四年級上冊數(shù)學(xué)教案-7

第頁共頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案四年級上冊數(shù)學(xué)教案四年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教科書的第111頁的第4題，教科書的第114、115頁練習(xí)二十一的第12、16題?！窘虒W(xué)目的】1.通過復(fù)習(xí)，穩(wěn)固條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的才能。4.使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并能進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析^p。5.進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析^p統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、題卡教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.本節(jié)課對“統(tǒng)計(jì)”這局部知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。板書課題:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。2.翻開數(shù)學(xué)書，看第七單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上?！菊n堂作業(yè)】1.統(tǒng)計(jì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么？2.練習(xí)二十一第12題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖，注意找出縱軸上的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，然后答復(fù)下列問題。3.練習(xí)二十一第16題畫梯形，并且把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。4.讀出下面各數(shù)，然后省略“萬”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。6040090247006952023050760005.寫出下面各數(shù)。四千七百八十萬零二十十五億三千零八萬零九四億零五十萬零三6.計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。127×63＝3276÷84＝74×59＝7.估算。297×3≈789×4≈5392÷9≈8.(1〕125的40倍是多少？(2〕756里面有多少個18？(3〕把800平均分成40份，每份是多少？(4〕884是34的多少倍？9.分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角10.你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？11.你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？12.解決問題。(1〕一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？(2)有624人乘船玩耍，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？小結(jié)：掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！菊n后作業(yè)】完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時的練習(xí)。教學(xué)板書第4課時統(tǒng)計(jì)知識點(diǎn)總結(jié)教學(xué)反思本課時的復(fù)習(xí)讓學(xué)生體會到條形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)中的作用，它能清楚直觀反映各數(shù)據(jù)間的聯(lián)絡(luò)，同時讓學(xué)生學(xué)會分析^p數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問題，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中簡單運(yùn)用。四年級上冊數(shù)學(xué)教案2四那么混合運(yùn)算沒有括號的四那么混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級上冊第1~3頁例1、例2?！窘虒W(xué)目的】1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)展兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)歷探究四那么混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算〔兩級〕與同級兩步運(yùn)算之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計(jì)算才能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。4繃系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會四那么混合運(yùn)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】含有兩級的兩步四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？〔文具盒每個7元〕學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，老師板書：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算?！舶鍟n題〕二、引導(dǎo)探究，解決問題1毖生獨(dú)立列式解答。2幣導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)老師板書：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。老師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。老師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4保繼續(xù)播放課件〕小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？老師：要解決這個問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。老師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13老師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。老師板書：100-7×13＝100-91＝9〔元〕老師：誰能說說這個算式，在計(jì)算時先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請同桌互相說說。指名學(xué)生說。老師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計(jì)算出得數(shù)。老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌互相討論討論，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算順序。小結(jié)假如在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。三、穩(wěn)固運(yùn)用1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算，然后集體訂正。2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班集體討論。3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？四年級上冊數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊P112—P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2二、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動目的：1、知識目的：(1)使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。2、才能目的：(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。(2)使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。3、情感目的：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡通園片、紙片、、等。五、活動設(shè)計(jì)過程：活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你理解到了什么?誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資可能很多，老師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法說明整個過程)4、學(xué)生比擬選擇并選出最合理的安排方法讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比擬，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。(設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的詳細(xì)環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)活動二：探究新知，研究問題1、出例如1，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出例如1圖)(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?(2)想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間?(3)假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?(4)學(xué)生答復(fù)后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。(老師邊表達(dá)，課件出示表格)(5)那假如烙4張、6張、8張、10張呢?自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?B、請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。C、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資一定很多老師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。D、學(xué)生比擬并選擇最合理的安排方法F、拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立考慮，然后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完好。3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，進(jìn)步效率?；顒尤航Y(jié)合生活，理論應(yīng)用1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間進(jìn)步效率?2、一個小女孩遇到一個問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)展討論)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。)四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。)五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)教后反思：這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的興趣。其特點(diǎn)主要表達(dá)在以下幾個方面：1、靈敏運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比擬常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，學(xué)生處于主動考慮積極動腦的狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個詳細(xì)事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決詳細(xì)問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出屢次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在考慮、探究是學(xué)生在操作理論，使學(xué)生交流比擬，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的開展。表達(dá)了面向全體學(xué)生的根本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動讓學(xué)生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)活動充滿探究與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。本節(jié)課也存在許多的缺乏，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。四年級上冊數(shù)學(xué)教案4在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量的上下和有效的教案有著不可分割的聯(lián)絡(luò)。下面要為大家分享的就是人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案，希望你會喜歡！一、教學(xué)內(nèi)容兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5二、教學(xué)目的1.使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，在詳細(xì)生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。[2.認(rèn)識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。]3.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的才能和綜合、抽象、概括的才能，浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)[重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，在詳細(xì)生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。]難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的才能和綜合、抽象、概括的才能，浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授談話:同學(xué)們，這有一些物品的價(jià)格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52例4)(二)探究發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例4(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價(jià)錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)(板書：單價(jià))，買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書：數(shù)量)，求一共用的錢是總價(jià)(板書：總價(jià))。]師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少?你還知道哪些物品的單價(jià)。師：說一說第(1)題中籃球的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少，怎樣求總價(jià)?(2)題呢?[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎?生概括并板書想一想假如知道總價(jià)、數(shù)量怎樣求單價(jià)呢?生匯報(bào)假如知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報(bào)總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就可以根據(jù)乘法算式各局部之間的關(guān)系，就能想出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”]2、教學(xué)例5出例如題，獨(dú)立解答(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米?(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?[總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書。想一想假如求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)假如求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)]總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各局部之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”(三)穩(wěn)固發(fā)散教材P52-P53做一做，指名匯報(bào)(四)評價(jià)反應(yīng)說一說你有什么收獲。(五)板書設(shè)計(jì)兩種常見的數(shù)量關(guān)系單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)路程÷時間=速度總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量路程÷速度=時間[教學(xué)反思]通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，并在詳細(xì)生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會靈敏應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。四年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：國土面積教學(xué)目的：1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫?(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、理論練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)此題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資”時，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫?在此根底上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。板書設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億四年級上冊數(shù)學(xué)教案6教材分析^p：“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”中的第五課。這局部內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的根底。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到準(zhǔn)確數(shù)，或是用大數(shù)描繪事物時，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)歷積累，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一局部學(xué)生理解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大局部學(xué)生對“四舍五入”法只是一個模糊的認(rèn)識，對于“四舍五入”法詳細(xì)是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是非常清楚。四年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和合作學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)目的：1、通過閱讀與分析^p，理解近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2、借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。3、經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法分析^p歸納法教學(xué)策略：小組合作情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。1、觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？師：這么大的場面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。2、課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。3、仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者學(xué)生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點(diǎn)呢？學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙f是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是準(zhǔn)確數(shù)；而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。4、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。5、你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用準(zhǔn)確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？理解近似數(shù)的作用。師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描繪，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比擬方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生考慮。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比擬和區(qū)分中體會哪些是實(shí)際的、準(zhǔn)確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，理解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用?！慷⒑献鲗W(xué)習(xí)，自主探究。〔一〕借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。1、師：巨幅國畫《如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。2、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析^p“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”。介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。3、在數(shù)線上標(biāo)出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。師：15000這個數(shù)約等于多少呢？學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。師：15000離1萬和離2萬的間隔是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)展比照，讓學(xué)生觀察，分析^p歸納。師：請同學(xué)們比照兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論？請同桌互相討論，老師巡視指導(dǎo)理解情況。學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界限，11000，120xx，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。老師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析^p“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)明晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】〔二〕合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。1、參加國慶閱兵的準(zhǔn)確人數(shù)是233482人，在下列圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的？合作要求：1、同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)習(xí)時，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3、組織簡單、明晰的語言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。老師巡視，理解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導(dǎo)。2、全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬。請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。3、老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。4、假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。5、引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間與空間經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，開展學(xué)生的思維?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)1、讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？〔教材第11頁練一練第一題〕鼓勵學(xué)生通過自主閱讀與分析^p，找出準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。2、華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下列圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米？學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時會遇到困難，老師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。3、按要求填表。提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、開展智力培養(yǎng)才能的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對近似數(shù)的認(rèn)識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！克摹⒄n堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：近似數(shù)0、1、2、3、4舍18000≈20000四舍五入法5、6、7、8、9入233482≈200000四年級上冊數(shù)學(xué)教案7一、學(xué)生根本情況分析^p經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開場由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖〕，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。個別學(xué)生知識根底比擬薄弱，表如今計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的才能弱。二、教材分析^p這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。三、教學(xué)目的1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕或幾百幾十的數(shù)的口算方法。4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，開展空間觀念。7．理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9．初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識1、教學(xué)重點(diǎn)：萬級數(shù)的讀、寫法。2、教學(xué)難點(diǎn)：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。第二單元：角的度量1、教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。2、教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法，量角器刻度的認(rèn)識。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法2、教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形1、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計(jì)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡單的問題。2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論才能。第七單元：數(shù)學(xué)廣角1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和進(jìn)步。2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。五、改良教學(xué)工作的措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作等〕，自主探究，老師給營造一個寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)四年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。2、借助觀察、比擬、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)展簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示口算卡片50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=2、復(fù)習(xí)乘法算式的各局部名稱：板書：5x4=20因數(shù)因數(shù)積二、教學(xué)施行1、領(lǐng)會主題圖〔1〕、觀察圖意〔2〕、說說你從圖中你理解到了那些信息〔3〕、根據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？2、出例如1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？〔1〕、分析^p數(shù)量關(guān)系〔2〕、列式計(jì)算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕〔3〕、引導(dǎo)觀察，比擬兩種解決的結(jié)果，這兩個算式之間可以用什么符號連接？〔4x25=25x4〕〔4〕、這個等式說明了什么？〔把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變〕〔5〕、舉例〔6〕、歸納總結(jié)：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律?！?〕、用字母表示乘法交換律AxB=BxA說一說A、B可以是那些數(shù)？〔A、B可以是任何兩個不同的數(shù)〕〔8〕、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起研究一下。2、出例如2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？〔1〕、讀題，分析^p數(shù)量關(guān)系?！?〕、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕=125x2=25x10=250〔桶〕=250〔桶〕〔3〕、小組討論兩種解法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?！?〕、這兩個算式之間可以用什么符號連接？板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕〔5〕、觀察下面三組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕〔6〕、歸納總結(jié)：三個數(shù)相乘，先乘兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。〔7〕、用字母表示乘法結(jié)合律：〔AxB〕xC=Ax〔BxC〕這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。3、比擬、概括、歸納比擬加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換律是兩數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既交換兩個加〔因〕數(shù)的位置，和〔積〕不變；結(jié)合律是三數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個數(shù)先相加〔乘〕，和〔積〕不變。4、穩(wěn)固進(jìn)步〔1〕、填一填：75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕AxB=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕〔2〕、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？5、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？四年級上冊數(shù)學(xué)教案9統(tǒng)計(jì)教案一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成全班交流：(1)是交流自己所用的方法，比方可以每統(tǒng)計(jì)一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對了沒有(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改良方法最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個“合計(jì)”，否那么就是遺漏或是重復(fù)了?？唇y(tǒng)計(jì)好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?二、條形統(tǒng)計(jì)圖：1、看圖：出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目答復(fù)下列問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低?你是____出來的?答復(fù)下列問題二：怎么評價(jià)一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的程度?(不高不低)從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題?2、畫圖：出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品詳細(xì)所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù)。比擬統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的詳細(xì)數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。)三、游戲規(guī)那么的公平性出示第4題。判斷3個游戲規(guī)那么：1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏讓學(xué)生說說是否公平?為什么?(1和2都有3次出現(xiàn)的時機(jī)，是公平的。)2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏(1有4次出現(xiàn)的時機(jī)，2只有2次，是不公平的。)3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否那么乙贏理解“否那么”：小于3的只有1和2，否那么就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?(決定輸贏的次數(shù)是否相等)四、考慮：小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后假如朝上的面一樣，算小明贏;朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)那么公平嗎?為什么?可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。全班交流的時候，適當(dāng)板書：正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。四年級上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、經(jīng)歷動手操作、觀察比擬、想象驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念。2、認(rèn)識圓心和半徑，并會用字母表示。3、會正確使用圓規(guī)畫圓。4、在活動過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識、開展空間觀念，體驗(yàn)幾何圖形的美，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。教學(xué)過程：一、溯生活，激發(fā)興趣1、〔PPT演示〕雨水滴在湖面的圓形水波。同學(xué)們，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的風(fēng)光，請看。問：你們發(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波？2、生活圖片欣賞。1〕問：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形？2〕抽象出圓?！睵PT〕3、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的？4、今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。板書：圓的初步認(rèn)識【親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，通過老師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】二、操作體驗(yàn)，形成概念〔一〕圓規(guī)畫圓，初步感知圓的特征1、初步感知：1〕看著屏幕上的“圓”，誰愿意用自己的話描繪一下圓到底是怎樣的一個圖形？2〕師評價(jià)：大家說得都有點(diǎn)道理，那接下來我們就自己動手，來畫一個圓，看一看，圓是不是具有剛剛小朋友所說的特征？2、圓規(guī)畫圓1〕我們可以用什么畫圓？2〕認(rèn)識圓規(guī)〔PPT〕3〕師：好，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開場畫圓，看哪個小朋友畫得最漂亮〔要求，不許擦，畫圓失敗，只要找到失敗的原因?！?、反應(yīng)討論畫圓的方法1〕你是怎樣畫的？上臺演示。2〕討論：畫圓失敗的原因3〕討論：畫圓時應(yīng)該注意什么？〔生………………〕小結(jié)：確定一個點(diǎn)，確定一段長度。板書：點(diǎn)長4〕再想一想，剛剛我們在畫圓時，針尖和筆尖落在紙上，各自確定了一個點(diǎn)，也就是兩個點(diǎn)。然后在畫的過程中，這兩個點(diǎn)的“分工職責(zé)”有什么不同？〔一個點(diǎn)負(fù)責(zé)固定，一個點(diǎn)負(fù)責(zé)繞，旋轉(zhuǎn)。也就是一個點(diǎn)是不動的，另一個是動的，我們暫時把著兩個點(diǎn)叫作：“定點(diǎn)，動點(diǎn)”〕板書：定點(diǎn)動點(diǎn)5〕師：那畫圓時，這個“動點(diǎn)”是不是可以隨意的動的？還是有一定的運(yùn)動規(guī)那么的？什么規(guī)那么？〔動點(diǎn)挪動到任何地方，和定點(diǎn)的間隔保持不變。〕6〕那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時候，這個動點(diǎn)和定點(diǎn)的間隔始終沒有變化呢？〔圓規(guī)的兩個腳分開后，只要沒有外力去動這兩個腳，針尖和筆尖之間的長度間隔是不變的。如：我們?nèi)说膬蓚€腳在走路是。〕7〕師演示圓規(guī)畫圓。師：看一看，老師如何畫圓的。小結(jié)：圓規(guī)畫圓的方法8〕學(xué)生再次畫圓師：根據(jù)剛剛老師的演示，大家能不能在用圓規(guī)畫一個圓，看一看，是不是比剛剛畫得漂亮？反應(yīng)討論：這一次，你畫得這么圓，畫的時候注意了什么？〔二〕操場畫圓，豐富畫圓方法1、展示足球場上的圓。師：我們?nèi)缃衲苡脠A規(guī)畫一個漂亮的圓，那這個圓我們能畫嗎？1〕討論：這個圓我們怎樣畫？說說你的想法。2〕課件演示：體育老師畫圓。3〕老師演示〔用“線釘”〕2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)師：我們發(fā)現(xiàn)，在紙上畫一般的圓，我們可以用圓規(guī)，假如在生活中畫較大的圓，我們還可以用線、釘和木樁。它們畫的工具不一樣，但原理一樣嗎？1〕討論：一樣在什么地方？釘子就是……線就是……小推車就是……2〕圓的構(gòu)成確定師：畫了那么多圓，那你能告訴老師，哪一局部才是我們今天學(xué)習(xí)的圓？〔生上臺指圓〕3〕演示：〔PPT〕提醒：到某一個定點(diǎn)的間隔相等的無數(shù)個的點(diǎn)連起來組成的一條封閉的曲線，叫做圓。〔三〕圓的特征提醒1、設(shè)疑討論：你認(rèn)為黑板上的圓能不能畫的更大些？誰決定了這個圓的大小？〔定點(diǎn)個動點(diǎn)的間隔圓規(guī)兩個腳之間的間隔…………〕2、師演示驗(yàn)證誰決定了圓的大小。3、提醒概念“半徑”，用“r”表示4、提醒概念“圓心”。〔在畫圓過程中的那個定點(diǎn)叫“圓心”，用“o”表示〕板書：半徑圓心5、學(xué)生演示畫“半徑”1〕師：誰能上來畫出這個圓的半徑？2〕誰能用一句話說說什么是半徑？〔圓心到圓上一個點(diǎn)的間隔〕找一找：下列圖中，圓的半徑是〔〕6、問：在這個圓里，還能畫一條半徑嗎？還能畫幾條？〔學(xué)生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條？〕得出：在一個圓里，能畫無數(shù)條半徑。7、觀察討論：在同一個圓里，所有半徑的長度有什么特點(diǎn)？〔相等〕為什么？老師小結(jié)：〔從動點(diǎn)到定點(diǎn)方面研究考慮〕師：相信通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了更深的認(rèn)識。其實(shí)，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應(yīng)用。三、回歸生活，解釋應(yīng)用1、展示：車輪為什么是圓的？1〕學(xué)生討論2〕媒體展示解釋2、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)1〕理解：墨子的“圓，一中同長也”。2〕媒體演示。3、圓的歸類1〕出示籃球。問：這是圓嗎？2〕討論反應(yīng)小結(jié)：球是立體的，圓是平面的，和以前學(xué)過的三角形，長方形，正方形都屬于平面圖形，而籃球是立體圖形。四、總結(jié)梳理通過今天的學(xué)習(xí)，你對圓有了哪些新的認(rèn)識？相信通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了新的認(rèn)識，在以后的生活中，你將會發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：圓的初步認(rèn)識定點(diǎn)點(diǎn)圓心〔o〕位置動點(diǎn)長半徑〔r〕大小四年級上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？二、小組合作，探究新知1、出示情境圖?！捕嗝襟w演示〕師：如今正是踏青的好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能理解到哪些信息？《自助旅游》這本書共234頁李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。問：還剩多少頁沒看。師：這個問題同學(xué)們會解決嗎？那就試試吧。2、小組交流匯報(bào)。師：你們是怎么想的？第一種解法：234—66—34〔從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。〕第二種解法：234—〔66+34〕〔先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。〕第三種解法：234—34—66〔先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。〕師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計(jì)算一下吧。3、交流。你是用哪種方法計(jì)算的？4、小精靈〔動畫人物〕總結(jié)。通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴?jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇適宜的算法，進(jìn)展連減的計(jì)算。〔板書課題：簡便運(yùn)算〕5、如今我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便？〔學(xué)生考慮答復(fù)〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、比一比，誰的方法簡便。621—82—18560—178—22756—189—1562、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題。四、小精靈總結(jié)全課同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，理解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。四年級上冊數(shù)學(xué)教案12一、學(xué)情分析^p四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開場由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟悉。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維開展也就不一致，這就需要老師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。二、教材分析^p這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。2、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。3、.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4、第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。5、第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描繪簡單的道路圖。掌握根據(jù)方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置，進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。6、第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比擬多的生活經(jīng)歷。8、第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的?？梢粤谐龊唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。三、教學(xué)目的1.學(xué)生將經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)展估計(jì)。2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題；能對生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探究商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律解決實(shí)際問題；體會中括號運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4.經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并掌握這兩個運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)展簡便運(yùn)算的意識和才能。5.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和間隔表示物體的位置。8.初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，可以列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。四、教學(xué)措施1.從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示和理論操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生提醒知識間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性和創(chuàng)新意識。6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7.遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、課時安排：一、認(rèn)識更大的數(shù)9課時二、線與角9課時三、乘法7課時四年級上冊數(shù)學(xué)教案13【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題?！窘虒W(xué)目的】1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．掌握行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推才能和解決簡單實(shí)際問題的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,假如用筆算的可進(jìn)展板演。老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例2?！捕嗝襟w課件出例如2情景圖〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，解答，抽一個學(xué)生板演?！?〕匯報(bào)考慮過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×3072007207200〔3〕討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計(jì)算？學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)展討論。假如學(xué)生討論有困難，那么可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師：第二個豎式把240和30分成兩個局部,一局部是24乘3,另一局部是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。老師：哪一個算式的乘積??？學(xué)生：24×3老師：算一算24×3的結(jié)果。學(xué)生算出24×3=72。老師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。配合學(xué)生的答復(fù)，老師作如下板書：老師：誰能完好地說一說這個計(jì)算過程？學(xué)生：略老師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比擬簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0?！?〕及時穩(wěn)固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。2.教學(xué)例3。多媒體課件出例如3題目?！?〕根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0〔3〕學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算，抽一學(xué)生板演。老師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。老師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?學(xué)生:速度老師：30分和8時都叫做什么?學(xué)生:時間老師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。[點(diǎn)評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探究、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，表達(dá)了學(xué)生探究新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地表達(dá)了新課程理念。]4．課堂活動?！?〕怎樣用豎式計(jì)算34×____？學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過兩個豎式的比照，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計(jì)算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面?！?〕完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。三、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，老師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題。〔本案例由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評〕四年級上冊數(shù)學(xué)教案14一、教學(xué)目的：這一冊教材的教學(xué)目的是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，開展空間觀念。7．理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9．初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、情況分析^p1、班級概況：四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學(xué)生偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差異比擬大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計(jì)算式題，局部學(xué)生的計(jì)算速度極待進(jìn)步，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有局部學(xué)生能認(rèn)真分析^p題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析^p題意，對各種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。同時解決實(shí)際問題才能有待于進(jìn)步。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)歷、獲取知識的才能、抽象思維程度有了一定的開展。根底知識掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃；承受新知識的主動性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活潑。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析^p，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對施行課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡鼓勵。4、優(yōu)秀生學(xué)____點(diǎn)和后進(jìn)生成因：〔1〕優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈敏，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析^p的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同討論，互相協(xié)作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大局部的家長能而且有才能配合老師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)展個別的輔導(dǎo)?！?〕中等生對應(yīng)用題的分析^p和理解才能一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好?！?〕班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)楦字R掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比擬差，學(xué)習(xí)才能弱，承受才能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受才能差?！?〕縱觀全班，學(xué)生的根底知識的掌握和才能的差異很大，如計(jì)算速度、參與討論的才能，解容許用題的思維才能等。課堂中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。5、其他因素：學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識偏向。三、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。在教材的安排上，表達(dá)出新課程的理念：１、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會靈敏運(yùn)用各種計(jì)算方法。２、加強(qiáng)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識根底，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對對位數(shù)的認(rèn)識。３、突出整理、概括、進(jìn)步才能培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解容許用題的根底上，對學(xué)過的知識進(jìn)展整理概括，對加減法進(jìn)展定義，說