

4、地球表面有(高原)、(高山)、(盆地)、(平原)、(河流)等各種各樣的地形地貌。地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。

5、峰巒高聳，地勢坎坷的是(高山)，海拔不高，山頂渾圓的是(山丘)，低平而寬廣的是(平原)，四周有山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低的是(盆地)。

6、在地形圖上綠色往往表示的是(平原)，藍(lán)色表示的是(海洋或湖泊)。

7、根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的是(沙礫)，其次是(沙)，接著是(粉沙)，最小的土壤微粒是(黏土)。水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

8、影響侵蝕的因素有(土地坡度的大小)、(植物的掩蓋程度)、(降雨量的大小)等。保護(hù)森林退耕可以削減土地的侵蝕。

10、雨水和徑流會把泥土帶走，使土地受到侵蝕。(河流)也是流水侵蝕土地而形成的。為了保護(hù)家園，人們想方法盡可能地(削減侵蝕)。

11、在河流對土地的侵蝕和沉積過程中，上游河床往往布滿了(大石頭)，中游河床積累了很多的(鵝卵石)，下游河床堆滿(細(xì)沙)。

12、自然的力氣能引起土地侵蝕和沉積是除了流水以外，還有(風(fēng))、(冰川)、(海浪)等。

13、把土壤放入水中，發(fā)現(xiàn)水中有氣泡，說明土壤中含有(空氣)。攪拌后，讓它漸漸沉淀，發(fā)現(xiàn)泥土中顆粒大的沉降速度越(快)。把沉積物的上層抹在手上，感覺很細(xì)膩，那是(黏土)。

15、侵蝕和沉積每時(shí)每刻都在發(fā)生。在河流的中上游流水作用以(侵蝕)為主，將高山切割成峽谷。在下游以(沉積)為主，在大江、大河的下游和入?？诘牡匦瓮?平原)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

簡答：

1、河流對土地會有什么影響呢?

答：河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。河床的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、卵石是怎樣形成的?

答：河道上游的高山的巖石，在長期風(fēng)化作用下，產(chǎn)生很多裂縫，甚至倒塌，滾落到河道中，在河水中巖石受到河水的沖刷，相互摩擦、碰撞，漸漸地就形成卵石。

3、雨水是怎樣侵蝕地面的?

答：雨點(diǎn)降落時(shí)的力氣可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流淌時(shí)，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕，雨點(diǎn)降落到地面便是土壤被侵蝕的開頭。

4、哪些因素會轉(zhuǎn)變地球表面的地形地貌?

答：流水、冰川、風(fēng)、波浪、重力、火山、地震等自然力氣。

5、為什么植物在土壤上能生長，而在沙漠上不能生長?

答：植物之所以能在土壤上生長，是由于土壤能準(zhǔn)時(shí)供給植物生長所需的水分、空氣和養(yǎng)分。而沙漠主要由沙粒構(gòu)成的，雖然空氣充足，但存不住水，既干燥又缺養(yǎng)分，因此植物在沙漠上不能生長。

人教版五班級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)提綱篇91.種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣、適宜的溫度。

2.種子發(fā)芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。

3.植物生長需要水分、空氣、適宜的溫度、陽光、土壤。

4.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。

5.各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

6.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠，相互影響的。

7.食物是動物生存最重要的需求之一。

8.生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈。

9.食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。

10.食物鏈通常從綠色植物開頭，到兇猛的肉食動物終止。

11.同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

12.像生物和非生物這樣，相互作用，相互依存，形成密不行分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。如：一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋。

13.自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

14.假如生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。

15.自然界和生態(tài)瓶一樣,假如環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響。

16.寫食物鏈：草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹

1、草兔鷹2、草兔蛇鷹

3、草蝗蟲鷹4、草蝗蟲蛇鷹

5、草鳥蛇6、草鳥蛇鷹

蘇教版五班級上冊科學(xué)教案模板篇10蘇教版五班級上冊科學(xué)教案

第一單元

白天和黑夜

科學(xué)知識的詳細(xì)內(nèi)容：

1、了解哥白尼“日心說”的貢獻(xiàn)。

2、知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

3、了解古人對晝夜成因的猜想。

4、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

5、知道太陽每日在天空中運(yùn)動的模式。

6、熟悉一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

7、能利用太陽辨認(rèn)方向。

8、知道月球基本情況，知道月球每日、每月的運(yùn)動模式。

9、從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測太陽和影子開頭通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。

第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測中。

第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳奇，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探究。

第四部分：在夜晚，假如孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、討論月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個(gè)月或者更長時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

第五部分：第五課是綜合地去討論由于晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。

第1課、太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。

（二）知識與技能：

1、熟悉到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；

2、知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動造成的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2、有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)打算：

老師打算：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生打算：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今日我們來討論這些問題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

二、自主學(xué)習(xí)

1、這是誰的影子？

（1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？

（2）匯報(bào)。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、熟悉影子是怎么形成的

（1）小組溝通：影子是怎么形成的？

（2）匯報(bào)。

（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律

（1）室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。

（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

（3）小組溝通。匯報(bào)。

（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規(guī)律是什么。

3、課后繼續(xù)討論影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第2課、太陽鐘

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。

2、嘗試做一個(gè)沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、熟悉多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識到把握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會進(jìn)展帶來好處

2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的。

教學(xué)打算：

老師打算：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。

學(xué)生打算：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有閱歷的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來推斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今日我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、熟悉太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民制造的。

（2）熟悉地平日晷、赤道日晷。

（3）熟悉各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，留意要面對正南方。

（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法根據(jù)書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來做在個(gè)太陽鐘。

（3）學(xué)生室外活動，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，根據(jù)這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。

第3課

晝夜交替

一、教學(xué)手段

多媒體課件、動畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)

二、知識目標(biāo)

1、地球的自轉(zhuǎn)

①地球自轉(zhuǎn)的中心

②地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）

③地球自轉(zhuǎn)的周期

④地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

2、晝夜交替的成因

①產(chǎn)生晝夜的原因

②產(chǎn)生晝夜交替的原因③白天中日影的變化

3、計(jì)時(shí)工具

①日的定義

②古代計(jì)時(shí)工具

③現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

①張衡

②祖沖之

③一行

④郭守敬

第4課、看月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

知識與技能：

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。

2、能夠克服懼怕感。

3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

二、教學(xué)打算：

學(xué)生打算：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今日我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

（2）畫出你記憶中月亮的形狀。

（3）月球光明部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

（2）觀察模擬的月相變化。

（3）小組溝通、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）共享溝通我們的記錄，比一比誰記的最好、最正確。

（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用

（1）小結(jié)課文。

（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第5課晝夜對動植物的影響

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以準(zhǔn)時(shí)差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；

3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；

4、會描述生物每日在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。

知識與技能

1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步熟悉。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。

教學(xué)打算：

有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、生活中有些現(xiàn)象很奇異，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

2、學(xué)生發(fā)表各自意見。

3、今日我們就來一起討論晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論并溝通。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、學(xué)生討論并溝通。

5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正由于晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展現(xiàn)有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

8、學(xué)生討論并溝通。

三、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2、學(xué)生溝通各自解釋。

3、多媒體展現(xiàn)：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

4、學(xué)生溝通各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案？

6、學(xué)生討論、溝通各自的討論方法。

7、師生共同確定討論方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。

8、溝通調(diào)查訪問結(jié)果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

2、我們可以采納什么樣的方法進(jìn)行討論？

3、學(xué)生討論并溝通討論方法。

4、學(xué)生探究。

5、溝通各自討論發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。

第二單元光與顏色

科學(xué)探究詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

2、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

科學(xué)知識詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、了解光的直線傳播現(xiàn)象。

2、了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線。

3、知道日光可以分解成不同顏色的光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)。

2、熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。

3、熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

4、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。

5、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系

6、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

7、樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的熟悉。

第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動熟悉光的反射現(xiàn)象。

第三部分：討論透鏡。通過討論比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，熟悉光與顏色的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇

1、光的行進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2、能夠想方法證明自己的假設(shè)；

3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

知識與技能：

1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在討論光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

2、體會到科學(xué)就在我們身邊；

3、通過制作小孔成像儀，形成專心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程

一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1、談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：

是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？

是誰，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？

是誰，將七彩虹橋架上藍(lán)天？

??

是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2、猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3、談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會兒全班溝通。

4、小結(jié)：今日就讓我們進(jìn)入顏色斑斕的光的世界吧！

二、熟悉光源

1、老師出示各種光源的圖像資料。

2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5、提問：你還能說出哪些光源呢？

6、推斷：月亮、鏡子是不是光源？

7、討論：你們能根據(jù)一定的方法給這些光源分類嗎？

8、學(xué)生溝通：是怎么分類的？

9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、談話：對于光你有什么想討論的問題嗎？

11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1、談話：請大家根據(jù)自己的閱歷猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。

2、學(xué)生溝通，說自己猜測的理由。

3、老師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4、談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

5、談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

6、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7、討論：假如要使手電筒的光穿過全部紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

8、學(xué)生小組活動。

9、學(xué)生小組溝通：

△你們是怎么做的？

△發(fā)現(xiàn)了什么？

△實(shí)驗(yàn)說明白什么？

10、討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”

1、老師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

2、提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生回答。

4、談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好玩的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。

五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1、談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？

2、老師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）

3、學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。

4、學(xué)生溝通本課的學(xué)習(xí)體會、感想。

2、照鏡子

教學(xué)目標(biāo)如下：

過程與方法

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的討論過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行溝通；

3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。

知識與技能

1、了解鏡子可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；

2、熟悉各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意合作與溝通，共享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；

2、意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會進(jìn)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）轉(zhuǎn)變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（留意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想方法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出方法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）

三、動手制作萬花筒和潛望鏡

1、老師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。

2、老師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特殊的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、老師敘述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？

2、老師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

教學(xué)手記

現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀充分重視實(shí)踐活動對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力地進(jìn)展價(jià)值。提倡“學(xué)以致用”，通過創(chuàng)設(shè)既富有教學(xué)價(jià)值，又帶又情感顏色地實(shí)際操作情景。讓學(xué)生在其中動腦、動眼、動手、動口，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功，為他們帶來快樂，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

總的來說，探究性學(xué)習(xí)是一種在奇怪???心驅(qū)使下的，從問題開頭，以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。其總的特征，可以概括為“活”和“動”兩個(gè)字，“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的樂觀性和主動性，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動的生成性，課堂上實(shí)際所發(fā)生的一切不行能完全由老師所預(yù)設(shè)，學(xué)生在思維和行動上常常迸發(fā)出令老師意想不到的布滿童趣的才智火花；“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動手動腦。因此在教學(xué)中老師不僅要不斷地豐富和優(yōu)化探究性教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，而且在詳細(xì)的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，組織好上面教學(xué)活動的每一個(gè)游戲，使探究性學(xué)習(xí)獲得真正的成效。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為根本，以活動為載體，以探究為核心，并留意課堂的開放性，為學(xué)生、教材、老師之間連接了一條有機(jī)的紐帶，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷“真刀真槍”的學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的教改新理念。

3、討論透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)會做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識與技能

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的熟悉與利用會為我們帶來許多便利；

2、樂于用所學(xué)的知識改善生活；

3、意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會給人類和社會進(jìn)展帶來好處。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2、講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3、學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4、學(xué)生溝通在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5、提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，熟悉凸透鏡

1、談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2、學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3、學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5、熟悉凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親自實(shí)踐，熟悉凸透鏡的作用

1、提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生匯報(bào)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5、提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6、討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

7、小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，熟悉凸透鏡的用途

1、談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2、學(xué)生討論溝通。

3、出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4、出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延長

1、談話：剛才，我們觀察討論了凸透鏡，熟悉了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

2、學(xué)生觀察、比較。

3、學(xué)生匯報(bào)、起名。

4、學(xué)生活動：透鏡組合看事物。

5、匯報(bào)、溝通活動結(jié)果。

6、結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4、七色光

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、學(xué)會做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。

知識與技能：

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與顏色的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛顏色。

教學(xué)過程

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1、出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2、談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？

3、討論：你們想不想自己制造彩虹？

4、帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽光，討論色散的原理

1、討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后溝通）

2、敘述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3、組內(nèi)交換意見并動手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4、提問：剛才討論的時(shí)候有沒有遇到什么要留意的問題呀？假如有的可以提出來大家一起溝通。

三、混合色光，討論逆色散原理

1、出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2、討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3、游戲：玩七色陀螺

4、解釋現(xiàn)象。

5、提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與顏色的關(guān)系

（一）顏色的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1、談話：自然界中繽紛絢麗的顏色又是怎樣形成的？

2、學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來溝通。

3、老師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5、學(xué)生溝通心得體會。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1、玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2、玩戴各色太陽鏡游戲。

3、學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延長

1、老師出示事先打算好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。

2、老師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

科教版五班級下冊科學(xué)教案全篇11蘇教版五班級科學(xué)上冊教案

1．測量呼吸、心跳和脈搏

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法

1、能夠正確地測量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；

2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。知識與技能

1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會到運(yùn)動會對身體帶來影響；

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。教學(xué)打算

老師打算：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂學(xué)生打算：手表、自制聽診器教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1．談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2．提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？3．?dāng)⑹觯航袢者@節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測量呼吸、心跳和脈搏1．測量活動指導(dǎo)。

（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？學(xué)生靜坐體會。

老師敘述：利用合適的工具我們可以更清晰地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背四周。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。學(xué)生自我嘗試。

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時(shí)，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。

2．猜測：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。3．布置任務(wù)：每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。4．小組活動：分組測量。

5．匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，并溝通與你猜測的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6．提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？7．三分鐘熱身活動。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作?；顒右唤Y(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

10．休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生熟悉人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)1．閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3．總結(jié)：人在運(yùn)動時(shí)，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個(gè)人的身體素養(yǎng)不同，所能夠承受的運(yùn)動的負(fù)荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運(yùn)動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。4．調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延長1．小資料：

不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)呼吸頻率

年齡每分鐘呼吸次數(shù)新生兒40—50次5歲兒童20—30次10歲少年25次以下15歲青少年20次以下成年人16—18次心跳頻率

年齡每分鐘心跳次數(shù)新生兒1403歲兒童1104歲兒童10010歲少年90成年男子70—72成年女子76資料德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推舉。

2．提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感愛好的問題想進(jìn)一步討論？小組討論，溝通，把想討論的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。

2．呼吸和血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：過程與方法

1、會做用石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)；