2023年度花鐘說(shuō)課稿五篇

2023年度花鐘說(shuō)課稿五篇

花鐘的說(shuō)課稿1

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

1、對(duì)教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，根據(jù)“歸納現(xiàn)象—提醒緣由—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其緣由，最終講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。文章思路清楚，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，親密協(xié)作，突出本單元“細(xì)心觀看”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的奇妙，升華了人類的才智。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看興趣，初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立依據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際狀況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀看的興趣，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物和仔細(xì)思索的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的根底上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

二、說(shuō)教法學(xué)法

新課程提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作溝通探花鐘──延長(zhǎng)拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書(shū)必定是樂(lè)趣盎然而又有所收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水*，教學(xué)中注意向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

其次課時(shí)：入情入境，品嘗花鐘，自悟得意，積存語(yǔ)言。

接下來(lái)我重點(diǎn)講講其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

其次課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)展，下面我說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國(guó)，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇妙吧！用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛剛看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的心情一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入其次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．漂亮的花鐘上究竟有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．溝通：花鐘上有哪些花。問(wèn)：你熟悉它們嗎？來(lái)叫一叫它們的名字吧。

3．這些花在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。然后和課文中的句子進(jìn)展比擬，體會(huì)溝通。帶著特別的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在肯定語(yǔ)言環(huán)境中品詞、品句。這樣既觀賞了語(yǔ)言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀看，熟悉事物的力量。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)放。

省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們*時(shí)觀看到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合*時(shí)觀看，生活積存，學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

（三）合作溝通探花鐘。

課文其次段是歸納緣由，我實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1．讀一讀：默讀課文其次自然段。

2．議一議：在小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的緣由有哪些。

4.說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)展溝通。

5.借助材料理解植物開(kāi)花和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫特別高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲(chóng)活動(dòng)開(kāi)頭頻繁，所以，此時(shí)開(kāi)花最有利于昆蟲(chóng)傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花？

（四）拓展延長(zhǎng)編花鐘

發(fā)覺(jué)了鮮花的隱秘，了解了其中的緣由，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生觀賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把漂亮的鮮花與鐘表奇異地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝飾了城市，美化了生活。

2.最終我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料歡樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。

最終，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀看四周的花草并寫(xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積存、過(guò)用的過(guò)程，語(yǔ)言運(yùn)用催生新思想和新言語(yǔ)的雙重功能，是言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生的根本途徑。】

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的好玩與鐘表結(jié)合的奇異，回歸文本整體。

語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。

花鐘的說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》。

1.教材分析：

課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象――提醒緣由――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺(jué)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)覺(jué)；接著分析答復(fù)了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)緣由：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最終擴(kuò)綻開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

2.教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定：

依據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水*，我從學(xué)問(wèn)、力量、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等學(xué)問(wèn)。

力量目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、好玩的語(yǔ)言；

（2）體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生留心觀看四周事物，仔細(xì)思索的習(xí)慣；

（2）培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想感情。

3教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的根底上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師去講解分析。因此，這節(jié)課，我根本采納“自主讀書(shū)，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積存語(yǔ)言，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

興趣是最好的教師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手，實(shí)行看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中把握學(xué)問(wèn)、形成技能。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過(guò)ppt課件的展現(xiàn)，形成鮮亮的表象，充分吸引學(xué)生的留意力，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“奇怪”、“好學(xué)”的昂揚(yáng)學(xué)習(xí)心情中。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在美麗的輕音樂(lè)中觀賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么漂亮的花兒還隱藏著許很多多的神秘呢！板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？

這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的奇怪心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）自主朗讀，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū)。課堂上，教師要有意識(shí)地制造氣氛促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜愛(ài)的局部多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問(wèn)題的答案，讀一讀，最終多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

花鐘的說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個(gè)自然段，課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——提醒緣由——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其緣由，最終講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”，非常奇異。文章思路清楚，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，親密協(xié)作突出本單元“細(xì)心觀看”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探究大自然的奇妙神秘。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水*，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

首先，學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫(xiě)課后生字，學(xué)生能了解并簡(jiǎn)潔運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等。

其次，過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。

最終，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀看四周事物、仔細(xì)思索的習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)學(xué)情分析

進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過(guò)渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比擬強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量和比擬豐富的語(yǔ)言積存，能通過(guò)自己的閱讀讀懂花開(kāi)的時(shí)間、挨次以及緣由，但是對(duì)于描寫(xiě)花開(kāi)的詞語(yǔ)的句式需要教師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大局部學(xué)生喜愛(ài)閱讀，樂(lè)于表達(dá)，但在閱讀中缺少方法，表達(dá)的單調(diào)、枯燥。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注意感性與理性的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，同時(shí)能感受體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的精確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)

生的詳細(xì)學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。做這個(gè)安排，主要是考慮到這局部是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū)，三年級(jí)的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。

五、說(shuō)教法學(xué)法

要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，演繹語(yǔ)文精彩，必需要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無(wú)定法、貴在得法?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采納的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對(duì)話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體幫助教學(xué)等。固然，“授人以魚(yú)不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要是閱讀法、自主合作探究法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，我時(shí)刻提示自己：教師肯定不能以自己的閱讀講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和制造性。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時(shí)間為5分鐘。

我播放課件的首頁(yè)，讓學(xué)生看花鐘的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的鐘有什么不一樣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文題目。

然后讓學(xué)生思索為什么這些花這樣擺放可以作為鐘，從而引出課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的教師”，因此我采納情境教學(xué)法導(dǎo)入，用圖片展現(xiàn)的方式引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文更深入的探究。這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生更加投入，從而進(jìn)入一種積極的狀態(tài)。

其次，整體感知，理清思路。此環(huán)節(jié)也許需要10分鐘。

先讓學(xué)生默讀一遍課文，整體感受全文的行文脈絡(luò)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。同時(shí)板書(shū)花鐘圖案，讓學(xué)生舉手答復(fù)，將文中消失的花填入正確的圈里，幫忙學(xué)生更快更好地熟識(shí)課文。

接著讓學(xué)生再次閱讀課文，找出自己不熟悉的字，并劃出來(lái)。播放課件生字和其正確讀音，帶著學(xué)生將它們讀精確。然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇地理解詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出要敬重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后學(xué)生的感受是最真實(shí)的，讓學(xué)生在溝通中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。板書(shū)花鐘圖案，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更清晰。讓學(xué)生自己找誕生字可以讓他們更好地對(duì)這些字詞進(jìn)展學(xué)習(xí)，留下更深刻的印象。結(jié)合課件演示和文中語(yǔ)句，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單將生詞弄懂，也更有興趣，

不會(huì)感到枯燥。

第三，文本研讀，品嘗語(yǔ)言。預(yù)設(shè)時(shí)間為20分鐘。

首先，問(wèn)學(xué)生“花鐘上有哪些花呢，課文中是怎樣介紹的呢？”讓學(xué)生同桌合作，你讀我找。

再給學(xué)生播放課件，出示課本中提到的花和描寫(xiě)花開(kāi)放的句子，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這些句子,再用課件播放無(wú)描述的這些句子。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇花開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了??）讓學(xué)生讀讀這些句子，比擬一下，感受兩者之間的差異，體會(huì)課文中的語(yǔ)句的好處，感受文章的語(yǔ)言美。

接著，課件出示鐘面，教師說(shuō)出時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出哪種花開(kāi)，并讀出課本中的原文，然后，讓學(xué)生合上書(shū)本依據(jù)黑板上的鐘面，背誦一下這些語(yǔ)句。

最終跟學(xué)生們說(shuō)“課本中的花開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，我們感受到的花開(kāi)放時(shí)的樣子也不同，不光在本文中，在*時(shí)的用語(yǔ)中也可以用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一種意思?！辈⑴e一些列子，讓學(xué)生練一練。

依據(jù)學(xué)生給我的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整我的教學(xué)，做好教師的引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)工作，細(xì)致深入地分析、品嘗幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句，比方“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?、“萬(wàn)壽菊欣然怒放”、“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”等語(yǔ)句。這是本課的亮點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的方式表達(dá)一樣的意思，同時(shí)也讓他們深層體悟到所要表達(dá)的思想感情。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能在朗讀的過(guò)程中觀賞文章的美麗語(yǔ)句。用課件播放描寫(xiě)花開(kāi)放的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)一樣的內(nèi)容的好處，并在朗讀和與同學(xué)爭(zhēng)論的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)一樣的意思。本環(huán)節(jié)運(yùn)用課堂爭(zhēng)論教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)文審美素養(yǎng)。

第四，拓展延長(zhǎng)，課堂小結(jié)。預(yù)設(shè)時(shí)間為5分鐘。

給學(xué)生布置作業(yè)，抄寫(xiě)課后生字詞語(yǔ)各2次。

讓學(xué)生試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)四季。

讓學(xué)生認(rèn)真觀看四周的事物，并把自己觀看到的奇異現(xiàn)象記錄下來(lái)，和同學(xué)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶，穩(wěn)固學(xué)生可用多樣的句式造句的根本技能，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物、仔細(xì)思索的習(xí)慣。

七、說(shuō)板書(shū)

總的來(lái)說(shuō)，本堂課我以生活實(shí)際為根底，以學(xué)科學(xué)問(wèn)為支撐，創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)教材進(jìn)展二度開(kāi)發(fā)，把生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得更歡樂(lè)、學(xué)得更有效。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位教師的傾聽(tīng)，敬請(qǐng)批判指正！

花鐘的說(shuō)課稿4

一、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的教師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細(xì)作用。依據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的根底上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授學(xué)問(wèn)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有根底、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求到達(dá)春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境地。

三、學(xué)法分析

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出文章的神秘，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對(duì)文章的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培育學(xué)生留心觀看和思索的習(xí)慣

四、流程與設(shè)計(jì)意圖

從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示各種各樣的花。

2、今日我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇異的花鐘。齊讀課題。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展現(xiàn)幾種花鐘，學(xué)生觀賞）

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是由于人們把鐘表的機(jī)械構(gòu)造設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去查找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，拉近文本與學(xué)生的距離，激起奇怪心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外學(xué)問(wèn)。

（二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò)。其次遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最終通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要敬重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真實(shí)的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的溝通中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。依據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。

（三）、境入情，自悟得意，積存語(yǔ)言

1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人?！?/p>

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中觀賞各種漂亮的花——溝通觀賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。

2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段，其余的畫(huà)出所描述的花——溝通名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的精確性。（“左右”）

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，游覽于學(xué)問(wèn)的海洋，并將閱讀力量的培育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

3、比照朗讀，感受語(yǔ)言文字美

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了我們*常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)好玩的語(yǔ)言美的欲望，表達(dá)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真實(shí)切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培育、進(jìn)展了學(xué)生的語(yǔ)言力量。

讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

溝通，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)展朗讀。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在學(xué)問(wèn)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氣氛，表達(dá)生活化教學(xué)理念。

4、積存與運(yùn)用

積存：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。

積存與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不行替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)展了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

四、課外拓展

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。

五、生字書(shū)寫(xiě)

將14個(gè)生字，分課時(shí)書(shū)寫(xiě)，本課只書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。降低難度，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

我的說(shuō)課到此完畢，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)教師給與指導(dǎo)，感謝。

花鐘的說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與機(jī)能目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒”等詞語(yǔ)。”

（2）能正確