幼兒園創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)

第六章兒童游戲的指導(dǎo)

幼兒園游戲活動的指導(dǎo)目前一頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)一、教師指導(dǎo)游戲的存在問題包辦代替導(dǎo)演游戲盲目指導(dǎo)放任自流目前二頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)二、教師指導(dǎo)游戲的策略目前三頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（一）游戲之中的支持策略教師針對幼兒游戲的情況及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)采用內(nèi)部介入和外部介入兩種指導(dǎo)方式目前四頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（二）游戲之外的支持策略教師回到現(xiàn)實(shí)生活，通過主題活動、領(lǐng)域活動、區(qū)域活動“教學(xué)活動”的平臺和家園共育，去豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，去整理幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)，去彌補(bǔ)幼兒缺失的經(jīng)驗(yàn)。

目前五頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)案例1：飛機(jī)場游戲外的支持策略目前六頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備從錄像、圖書、照片中了解登機(jī)的流程第一次通過錄像，豐富幼兒托運(yùn)行李的知識。第二次目前七頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)案例2：“酒泉航天城”

——酒泉體檢中心經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備目前八頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)師幼討論，讓幼兒了解當(dāng)宇航員在身體方面必須具備的基本條件餐前談話請家長豐富幼兒有關(guān)宇航員檢查身體的知識親子活動目前九頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)活動二“宇航員的體檢”，觀看有關(guān)宇航員體檢的電視資料，進(jìn)一步了解宇航員體檢的內(nèi)容。主題活動科學(xué)區(qū)：學(xué)習(xí)量身高、體重；設(shè)計(jì)宇航員體檢表格。區(qū)域活動目前十頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)三、教師指導(dǎo)游戲的方式目前十一頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)外部介入內(nèi)部介入平行介入合作介入指導(dǎo)介入真實(shí)身份（現(xiàn)實(shí)比照）目前十二頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)

（一）外部介入屬于顯性介入，也稱為直接指導(dǎo)。教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實(shí)身份出現(xiàn)，通過運(yùn)用“詢問式”、“建議式”、“澄清式”、“鼓勵式”、“指令式”等語言手段和表情、眼神、手勢、動作、身體運(yùn)動等非言語的手段，對兒童進(jìn)行指導(dǎo)以推進(jìn)兒童的游戲。目前十三頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)類型提問方式詢問式“家里除了爸爸媽媽以外，還有誰？”等建議式“你可以用這塊積木試試看！”等澄清式“警察買東西是不是就不用給錢？”等鼓勵式“××小朋友自己想辦法解決了困難真能干”邀請式“讓我們一起去吧!”指令式“不能搶玩具！”六種語言的提問方式目前十四頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（二）內(nèi)部介入目前十五頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)1.平行介入教師在游戲中與幼兒玩同一個(gè)主題的游戲，扮演同一角色或使用同一種玩具，但不與幼兒交往，教師以自己游戲的動作、角色的語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。目前十六頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)

2.合作介入教師加入幼兒的游戲，所扮演的角色可以是一種互補(bǔ)的關(guān)系（醫(yī)生與病人、營業(yè)員與顧客等），教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。

目前十七頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)3.指導(dǎo)介入由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。如“超市”的“總經(jīng)理”、“小學(xué)”的“校長”等。目前十八頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)四、教師指導(dǎo)游戲的性質(zhì)目前十九頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（一）正向的（積極的）

通過介入促進(jìn)或肯定幼兒的某種行為，推進(jìn)了幼兒的游戲。

目前二十頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（二）負(fù)向的（消極的）

通過介入，抑制或否定幼兒的某種行為，中斷了幼兒的游戲。

目前二十一頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)五、教師介入游戲的時(shí)機(jī)目前二十二頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)；當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)；當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時(shí)；當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)當(dāng)幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容時(shí)；當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺邸⒓m紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)。目前二十三頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)六、游戲開展各個(gè)環(huán)節(jié)

的指導(dǎo)策略目前二十四頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)（一）起始環(huán)節(jié)——自由選擇（二）主體環(huán)節(jié)——自主展開（三）結(jié)束環(huán)節(jié)——自由交流目前二十五頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)指導(dǎo)策略通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料，鼓勵幼兒自己決定要玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。目前二十六頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)指導(dǎo)策略引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現(xiàn)、自由交往、友好協(xié)作、大膽創(chuàng)新，使幼兒的需要得以滿足、情感得以激發(fā)。交往技能得以培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。目前二十七頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)指導(dǎo)策略引發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，積極地表達(dá)情感，共同解決難題，共同分享快樂，為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前二十八頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)1.游戲講評的意義分享、整理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展幼兒的評價(jià)能力發(fā)展幼兒的解決問題能力目前二十九頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)

2.游戲講評的重點(diǎn)A.共同分享游戲的體驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)、技能）B.共同探討游戲中的問題C.共同推進(jìn)下一次游戲的開展

目前三十頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)3.游戲講評的形式陳述答案型分享經(jīng)驗(yàn)型片斷再現(xiàn)型評判是非型解決問題型總結(jié)概括型幼兒為主師幼共同→教師為主目前三十一頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)4.游戲講評的注意點(diǎn)要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點(diǎn),讓它在游戲的講評中得到肯定。以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評。每次講評的時(shí)間不宜過長，以5－10分鐘為宜。游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行。

目前三十二頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)七、不同種類游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)目前三十三頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)1.角色游戲讓幼兒明確自己扮演的角色和角色的職責(zé)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同角色和不同主題之間的交往目前三十四頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)2.結(jié)構(gòu)游戲教幼兒建構(gòu)的技能引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)出建構(gòu)物的逼真性、創(chuàng)造性目前三十五頁\總數(shù)三十八頁\編于二十二點(diǎn)3.表演游戲選擇適