四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思篇一：四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美散文，寫了冰心奶奶在頤和園碰到春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的活力勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜歡以及所寄托的希望。文章以歡快的筆調(diào)描寫了活力勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種活力和快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么活力勃勃，令人快樂(lè)。難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天。因?yàn)檫@是一篇散文，具有“形散神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。借花喻人的寫法是個(gè)難點(diǎn)。怎么打破難點(diǎn)的呢?課上我主要引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“兒童多”的句子，讓學(xué)生感悟到兒童是小天使，是太陽(yáng)，是花朵，是春天。再引導(dǎo)學(xué)生揣摩兒童、花兒的特點(diǎn)，發(fā)如今春光里兒童和花兒一樣都是充滿勃勃活力，給人帶來(lái)快樂(lè)的。從而理解為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天。兒童是花兒，引導(dǎo)學(xué)生感悟兩者相通的之處。為了讓學(xué)生更深化地體會(huì)冰心奶奶熱愛(ài)兒童、關(guān)心兒童的思想感情，我引導(dǎo)學(xué)生課余閱讀冰心及她的散文集，感受冰心奶奶冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜歡以及所寄托的希望，從而更深更好地理解課文,超越文本。篇二：四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，表達(dá)了冰心對(duì)春天、對(duì)兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會(huì)這一種感情，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!后質(zhì)疑“為什么說(shuō)只揀兒童兒處行是一定不會(huì)找不到春天的”?二、在讀悟中體會(huì)作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。通過(guò)讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美?！吨粧和嗵幮小芬晃牡慕虒W(xué)中，我抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑得意!“小小的`身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”，兒童身上潛藏著如此宏大的能量，這是冰心奶奶對(duì)兒童的希望。學(xué)生對(duì)海棠不是很熟悉，對(duì)第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。所以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到玉瀾堂的大海棠。我相機(jī)出示海棠圖片，一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結(jié)合圖片，品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受中更深化地感受春天的美妙。再結(jié)合冰心說(shuō)的“兒童和花兒一樣”，從而體會(huì)冰心對(duì)兒童的喜歡與寄予的希望。“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。多么強(qiáng)烈的對(duì)兒童的摯愛(ài)啊!通過(guò)語(yǔ)言文字的品評(píng)、鑒賞，冰心老人對(duì)兒童的一片熱誠(chéng)之心深深打動(dòng)了學(xué)生的心。三、延伸。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽(yáng)，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么?是啊，冰心奶奶愛(ài)兒童，她曾說(shuō)：“世界上最美妙的，除了宇宙之外就是兒童?！逼鋵?shí)，冰心奶奶不僅愛(ài)兒童，她愛(ài)一切美妙的事物，她常說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”，這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛(ài)，是冰心作品的靈魂。巴金曾說(shuō)：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛(ài)，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美妙的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。推薦作品及網(wǎng)站。本堂課的設(shè)計(jì)層次清楚，從中心句展開(kāi)教學(xué)，最后到中心句，深化學(xué)生情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，并都是在有了明確的目的下展開(kāi)學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生自由展示自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣就進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對(duì)學(xué)生答復(fù)的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評(píng)價(jià)。篇三：四年級(jí)下冊(cè)只揀兒童多處行教學(xué)反思《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了活力勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種活力，令人感到非?？鞓?lè)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么活力勃勃，令人快樂(lè)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天。為了進(jìn)步課堂的有效性，我細(xì)細(xì)研讀了教材、教學(xué)參考書、還上網(wǎng)理解了冰心，閱讀了一些冰心老人的作品。教學(xué)完本課后，靜心反思，覺(jué)得有幾點(diǎn)教學(xué)是成功的。一、抓住主線，理清思路，掌握內(nèi)容。剛上課就先拋出一個(gè)問(wèn)題：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文，學(xué)生讀完課文稍做考慮就能說(shuō)出是按游覽順序來(lái)寫的。接著追問(wèn)：作者的游覽道路是怎樣的?默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語(yǔ)。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著讓學(xué)生根據(jù)作者的游覽道路及板書提示給課文分段，并概括段意。二、抓住打破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開(kāi)深化的教學(xué)“找找文中哪些句子表現(xiàn)了兒童多”。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段，通過(guò)圈畫一些【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)頤和園門口的兒童多。再理解這個(gè)比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么?“小天使”又比喻什么?在此根底上，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處突出了孩子的活潑得意、朝氣蓬勃。最后進(jìn)展賞讀品味。2、出示自學(xué)要求，按照同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第24自然段，可同桌交流補(bǔ)充。3、集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子?課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢?”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。逐一出示表現(xiàn)兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結(jié)合第8自然段作者的感慨，找出花兒和兒童的共同點(diǎn)。5、回歸全文，理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天?”以“作者為什么說(shuō)‘只揀兒童多處行’?”為打破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，又為下文攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。三、抓住【關(guān)鍵詞】：^p，深化挖掘，感悟內(nèi)涵。通過(guò)找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子讓學(xué)生感悟，學(xué)生在交流的過(guò)程就能有根有據(jù)地表達(dá)自己的見(jiàn)解。特別是“課文中的兒童是一群怎樣的兒童?”這個(gè)問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生在文字的背后挖掘文本的深化內(nèi)涵。如“看見(jiàn)成千盈百的孩子一群接著一群的小天使?！弊寣W(xué)生體會(huì)游春兒童的多和快樂(lè)之外，結(jié)合“小天使”來(lái)深化挖掘，這些兒童還是怎樣的兒童呢?(天使般的兒童、春天般的兒童、鮮花般的兒童)學(xué)生對(duì)兒童就有了新的認(rèn)識(shí)這是一群兒得意、純真、快樂(lè)、活潑，充滿朝氣的兒童。下面的句子我同樣抓了“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”