品牌建設(shè)工作報(bào)告

第頁共頁品牌建立工作報(bào)告品牌建立工作報(bào)告品牌建立是指品牌擁有者對(duì)品牌進(jìn)展的設(shè)計(jì)、宣傳、維護(hù)的行為和努力。有關(guān)品牌建立的工作報(bào)告，歡送大家一起來借鑒一下！品牌建立工作報(bào)告1眾所周知，今天蘋果公司以銳不可當(dāng)之勢(shì)席卷了全球的手機(jī)和電腦市場(chǎng)，其品牌價(jià)值已經(jīng)超越谷歌。究其原因，這并不是因?yàn)閱滩妓挂粋€(gè)人的獨(dú)特魅力，而是取決于它的強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使蘋果公司能充分把握市場(chǎng)信息和市場(chǎng)走向，手機(jī)和電腦設(shè)計(jì)無論在外觀上還是在功能上都獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。也就是說，正是它的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為蘋果品牌的形成和開展提供了不竭動(dòng)力。學(xué)校品牌建立同樣如此，不能單靠校長(zhǎng)一個(gè)人苦思冥想、精心設(shè)計(jì)，要充分調(diào)動(dòng)所有教職員工積極參與研討，才能集思廣益，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理形式，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量。可以說，學(xué)校品牌建立從根本上講是一個(gè)不斷研究的過程。因此，學(xué)校品牌建立的當(dāng)務(wù)之急乃是建立研究型共同體，通過研究不斷為學(xué)校開展提供智慧和動(dòng)力。與傳統(tǒng)的學(xué)校教研組相比，研究型共同體有很大的不同，其特征主要表如今以下幾個(gè)方面。(一)問題導(dǎo)向。傳統(tǒng)的學(xué)校教研組織根本是以學(xué)科為中心的，教研活動(dòng)主要是備課、說課、評(píng)課等研討活動(dòng)，研究的內(nèi)容多集中在課程或教學(xué)材料方面，研究活動(dòng)是封閉的，僅限在學(xué)科老師內(nèi)部。而研究型共同體那么是以問題為中心，研究活動(dòng)的邊界是開放的，成員以共同關(guān)心的問題為紐帶結(jié)成一個(gè)靈敏的組織，不僅包括學(xué)校內(nèi)部成員，而且還包括教學(xué)領(lǐng)域的專家和同行，學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)成員等。通過問題，把學(xué)校品牌建立活動(dòng)與社區(qū)、與同行、與教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立普遍聯(lián)絡(luò)，共同為學(xué)校開展出謀劃策。(二)共同的目的。社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派的代表人物巴納德認(rèn)為：“組織要生存，就必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人愿意為到達(dá)一個(gè)確定的目的而進(jìn)展協(xié)作活動(dòng)。作為正式組織的協(xié)作系統(tǒng)，不管其規(guī)模大小或級(jí)別上下，都包含三個(gè)根本要素，即協(xié)作的意愿、共同的目的、信息的溝通?！毖芯啃凸餐w存續(xù)的一個(gè)重要根底就是擁有一個(gè)共同的目的，用共同的目的將組織成員分散的價(jià)值觀和行為統(tǒng)合為一個(gè)整體。(三)高度的組織認(rèn)同。在共同體中，社會(huì)關(guān)系的根底是某種自然意愿，這種自然意愿包括感情、傳統(tǒng)和人們的共同聯(lián)絡(luò)，其特點(diǎn)是人們之間有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，共同體內(nèi)的每個(gè)成員都會(huì)從對(duì)方的價(jià)值去判斷其意義，而不是將其視為實(shí)現(xiàn)自己某種目的的手段。認(rèn)同感越強(qiáng)，成員越有可能被激發(fā)為改良工作而提出自己的建議、產(chǎn)生一些新穎的想法，并且敢于嘗試或從事一些創(chuàng)新活動(dòng)。(四)分工與合作。研究型共同體成員之間的異質(zhì)性較高，成員之間根據(jù)其才能實(shí)現(xiàn)自然分工、獨(dú)立工作，每個(gè)成員之間建立的是一種網(wǎng)絡(luò)狀的關(guān)系，每一個(gè)成員隨時(shí)都可以與其他成員產(chǎn)生信息交換，而這一點(diǎn)是建立在學(xué)科老師根底上的傳統(tǒng)學(xué)校教研組無法比較的。在工作過程中成員之間按照各自才能和特長(zhǎng)實(shí)行分工和合作。通過分工和合作，使成員既能各盡所能，又可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而擴(kuò)大了組織的效能，使組織效能超越了所有個(gè)體的效能之和。(五)資共享。共同體是建立在成員之間互相理解、自愿組合的根底上的，是一種比較松散的結(jié)合方式，而不是依靠制度約束所形成的機(jī)械團(tuán)結(jié)。共同體成員通過在共同體內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資交換和共享，并最終最大化個(gè)人追求和目的。研究型共同體成員的資不僅表如今物質(zhì)層面，更主要是表如今價(jià)值、思想和關(guān)系上，共同體內(nèi)部成員之間的一些創(chuàng)新性觀點(diǎn)和思路、良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都成為共享的重要資。通過共享資促進(jìn)組織整體開展，并由此帶來個(gè)人的開展。學(xué)校品牌建立既需要全體員工的共同努力，也離不開社會(huì)的支持，它不僅是學(xué)校內(nèi)部工作不斷改良的過程，而且也是與社會(huì)交流對(duì)話的過程。通過建立研究型共同體，學(xué)校不僅可以激發(fā)師生的創(chuàng)造性，集聚師生智慧，而且可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的互相理解，獲得廣泛的資支持，為學(xué)校品牌建立提供動(dòng)力。學(xué)校要建立研究型共同體，需要著力做好以下幾方面工作。第一，建立學(xué)校開展愿景。愿景在研究型共同體開展中具有重要的意義，它不僅僅是維系共同體成員的根底，更貫穿于共同體成長(zhǎng)的全部過程。因此，校長(zhǎng)能否帶著學(xué)校的全體成員規(guī)劃學(xué)校的愿景，并致力于愿景的傳遞和實(shí)現(xiàn)是建立研究型共同體的關(guān)鍵。依靠愿景而不僅僅是行政命令、規(guī)章制度，甚或個(gè)人魅力來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的開展。但是，愿景不能好高騖遠(yuǎn)，不能脫離學(xué)校開展實(shí)際，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校資和條件答應(yīng)的情況下，通過共同努力實(shí)現(xiàn)目的。超越學(xué)?？赡艿?、難以實(shí)現(xiàn)的目的不僅不會(huì)引導(dǎo)合作，而且會(huì)瓦解組織內(nèi)的團(tuán)結(jié)。第二，鼓勵(lì)老師開展行動(dòng)研究。研究型共同體的核心特征和主要任務(wù)是研究，學(xué)校在品牌建立中要鼓勵(lì)老師反思自身的教育教學(xué)理論，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提煉問題，深化研究如何把學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目的詳細(xì)化到學(xué)校日常管理和教學(xué)中。特別是鼓勵(lì)老師之間分享研究成果，并把研究成果自覺運(yùn)用到教育教學(xué)理論中。第三，以問題為根底構(gòu)建開放型研究團(tuán)隊(duì)。品牌建立充分表達(dá)了一個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能，是管理精細(xì)化和科學(xué)化的表現(xiàn)。學(xué)校要打破現(xiàn)有的學(xué)科教研組的封閉性研究團(tuán)隊(duì)，突出問題中心，以問題為紐帶把學(xué)校內(nèi)部成員之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間聯(lián)絡(luò)起來。第四，培養(yǎng)合作型學(xué)校文化。學(xué)校文化開展與研究型共同體是互相促進(jìn)的，共同體建立是學(xué)校文化開展的目的和歸宿。但是，學(xué)校與企業(yè)和官僚組織不同，不完全是技術(shù)導(dǎo)向和科層體系，是一個(gè)非常重視情感的、帶有比較突出的人際關(guān)系取向的組織。因此，學(xué)校要建立研究型共同體單純依靠正式的、專業(yè)化科研組織，或者行政命令都很難實(shí)現(xiàn)成員之間的有效溝通和合作，要培養(yǎng)合作型的學(xué)校文化，需要在師生之間建立一種彼此信任、彼此尊重的關(guān)系，使學(xué)校真正成為師生的精神家園。這樣，老師才有勇氣向同行、專家和學(xué)生家長(zhǎng)公開自己的.課堂，愿意承受來自各方面的質(zhì)疑，愿意與同行、家長(zhǎng)、社區(qū)成員、專家進(jìn)展合作，不斷改良教學(xué)理論。品牌建立工作報(bào)告2一、名牌大學(xué)概念我們習(xí)慣將有品牌效應(yīng)的高等學(xué)府稱為名牌大學(xué)，這里的“名牌”，其實(shí)就是企業(yè)管理中的“品牌”概念，其重要的科學(xué)含義之一是“品牌具有一定特殊品質(zhì)，穩(wěn)定性和一定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)得住時(shí)間和市場(chǎng)的考驗(yàn)”。高校的品牌效應(yīng)令優(yōu)質(zhì)的生和優(yōu)秀的專家學(xué)者所向往，一流師生形成的黃金伙伴自然可以制造出“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”〔學(xué)生〕，并進(jìn)一步得到社會(huì)認(rèn)同。“名牌”效應(yīng)會(huì)給學(xué)校帶來豐厚的效益，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)也深知這個(gè)道理，因此各個(gè)高校都不遺余力的在打造教育名牌。二、民辦高校品牌建立的必要性〔一〕中國(guó)的民辦高校缺乏品牌效應(yīng)在世界上，有許多的民辦、私立高校是人們所心儀向往的，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、____的早稻田大學(xué)等，這些學(xué)校享譽(yù)世界，世界各地的學(xué)子都以進(jìn)入這些大學(xué)為榮，這些名校從未擔(dān)憂生問題。這就是品牌效應(yīng)所起的作用，是一種宏大的無形資產(chǎn)。而在我國(guó)國(guó)內(nèi)，說出一個(gè)國(guó)家家喻戶曉的民辦高校的名字就有些困難了，更不用說國(guó)際知名的了。在我國(guó)目前的階段，民辦高校的地位仍是遜于公辦高校的。原因之一就是由于缺乏品牌效應(yīng)，爭(zhēng)取不到經(jīng)費(fèi)，申請(qǐng)不了大的科研工程，吸引不了高層次的人才，拿不出標(biāo)志性的成果，關(guān)注的目光自然也就少了。所以我國(guó)民辦高校的第一大優(yōu)勢(shì)就是缺少品牌效應(yīng)，沒有廣泛的社會(huì)影響力?！捕趁褶k高校往往對(duì)品牌的理解出現(xiàn)偏向品牌是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校既要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力也要注重品牌建立。不少民辦高校已認(rèn)識(shí)到品牌建立的重要性，但對(duì)品牌的理解卻出現(xiàn)偏向，認(rèn)為加強(qiáng)了師資力量、拓寬了專業(yè)設(shè)置、解決了學(xué)生就業(yè)就是品牌。由于政策的導(dǎo)向、現(xiàn)實(shí)的需求和生存的壓力，當(dāng)前民辦高校普遍存在專業(yè)設(shè)置實(shí)用化、市場(chǎng)化的現(xiàn)象，無視人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的建立。其實(shí)，民辦高校是否擁有深沉的文化底蘊(yùn)，是否確立一個(gè)科學(xué)的、個(gè)性化的辦學(xué)理念，這才是品牌建立的關(guān)鍵所在?！踩称放扑茉臁袌?chǎng)的“招牌”隨著人民生活程度的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求也越來越高，家長(zhǎng)都希望自己的子女可以受到更好的教育，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)教育資的需求越來越強(qiáng)烈，公辦、民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)也將日益劇烈。因此，學(xué)校品牌建立已越來越受到各級(jí)各類民辦學(xué)校的高度重視，成為民辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)教育市場(chǎng)資的重要砝碼，是教育資再重組的動(dòng)力所在。成功的民辦學(xué)校無一不是把品牌開發(fā)視同學(xué)校的生命，制定與施行各具特色的品牌戰(zhàn)略，采取各種綜合配套措施，樹立學(xué)校品牌形象，以擴(kuò)大品牌效應(yīng)，促進(jìn)品牌增值?！菜摹称放苹?jīng)營(yíng)是可持續(xù)開展的動(dòng)力各家教育機(jī)構(gòu)的宣傳頁都很多，差異化的策略很少。突出的重要方式大多是套印核心宣傳語。一個(gè)成功的品牌意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得效勞對(duì)象的信賴和忠誠(chéng)，還能贏得員工的努力支持和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。經(jīng)過連續(xù)幾年的擴(kuò)招，中國(guó)各高校在生上的競(jìng)爭(zhēng)、在師資力量上的競(jìng)賽以及在學(xué)生就業(yè)等方面的比賽已趨白熱化。假如把高校比作企業(yè)，那么高校的核心顧客是學(xué)生和社會(huì)。從供給鏈角度看，生如同原材料，老師如同消費(fèi)設(shè)備，畢業(yè)生好比是產(chǎn)成品。以上任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是高校競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，這些焦點(diǎn)在社會(huì)上那么總體聚焦為一個(gè)點(diǎn)——包裝品牌。三、創(chuàng)立民辦高校品牌的思路〔一〕準(zhǔn)確的品牌定位〔辦學(xué)思想〕在國(guó)家教育方針和政策的指導(dǎo)下，各所高等學(xué)校準(zhǔn)確定位，合理選擇自己的開展空間和方向，正確確定開展目的，這關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。民辦高校品牌定位，就是根據(jù)教育消費(fèi)者對(duì)于教育效勞產(chǎn)品屬性的重視程度，給本院校的教育效勞產(chǎn)品確定一個(gè)市場(chǎng)位置，讓它在特定的時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)某一層面的教育消費(fèi)者進(jìn)展?fàn)I銷，以利于與其它院校進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)。簡(jiǎn)單的說就是要明確告訴目的對(duì)象〔包括學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)群眾〕你是一所什么樣的學(xué)校，有什么突出的性能，與目的對(duì)象能產(chǎn)生哪些共鳴之處，目的在于為自己的教育產(chǎn)品創(chuàng)造和培養(yǎng)一定的特色，富有鮮明的個(gè)性，樹立獨(dú)特的市場(chǎng)形象，以區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而滿足教育消費(fèi)者的某種需要和偏愛。對(duì)于資有限的高校，最正確也最易成功的道路就是結(jié)合自身的資優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬谟邢薜奶囟I(lǐng)域建立專業(yè)化的品牌?？傊灰芮‘?dāng)準(zhǔn)確地定位專業(yè)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)足開展，必定能成長(zhǎng)為具有一定影響力的專業(yè)品牌?！捕程厣逃茉靷€(gè)性化品牌民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)之一在于辦學(xué)自主、機(jī)制靈敏，既要看其是否能充分表達(dá)、產(chǎn)生效益、促進(jìn)開展，又要看能否辦出特色。假如沒有特色，提供不了可供選擇的教育內(nèi)容和教育條件，那么民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)減弱。所以說，特色教育是民辦學(xué)校的生命線。比方世界一流大學(xué)各具特色：哈佛大學(xué)以培養(yǎng)政治家而出名，麻省理工學(xué)院以培養(yǎng)工程師而出名，耶魯大學(xué)以教授治校、思想開放、人文一流、培養(yǎng)總統(tǒng)而引以為驕傲。對(duì)于任何一個(gè)民辦高校，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。張揚(yáng)高校個(gè)性，熔煉品牌精華，打造品牌高校，要在“創(chuàng)新”上求開展，在“特色”上做文章。〔三〕優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是品牌建立最重要最可靠的保證進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校開展之根本，品牌傳播需要一定的辦學(xué)根底作為前提，民辦學(xué)校自身教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步成為品牌傳播的根底。品牌之所以被信賴，是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過程約束和標(biāo)準(zhǔn)限定。品牌的建立者要時(shí)時(shí)刻刻遵守自己的承諾，無論何時(shí)何地，以何等代價(jià)，這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法那么。因?yàn)槠放票举|(zhì)是一種承諾，民辦高校建立品牌的過程就是孜孜不倦理論其諾言的過程。教學(xué)質(zhì)量是所有教育機(jī)構(gòu)的生命線。在北京，曾有過一個(gè)投入大量資金、在形象建立和媒體宣傳方面做得極為成功的教育實(shí)體，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量趕不上來，大批學(xué)員要求退學(xué)，結(jié)果雖然事情最后以校方踐諾退款為完畢，但媒體渲染和社會(huì)議論所帶來的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)其品牌建立已經(jīng)造成無可挽回的損失。〔四〕品牌傳播——走品牌可持續(xù)開展之路傳播的目的是為了將民辦高校