二年級上冊數(shù)學(xué)備課

第一單元教學(xué)計劃

個人初備二次備課

本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混

合的兩步計算式題，以及求比一個數(shù)多（少）幾

的數(shù)是多少的實際問題。教材直接引入有關(guān)的計

內(nèi)容分析算問題，激活學(xué)生的已有認識，引導(dǎo)學(xué)生自覺實

現(xiàn)知識的主動遷移，并為學(xué)生自主探索和選擇計

算方法提供足夠的空間，形成計算技能，發(fā)展運

算能力。

1.正確計算100以內(nèi)的連加、連減、加

減混合運算，理解求比一個數(shù)多（少）幾的

單元數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)算式的特點合理、靈活地選擇筆

算和口算方法，理解求比一個數(shù)多（少）幾

的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生在一年級已接觸過這類口算，對此

類式題的運算順序已基本掌握。兩個數(shù)量相

學(xué)生實際

比較的加、減法問題，相較于一年級遇到的

情況分析

整體與部分的加、減法問題，數(shù)量關(guān)系較隱

蔽，與加、減法的契合程度較低。

教學(xué)時間

6課時

安排

個人初備案二次備課

課時第1課時

課題連加、連減

授課

新授課

類型

1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連

減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100

教學(xué)

以內(nèi)連加、連減的計算。

目標(biāo)

2、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、

連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)

重點：掌握兩個豎式連寫的計算方法。

重難難點：讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和

點理解運算順序。

教學(xué)

合作法、交流法

方法

教學(xué)

口算卡，光盤

手段

教時

1課時

安排

教學(xué)一、復(fù)習(xí)引入

過程1、用豎式計算。

45+17

80-59

指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時要

注意什么？

2、口算下面各題。

2+4+3=30+40+20=

2+30+5=70-30-20=

17-7-5=14-9-2=

提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的

順序進行計算？

3、揭示課題：連加連減

二、自主探索

(-)探究連加。

1、出示例1圖，請學(xué)生仔細觀察。讓學(xué)生說圖

.rAr.

懸。

(1)師：在圖上你能知道些什么？

(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？

(一共折了多少只紙船)

引導(dǎo)學(xué)生完整說圖意。

2、嘗試列式。

師：要知道一共折了多少只，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

19+27+26

3、嘗試豎式計算：

啟發(fā)：這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，

要先算什么？

19+27能口算嗎？

豎式該怎么列？

接著要算什么？

又該怎么計算？（學(xué)生嘗試用豎式計算。）

選擇學(xué)生的不同寫法（找正確的和有錯的），投

影展示。

組織交流：

（1）指計算錯誤地算式，讓學(xué)生說一說錯在哪

里，并相機提示學(xué)生在用豎式計算時要注意的問題。

（2）指計算正確的算式，讓學(xué)生說一說先算什

么，再算什么。

如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種

豎式書寫方法。

講解：由于第二個豎式中的第一個數(shù)就是第一個

豎式中的的數(shù)，因此，在用豎式計算時，可以把這兩

個豎式連起來寫。（邊板書邊介紹）

讓學(xué)生把書第1頁的兩個豎式連寫的算式填空。

4、比較兩種算法，哪種更簡便？

完善橫式的書寫。

（二）探究連減

出示試一試：

90-25-28=

提問：這是一道怎樣的算式？

計算時，要先算什么？

談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己

先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？

是怎樣算的。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視。

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

小結(jié)：在計算連減的算式時，也可以把兩個豎式

連起來寫，計算過程比較簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生直接在書上填寫，再說一說每道題的計算過

程和結(jié)果。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生分小組練習(xí)，并指名板演。

反饋時，讓板演的學(xué)生說計算過程，同時糾正

其他同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。

3、“想想做做”第3題

請學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法

做？（加法）為什么？

小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

4、“想想做做”第4題

請學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算

嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

（2）師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？

（減法）為什么？

小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你

有哪些收獲和體會？

作業(yè)

《補》P1

布置

連加、連減

從左往右算

板書1990

+27212_5

46

設(shè)計±2_6.

72了，

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第2課時

課題加減混合

授課

新授課

類型

1、掌握不帶小括號的加減兩步計算的運算順序.

教學(xué)2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計

算能力.

目標(biāo)

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、

書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.

教學(xué)

重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

重難

難點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

點

教學(xué)

小組討論交流法

方法

教學(xué)

教學(xué)光盤

手段

教時

1課時

安排

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

小朋友回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么？用豎

教學(xué)式怎樣計算的？（讓學(xué)生交流）

過程板演

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并

用簡便方法書寫。

訂正板演，由學(xué)生講解計算過程。

二、學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課。

我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題.老

師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎。

2、出示例2圖，請學(xué)生仔細觀察。讓學(xué)生說圖

忌。

（1）師：在圖上你知道了哪些條件？要求什么問

題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

（2）嘗試列式。師板書:38+42-33

結(jié)合實際問題，讓學(xué)生說一說每一步算的是什

么？

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運算符號？（+-）

說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減

混合。這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板

38

書課+42題）

_（2）用豎式怎樣計算？

應(yīng)47該先算什么，再算什么？

學(xué)生獨立嘗試，教師行間巡視，找

出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出

示正確的做法。即：

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什

么？

完善橫式的書寫。

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“試一試”。

60-38+40=

（1）這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算

什么？

（2）通過交流明確：“22+40”這一步可以直接

用口算得到結(jié)果。也可以讓學(xué)生試著算一

算，再告訴他們：計算時，如果能口算的，

可以直接口算出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

基本練習(xí)

1、練習(xí)

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立填寫，再通過交流，使學(xué)生明確：兩位

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都可以直接口算。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立計算，并交流計算的過程和結(jié)果。

提高練習(xí)

4、“想想做做”第4題。

請學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？

5468637853

+18-47+35-39+29

nn-（）c

-41+76-17+55■-9

~~o（）（）（）

學(xué)生列式計算，教師巡視。

現(xiàn)在求一共多少棵？又該怎樣列式計算？

學(xué)生計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

5、“想想做做”第5題。

請學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生說圖意。

(1)師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算

嗎？

學(xué)生列式計算，教師巡視。

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？

學(xué)生計算，教師巡視。

四、課堂作業(yè)

1、提問：這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？

2、布置課堂作業(yè)：“想想做做”第1題。

作業(yè)

《補》P2

布置

加減混合

板書+H從左往右計算

80

設(shè)計

-33

47

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第3課時

課題練習(xí)一

授課

練習(xí)課

類型

1、通過多種練習(xí)形式，達到對連加連減和加

教學(xué)

減混合運算的正確、熟練計算。

目標(biāo)2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)

重點：正確、熟練計算

重難

難點：理解解決問題的方法是多樣化

點

教學(xué)

練習(xí)法

方法

教學(xué)

課件口算卡片

手段

教時

1課時

安排

一、基礎(chǔ)練習(xí)

口算

、出示口算卡片（接火車練習(xí)）

教學(xué)1

練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，

過程

可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算

什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、口算下面各題（練習(xí)一第1題）

獨立完成，集體訂正。

二、提高練習(xí)

1、說說下面每題中哪里可以用口算。

76-20+2844+8+3864-27-6

46+39-5053-9+4068+5-30

2、練習(xí)一第2題。

說一說先算什么，再算什么？

用豎式計算，指名4人板演，其余學(xué)生寫在本上。

集體訂正，分析計算中出現(xiàn)的錯誤情況和原因。

3、練習(xí)一第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確計算。

學(xué)生獨立計算，交流得數(shù)。

引導(dǎo)觀察：第一小題得數(shù)都是90,請大家觀察一

下：個位上3個數(shù)相加的和都是多少？十位上3個數(shù)

相加的和呢？

第二題上面3個數(shù)的和比下面3個數(shù)的和多

幾？你能從上面和下面3個相加的數(shù)中看出來多的1

嗎？左邊和右邊比呢？

4、出示練習(xí)一第4題。

引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計算三天一共拾了

多少個？

三、拓展練習(xí)思考題

讀題審題，理解“嘗試-一調(diào)整”的策略解決。

四、課堂小結(jié)

五、課堂作業(yè)

34+26+23

45-37+59

42-8+50

60-25-8

作業(yè)

《補》P3

布置

板書

練習(xí)一

設(shè)計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第4課時

課題求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題

授課

新授課

類型

1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾

的數(shù)的實際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實際

問題。

教學(xué)

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、

目標(biāo)想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，

增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的

自信心。

教學(xué)

重點：幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

重難

難點：幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

點

教學(xué)

交流法、合作法

方法

教學(xué)

光盤圓片、三角形

手段

教時

1課時

安排

一、復(fù)習(xí)舊知

師：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一

對一擺）

提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，

三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形

比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3

個）。

二、引入新知

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖1,并指名說說從圖中知道了什么？

小英做了11朵花

教學(xué)小華比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

過程

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？

選擇板書：（1）小華要擺多少個？

（2）小平擺了多少個？

2、解決第1個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以

求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。

（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么

想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？

學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓

片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了

多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算

1、解決第2個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以

求出小平做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。

（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么

想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少

朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一

排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了

多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上

有什么不同之處？為什么不同？

集體交流。

小結(jié)：從擺出的圓片看（指著圓片圖比劃說明），

小英做了11朵，小華比她的多3朵，小平比她的少3

朵，這是兩個問題不同的地方。解答時，要先想想誰

做的朵數(shù)多，誰做的朵數(shù)少，求多的這個數(shù)量是多少，

就把11個和多的3個合起來，要用加法；求少的這

個數(shù)量是多少，就從11個里面去掉3個，要用減法。

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。

學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。

提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。

學(xué)生各自讀題，獨立列式計算。

指名匯報答案。

提問：誰來說說解答這道題時的想法？

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上

有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。

拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

啟發(fā)：今天學(xué)習(xí)了兩個數(shù)量比較時的簡單問題。

回顧一下，今天的兩個數(shù)量比較，有哪兩類情況的問

題？

我們是用什么活動解決這兩類問題的？你有哪

些體會，有哪些新的認識？

作業(yè)

《補》P4

布置

板書

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題

設(shè)計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第5課時

課題把兩個量擺成同樣多的實際問題

授課

新授課

類型

1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個數(shù)量

教學(xué)同樣多的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維

目標(biāo)

的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體

會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)

重點:理解掌握增加和減少及移多補少的方法。

重難

難點:理解掌握增加和減少及移多補少的方法。

點

教學(xué)

講授法小組討論交流

方法

教學(xué)

光盤12個紅圓片、12個藍圓片和24根小棒

手段

教時

1課時

安排

一、回顧舊知，激活思維

1、比一比。

出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個，梨7

個，——對應(yīng)地排列。

提問：比較蘋果和梨地個數(shù)，可以怎樣說？

你是怎樣看出蘋果比梨多3個的？

2、說一說。

請同桌小朋友看圖上兩個部分互相說一說：蘋果

比梨多幾個，反過來怎樣說？

蘋果比梨多3個，梨比蘋果少3個，還能換句話

說一說嗎？

（蘋果去掉3個和梨同樣多，梨添上3個和蘋果

同樣多）

教學(xué)3、引入新課。

比較兩種不同個數(shù)的物體，可以先找出同樣多和

過程

多的兩部分，直接看出多了或少了多少。

今天這節(jié)課，就利用這樣的經(jīng)驗，來解決把兩種

物體擺成同樣多的實際問題。（板書課題）

二、解決問題，體驗關(guān)系

1.出示例3場景圖。

從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？如果要讓兩串珠同樣多，

你有什么辦法？先用圓片擺一擺，再和同學(xué)交流。

（1）引導(dǎo)操作探索。

請小朋友用紅圓片代替小軍的彩珠，藍圓片代替

芳芳的彩珠，動手擺一擺。（同時在黑板上擺出兩行

圓片）

比較：小朋友能比一比這兩串彩珠的個數(shù)誰的多

誰的少，和大家說誰你比的結(jié)果嗎？

你是怎樣看多4個或少4個的？

引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個，小軍

的彩珠比芳芳少4個。那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多

呢？

請大家想一想，動手擺一擺、移一移，再和同桌

說一說怎樣做的，看看誰想到的辦法多。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生合作交流。

交流理解。

生1：小軍再穿4個珠，小軍和芳芳同樣多。

生2：把芳芳穿的彩珠拿走4個。

生3：拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍。

生4：兩串彩珠相差4個。把多的拿走4個，或

者把少的加4個。

每種方法，老師結(jié)合演示，讓學(xué)生理解怎樣想的，

初步感悟大小不同的兩個數(shù)量間的關(guān)系。

并依次板書：少的添上

多的去掉

移多補少

2、整理方法，感悟關(guān)系。

引導(dǎo)：我們剛才擺出12個和8個彩珠，通過動

手操作讓兩串彩珠變得同樣多。

你能再看著這里擺的圓片，整理一下解決這個問

題有哪些方法嗎？（學(xué)生說明方法）

指出：（指著原來的兩行圓片說明）

剛才兩串珠子個數(shù)不同，多的一串比少的這串多

4個。在少的一串里添上少的這4個，得到的個數(shù)就

和多的那串同樣多；從個數(shù)多的一串里去掉多的這4

個，剩下的個數(shù)就和少的那串同樣多；如果用“移多

補少”的方法，只要拿出這4個的一半給少的一串，

兩串就同樣多。

3、回顧解決問題的過程，你有什么體會？

集體交流：

1、動手操作可以幫助我們解決問題。

2、同一個問題，可以用不同的方法解決。

三、應(yīng)用練習(xí)，拓展提高

1、做“想想做做”第1題。

明確要求，讓學(xué)生按關(guān)系擺出小棒，并動手擺一

擺，再填空。

學(xué)生交流，師生探討。

2、做“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，題目告訴我們什么條件，要

回答什么問題？

讓學(xué)生獨立思考，完成填空。

交流練習(xí)結(jié)果。同時注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較，弄

清不同方法之間的聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3、4題。

先讓學(xué)生解決問題的要求。

提問：

1、你從圖中知道了什么？同桌交流，并向集體匯

報。

2、問題是什么？要鼓勵學(xué)生獨立完成，再說說

解題時的思考過程。

3、師生共同體會比較簡潔的思考過程。

四、總結(jié)評價，實踐運用

提問：今天學(xué)習(xí)的是解決怎樣的問題？通過什

么學(xué)會解決這樣的問題的？你現(xiàn)在知道這類問題可

以怎樣解決嗎？想一想，再大家說一說。

作業(yè)

《補》P5

布置

把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題

板書

少的添上

設(shè)計多的去掉

移多補少

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第6課時

課題練習(xí)二

授課

練習(xí)課

類型

1、通過練習(xí)，進一步鞏固連加、連減、加減混

合的兩步式題的計算方法。

教學(xué)

2、通過練習(xí)使學(xué)生可以用不同的方法解決問題，

目標(biāo)體會解決問題策略的多樣。

3、讓學(xué)生進一步增強數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，

增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)

教學(xué)重點：提高解決問題的能力。

重難

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活解答應(yīng)用題的能力。

點

教學(xué)

練習(xí)法

方法

教學(xué)

口算卡片，光盤

手段

教時

1課時

安排

一、計算練習(xí)

教學(xué)(1)口算。

17+3-6=4+2+9=

過程

16-4-3=10+30-40=

28-8+9=12+10+5=

80-40-8=78-70+6=

（2）練習(xí)二第1題。

學(xué)生獨立完成，選擇自己喜歡的方法進行計算。

集體訂正。

（3）練習(xí)二第2題.

學(xué)生直接填在書上。

集體交流。

二、解決問題

1、出示圖。（練習(xí)二第3題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖的意思、。

問圖中講的是什么？同學(xué)們做彩旗。

（2）圖中告訴哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

做了多少面紅旗？多少面綠旗？

想一想：怎么解答？

學(xué)生獨立解答，集體交流。

2、出示圖（練習(xí)二第4題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖的意思。

理解最多和最少。

讓學(xué)生說一說。

1、出示圖（練習(xí)二第5題）

第一問學(xué)生自己獨立完成。

重點講解第二問。

鼓勵學(xué)生提出不同的問題。

學(xué)生獨立思考，集體交流。

三、拓展練習(xí)

1、想一想，（）里填什么、。

26+()-20=3073+5+（）=98

學(xué)生獨立思考，指名說一說自己是怎樣想的。

2、把合適的條件和問題搭配，并解答。

四、課堂總結(jié)

你有哪些收獲？

作業(yè)

《補》P6

布置

板書

練習(xí)二

設(shè)計26+()-20=3073+5+()=98

教后

反思

第二單元教學(xué)計劃

個人初備二次備課

通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生豐

富對平面圖形的認識，初步感知平面圖形之

間的聯(lián)系，積累認識平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，

內(nèi)容分析

發(fā)展初步的空間觀念。教材分兩段安排教學(xué)

內(nèi)容：第一段是直觀認識四邊形、五邊形、

六邊形，第二段是直觀認識平行四邊形。

1.使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，

初步認識四邊形、五邊形、六邊形，以及平

行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名

稱，能正確識別這些圖形；初步了解平行四

邊形在日常生活中的應(yīng)用。

單元

2.使學(xué)生在折、剪、拼等活動中，初步

教學(xué)目標(biāo)

體會相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的

空間觀念。

3.使學(xué)生在認識圖形的過程中，對進一

步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主

動與同伴合作、交流的意識。

通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生豐

學(xué)生實際富對平面圖形的認識，初步感知平面圖形之

情況分析間的聯(lián)系，積累認識平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，

發(fā)展初步的空間觀念

教學(xué)時間

4課時

安排

個人初備案二次備課

課時第1課時

課題四邊形、五邊形和六邊形的初步認識

授課

新授課

類型

1.讓學(xué)生通過觀察、比較，認識平行四邊形，五

邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)2.通過數(shù)一數(shù)、圍一圍、折一折等活動讓學(xué)生充

目標(biāo)分感知這幾種圖形的特點。

3.激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作、交往意識和創(chuàng)新

意識。

教學(xué)

初步認識四、五、六邊形等平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生

重難

關(guān)注邊的數(shù)量。

點

教學(xué)

合作法、探究法

方法

教學(xué)

多媒體，紙，剪刀等

手段

教時

1課時

安排

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方

玩過。

2.談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去

過的地方，那就是有趣的“圖形王國二（出示圖片）

二、主動探索，合作領(lǐng)悟

教學(xué)

1.認識四邊形

過程

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了

誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們

認一認）

出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。

告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？

你們能猜到嗎？"（學(xué)生猜一猜）

請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸

一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依

仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小

組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指

長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請

大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看

看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）

學(xué)生摸一摸、數(shù)-數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認識其他形狀的四邊形。

談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到

哪些圖形？如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機上

分）

展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的

分類可能有下面兩種：

（a）認識的分一類，不認識的分一類；

（b）四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指

著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。

它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先

小組交流，在組織全班交流。

2.認識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請

拿出一張四邊形的紙將它任意折，然后用剪刀沿著折

痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

學(xué)生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么

呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)

生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生

數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最

后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3.認識六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說一說、圍一圍。

三、完成“想想做做”

1.出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報。(指名上來指一指、說一說，

其余學(xué)生補充)

引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我

們今天認識的圖形。

分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。

2.做“想想做做”第2題。

(說一說圍成的圖形是幾邊形。)

學(xué)生自己圍出不同的四邊形，五邊形和六邊形。

3.完成第3題。

(1)明確題意。

(2)組織學(xué)生按教材的示例數(shù)一數(shù)，再進行填寫，

教師巡視。

(3)全班集體交流：

四邊形：4個五邊形：3個六邊形：2個

(4)小結(jié)：我們可以根據(jù)圖形邊數(shù)的不同進行分

類，在數(shù)多邊形的邊數(shù)時，可以在其中一條邊上寫1,

然后依次寫，這樣就不會重復(fù)，也不會遺漏。

4.完成第4題。

(1)教師出示一張長方形紙，沿著長邊對折，展

開后，再折入一個角，成為一個五邊形。

提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。

(2)再將另一個角折入。

提問：這又是幾邊形？你會折嗎？

學(xué)生照樣子折一折。

(3)看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，

并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。

(4)啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報。

小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形------張長方

形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

5.完成第5題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨立思考，用鉛筆實際

分一分。

(2)組織全班交流匯報，請個別學(xué)生展示自己的

分法。

平行四邊形最少能分成2個三角形；五邊形最少

能分成3個三角形；六邊形最少能分成4個三角形。

6.完成第6題。

(1)請學(xué)生拿出正方形紙片，并用剪刀從正方形

紙片上剪下一個三角形，看一看剩下的是一個什么圖

形。

(2)在全班集體展示個別學(xué)生的剪法，組織學(xué)生

交流，發(fā)現(xiàn)剩下的圖形有三種可能：可能是一個三角

形，也可能是一個四邊形，還有可能是一個五邊形。

四、全課總結(jié)

提問：今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，認識了四

邊形、五邊形和六邊形，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些

收獲？你是怎樣學(xué)會這些本領(lǐng)的？

作業(yè)

家庭作業(yè)：《補》P7

布置

認識圖形

板書各有4條邊，都是四邊形

設(shè)計各有5條邊，都是五邊形

各有6條邊，都是六邊形

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第2課時

課題認識平行四邊形

授課

新授課

類型

1.是學(xué)生認識平行四邊形，初步感知平行四邊形

的特征。

教學(xué)2.通過動手、動腦，眼看，使學(xué)生在多種感官的

目標(biāo)協(xié)調(diào)活動中積累感性認識。

3感.受生活中的平行四邊形無處不在，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)

教學(xué)重點：認識平行四邊形。

重難

教學(xué)難點：感悟平行四邊形的特征。

八占、、

教學(xué)

小組討論交流法

方法

教學(xué)

小棒，釘子板，三角板，水彩筆等

手段

教時

1課時

安排

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認識

1.觀察圖形。

出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊

形）、五邊形的圖形。

提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生

分成三角形、四邊形和五邊形三類）

教學(xué)

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)

過程

習(xí)，你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？

說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有

各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊

形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）

2.學(xué)習(xí)例題。

（1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些

情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名

學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上

用鉛筆描出這樣的四邊形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊

形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊

形？

（2）操作。

請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一

樣的三角尺。

你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊

形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給

大家嗎？

肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。

說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四

邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行

四邊形）

讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形

（3）抽象出圖形。

引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行

四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。（完成課題

板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形，你覺得平行

四邊形這四條邊要怎樣畫才對？

畫圖：小朋友想法真不錯!現(xiàn)在看老師畫一個平

行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對

邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。

這個圖形就是一一平行四邊形。

二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1.想想做做第1題。

學(xué)生完成練習(xí)。

交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平

行四邊形？說說你的理由。（強調(diào)要是平行四邊形）

第四個為什么也不是呢？（說明每兩條相對的邊

方向要完全一樣）

2.想想做做第3題。

讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫。

學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖

然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。

3.想想做做第2題和第4題。

引導(dǎo)：老師為小朋友們都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱

們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8

根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）

要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四

邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個

組想到的辦法多。

交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？

4.想想做做第5題。

動手拉一拉，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

同時不斷拉平行四邊形，發(fā)現(xiàn)：平行四邊形具有

不穩(wěn)定性，容易變形。

三、總結(jié)評價，課外延伸

今天你有哪些收獲，你是怎樣獲得這些本領(lǐng)的？

思考：找一找生活中的平行四邊形。

作業(yè)

家庭作業(yè)：《補》P8

布置

平行四邊形的初步認識

板書

設(shè)計O

像這樣的圖形叫平行四邊形

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第3課時

課題練習(xí)三

授課

練習(xí)課

類型

1.進一步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖

形以及平行四邊形。

教學(xué)2.通過折一折、畫一畫，剪一剪，拼一拼等活動

目標(biāo)體會圖形的變換。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往

合作意識。

教學(xué)

重難通過觀察操作活動，加深對多邊形的認識。

八占、、

教學(xué)

練習(xí)法

方法

教學(xué)

多媒體課件、彩紙、剪刀

手段

教時

1課時

安排

一、引入新課

談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的是什么呀？

你都認識了哪些圖形呢？

引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認識，

（板書：平行四邊形）內(nèi)容主要是認識多邊形和平行

四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完

教學(xué)

成課題板書）通過練習(xí)，要能比較快地說明一個圖形

過程

是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行四邊形。

二、組織練習(xí)

1.圖形分類。

（1）出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平

行四形形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。

引導(dǎo)：請小朋友仔細觀察這里的圖形，能按邊數(shù)

分類嗎？同桌互相討論一下。

交流：你把這些圖形分成了哪幾類？

提問：在四邊形這類圖形中，你認識過哪些圖

形？

長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？

（2）方格紙上畫圖。

請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方

形、一個正方形和一個平行四邊形。

交流所畫圖形，有錯的改正。

2.做練習(xí)三第1題。

讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長方形紙依次照

樣子折圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，

感受圖形的變化和聯(lián)系。

要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各

是幾邊形。

交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后

為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還

是六邊形？

說明：一類圖形可以通過邊數(shù)的增加或減少變成

另一類圖形；如果邊上沒有增加或減少，形狀雖有變

化，但變化后還是同一類圖形。

引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折

一折，每次說說你又折成了幾邊形。

學(xué)生操作，互相交流。

3.做練習(xí)三第2題。

引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖

里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？

請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形

最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。

（教師巡視指導(dǎo)）

交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)

生的分法）

現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最少。（把每個圖

形分成三角形個數(shù)較多的和最少的比較，再把后者歸

在一邊）

觀察：一邊分成三角形個數(shù)比較多，一邊分成三

角形個數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形

個數(shù)最少的都是怎樣分的？

說明：多邊形里分成三角形個數(shù)最少的，都只從

圖形中一個頂點出發(fā)和另外的頂點連成直線，這樣就

能把一個圖形分成幾個三角形，而且個數(shù)最少。你能

這樣分嗎？不是這樣分的重新分一分。

4.做練習(xí)三第3題。

請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出

示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法給大家看

一看？

引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法

嗎？自己拼拼看,看你能找到幾種拼成平行四邊形的

方法。

交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼

給大家看看？

說明：像這樣把相等的邊拼在一起都可以拼成

平行四邊形，每次是一種拼法，一共有三種拼法。

讓學(xué)生利用三角形用三種拼法拼平行四邊形，

拼成的教師給予鼓勵。

5.做練習(xí)三第4題。

（1）教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊

形。

提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能

改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作

演示）

追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊

的方向都相同了，或者相對邊的邊長都相等了）

（2）課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，

你也畫一畫，把它改成平行四邊形。

交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。

6.做練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的，

請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然

后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。

7.做練習(xí)三第6題。

讓學(xué)生了解題目要求。

學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。

交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼

一拼，把你的方法介紹給大家。（讓學(xué)生展示不同拼

法，其余學(xué)生用不同方法分別拼一拼）

引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼

成的圖形有哪些你認識過的。

交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過

的圖形。（正方形、長方形、多邊形）

三、練習(xí)總結(jié)

提問：今天練習(xí)了平行四邊形額認識這一單元，

回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣？你

覺得有趣在哪里呢？

作業(yè)

家庭作業(yè)：《補》P9

布置

練習(xí)三

板書

設(shè)計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第4課時

課題有趣的七巧板

授課

活動課

類型

1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七

巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖

案，進一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。

教學(xué)

2.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)

目標(biāo)

的交往、合作意

3.在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識。

教學(xué)

通過拼圖形，體會圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，

重難

發(fā)展空間觀念。

八占、、

教學(xué)

動手操作法

方法

教學(xué)

多媒體課件、七巧板

手段

教時

1課時

安排

一、欣賞圖案，初感有趣

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出

不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、

正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。

教學(xué)

2.欣賞圖案。

過程

談話：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們

學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一

種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種

美麗的圖案。大家來看一看。

出示拼圖：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成

的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！

現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看

嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案：

觀察：大家說說現(xiàn)在又拼成了什么？

3.引入課題。

談話：你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會

這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖

形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有

多巧，有趣在哪里。(板書課題)

二、操作實踐，體驗有趣

1.活動一：比比想想，認識七巧板。

(1)了解來歷(你知道嗎？)

談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓

我們來看一看。(出示課件：七巧板圖和文字說明)

(2)比比想想。

課件出示七巧板。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧

板。

引導(dǎo)：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的

哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒

有形狀、大小相同的呀。，先和同桌說一說。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一

下嗎？誰來說一說？

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、

1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完

全一樣，兩個大三角形完全一樣。

2活.動二：想想拼拼，感受奇巧。

(1)選兩塊拼圖。

請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼成一個你

認識過的圖形。

學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，

竟然拼成了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖

形，如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼成哪些認識

過的圖形呢？

學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼成什

么圖形。

引導(dǎo)：用兩塊就能拼成這么多種圖形，如果用三

塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？

（2）選三塊拼圖。

現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形

同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不

是拼出了更多的圖形。

學(xué)生操作，教師巡視交流。

學(xué)生演示、交流：請你到黑板上任意選三塊拼一

拼，看可以拼出哪些不同的圖形。

提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變

化多、拼法多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的

變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一

試好嗎？

（3）任意選擇拼圖。

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來

拼--拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說

說你有什么體會。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上

交流一下嗎？

提問：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多，用全部的

七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種

我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！

3.活動三：拼拼說說，激情生趣。

（1）模仿拼圖。

談話：還記得開始大家看到的七巧板拼成的圖案

嗎？現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請小朋友選一個圖案，