四年級語文說課稿三篇

第頁共頁四年級語文說課稿三篇【實用】四年級語文說課稿三篇四年級語文說課稿篇1一、教學(xué)理念二、說教材1、教材簡析《扁鵲治病》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版四年級第八組中的一篇課文。是關(guān)于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，主要寫扁鵲屢次拜見蔡桓公，并勸戒他及時醫(yī)治自己的疾病，但蔡桓公堅信無病不肯從醫(yī)，導(dǎo)致病入膏肓，無藥可救。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，擅長聽取別人的正確意見，否那么后果將不堪設(shè)想?！侗怡o治病》是第八單元的課文，該單元主要學(xué)習(xí)故事，感受故事的魅力，體會其中道理。在這篇文章中，一是讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要說明的道理，二是鼓勵學(xué)生積極考慮，發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化解讀文本。2教學(xué)目的〔1〕學(xué)會本課生字詞〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會人物想法?！?〕練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。3教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是整體地把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表。四年級語文說課稿篇2一、說教材《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的專題是“神話傳說”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)明晰，文字表達(dá)詳細(xì)而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的`宇宙的神奇故事。二、說教學(xué)目的：1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，理解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的才能，豐富自己的語言積累。3、體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深沉博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。三、說教學(xué)重難點：1、理解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。2、用自己的話復(fù)述課文。四、說教學(xué)方法：《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最根本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中開展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥法”等。為了表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究、自主學(xué)習(xí)的根底上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。五、說教學(xué)過程：〔一)動畫激趣，走進(jìn)神話上課前播放動畫〔幻燈出示〕，盤古開天地的過程，生動形象的畫面配上動聽的音樂，可以充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學(xué)生一開場就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氣氛中?！捕吵踝x感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃重的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車?yán)首x。重點解釋月字盤的字和什么有關(guān)。最后詞語掌握了，進(jìn)入課文。請學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求〔幻燈出示〕：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的浸透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。〔三〕圍繞中心，自讀自悟“深化學(xué)習(xí)課文的一個好方法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的？請同學(xué)們閱讀第一自然段，重點理解“混沌”一詞，在學(xué)生答復(fù)不明確時，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。板書：混沌一片。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。有一天，他突然醒了。盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個問題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句子，指名來讀。重點指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天辟地的困難和決心。完畢后我再次引讀：只聽____，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點，我打算分三步進(jìn)展。第一步請學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結(jié)合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。最后指導(dǎo)生字，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導(dǎo)個別筆畫，留五分鐘給學(xué)生寫字?！菜摹臣?xì)讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。第一步：體會“開天辟地”的困難。特級老師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的?！弊裱@個指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“漸漸”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天辟地的困難和決心。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。這局部的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖〔幻燈出示〕理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅決的形象在學(xué)生頭腦中逐漸明晰，此時，無須太多的分析^p與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)展了高度的對話。第三步：體會“化作萬物”的無私?！罢Z文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子〔幻燈出示〕，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)展多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情根底，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的表達(dá)，神話的特色也得到了彰顯?！参濉尘C合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面開展，本課我設(shè)計了三個訓(xùn)練工程。1、想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子?！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移才能，到達(dá)自能讀書，自能作文?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模擬課文句式想象寫話：盤古的〔〕變成了〔〕的〔〕。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。2、練習(xí)復(fù)述復(fù)述才能是閱讀才能、記憶才能與說話才能的綜合表達(dá)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何打破這一教學(xué)難點呢？我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)е鴮W(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面〔幻燈出示〕讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、老師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。3、激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。六、說板書設(shè)計靳家彥說：“板書是老師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。”根據(jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書：四年級語文說課稿篇3一、說課題做為小學(xué)語文老師，我深知語文最要掌握的技能就是讀寫;最要進(jìn)展的教育就是情思。小學(xué)二、三年級的學(xué)生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最正確時期;三、四年級是奠定寫作根底的關(guān)鍵時期;整個小學(xué)階段是形成情感、態(tài)度、價值觀的可塑時期。錯過了這些時機，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)高段或中學(xué)，老師即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。而學(xué)生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的經(jīng)典詩文，到達(dá)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”;“曾經(jīng)滄海難為水”的閱讀境界。當(dāng)然了開展經(jīng)典誦讀，更有利于使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目的，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。專家認(rèn)為，“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等重要價格素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是“陶冶”、“熏習(xí)”或“耳濡目染”、“潛移默化”培養(yǎng)出來。二、說課題教學(xué)的設(shè)計理念在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀詩，因為古詩教學(xué)就是“三分悟，七分讀?！弊寣W(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀理論中入境入情，“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀品位中升情。三、說課堂教學(xué)中的研究施行1、激趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”興趣是孩子最好的老師。因此，課堂初始，我以談話的形式導(dǎo)入新課。孩子們，在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深沉的友誼。假設(shè)，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想?直接深化到學(xué)生內(nèi)心，揭開朋友間的不忍離別之情。師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友別離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達(dá)深沉友誼的一種風(fēng)俗。今天讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到間隔咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》。這樣很自然地過渡到學(xué)習(xí)古詩的情境中，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、導(dǎo)法?！按罅空b讀古詩文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在課堂中我采用了古人送別三部曲，既折柳、飲酒和唱詩。抓住“柳”字，讓學(xué)生感受渭城柳色的樣子，來表達(dá)心中那份依依不舍的情感。接著圍繞千古名句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無古人?！敝械娘嫴煌甑木苼肀磉_(dá)兩人的深沉友誼。最后進(jìn)展配樂朗讀《陽關(guān)三疊》，進(jìn)而師生同唱《陽關(guān)三疊》一曲。3、引