小說(shuō)閱讀之情節(jié)作用

關(guān)于小說(shuō)閱讀之情節(jié)作用第1頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小說(shuō)閱讀——把握并鑒賞小說(shuō)的故事情節(jié)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)第2頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月命題特點(diǎn)：縱觀近幾年高考命題對(duì)于本考點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1．立足于情節(jié)本身。如概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的特點(diǎn)和技巧。

2．著眼于情節(jié)作用。如對(duì)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題、塑造人物等的作用。點(diǎn)擊高考★第3頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月題型特點(diǎn)：把握故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者一般以此為出發(fā)點(diǎn)，而設(shè)題的第一步就是概述故事情節(jié)。（一）考查形式主要有：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述；③概述小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。

一、情節(jié)概述題第4頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法感悟概括小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1．理清結(jié)構(gòu)層次，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等按事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過(guò)程梳理。2.注意尋找小說(shuō)的線索、主人公（1）小說(shuō)中的線索有事物線索。如《項(xiàng)鏈》（2）有對(duì)比沖突線索。如《祝?！罚?）有人物心理、情感變化線索，如《晚秋》第5頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答題模板按“何時(shí)何地何人做何事”（文中沒(méi)有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能?。┑母袷郊右愿爬ā！咎貏e提示】我們?cè)诟爬〞r(shí)，要注意情節(jié)之間不能存在交叉或包含關(guān)系。另外在表述時(shí)注意涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通，否則就會(huì)造成情節(jié)之間的不連貫。第6頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月相關(guān)鏈接：根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理1、《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買(mǎi)刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。這是根據(jù)----------------------梳理情節(jié)2、小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”這是根據(jù)---------------------------梳理情節(jié)。場(chǎng)面（林沖活動(dòng)的地點(diǎn)）線索第7頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情節(jié)特點(diǎn)、手法、技巧等應(yīng)包括兩個(gè)方面：(1)情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式，例如《祝福》。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝福》先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白式，例如項(xiàng)鏈的結(jié)尾，戛然而止，情理之中，意料之外。此外，還有出人意料式，喜劇、悲劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索?；騿尉€，或雙線。二、情節(jié)特點(diǎn)題：第8頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2)情節(jié)安排基本技巧包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法包含敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）和敘述人稱(chēng)（第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)）；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的懸念（如周測(cè)5：“就是這樣的一個(gè)冬季，父親遇上了那個(gè)人”懸念手法的使用）、伏筆、照應(yīng)、線索（單線、雙線、明暗線索）、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)等技巧。答題時(shí)就要準(zhǔn)確指出情節(jié)特點(diǎn)，再結(jié)合原文分析其使用及效果。二、情節(jié)特點(diǎn)題：第9頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、1．簡(jiǎn)述這篇小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境。人物：_________情節(jié)：___________環(huán)境：_______________________人物：楊局長(zhǎng)、李秘書(shū)、王主任情節(jié)：李秘書(shū)陪楊局長(zhǎng)打獵，在打中獵物后，從李秘書(shū)口中得知，楊局長(zhǎng)接受了王主任的獵槍、汽車(chē)和女兒調(diào)動(dòng)等好處，已成了王主任的“獵物”。環(huán)境：蒿草叢生、蘆荻疏落的湖邊。2、【閱讀思考】簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。【參考答案】小說(shuō)結(jié)尾以主人公老楊陡然夢(mèng)醒、驚恐不安的心理幻覺(jué)收束，呼應(yīng)了標(biāo)題，點(diǎn)示了主旨。小說(shuō)結(jié)尾以形象的比喻，揭示出了“槍口”的象征意義，即王主任為謀取個(gè)人私利而通過(guò)李秘書(shū)等人給楊局長(zhǎng)送去的種種好處——這是以權(quán)謀私、投機(jī)鉆營(yíng)的圈套，宛若那死死瞄準(zhǔn)獵物的槍口，小說(shuō)至此戛然而止。耐人尋味。第10頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二課時(shí)第11頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月★情節(jié)作用

出題方式：

1．文中的XX情節(jié)、事件、場(chǎng)面或哪部分內(nèi)容在小說(shuō)中起到什么作用？2.小說(shuō)為什么以…開(kāi)頭或結(jié)尾？思考角度：“四方面＋一讀者”模式小說(shuō)作用類(lèi)題都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受，也就是情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用這三類(lèi)作用類(lèi)題，除了考慮對(duì)本身作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“四方面＋一讀者”模式。

第12頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情節(jié)的作用:四+一1．對(duì)情節(jié)本身的作用2．對(duì)人物的作用3.對(duì)環(huán)境的作用4．對(duì)主題的作用5．給讀者的感受答題模板1、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的興趣。2、給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。第13頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．對(duì)情節(jié)本身的作用①作為線索，貫穿全文；②照應(yīng)前文情節(jié)或標(biāo)題。③為后面的XX情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④使小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏；答題模板第14頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．情節(jié)對(duì)人物的作用1、塑造了人物……的形象。2、表現(xiàn)了人物……的性格或精神。3、刻畫(huà)了人物……的心理。4、表現(xiàn)人物形象…的變化。

答題模板第15頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.對(duì)環(huán)境的作用：交代或突出人物活動(dòng)的環(huán)境（背景），或使環(huán)境更具典型性。答題模板第16頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

揭示、暗示、升華或深化…主題。4．對(duì)主題的作用答題模板第17頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5．給讀者的感受1、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的興趣。2、給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。答題模板第18頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月位置不同，情節(jié)作用不同第19頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月開(kāi)頭情節(jié)作用以兩人沖突開(kāi)篇，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。因?yàn)橛袃扇说臓?zhēng)吵與沖突，才有了“我”去打獵的故事，為下文的情節(jié)作鋪墊。表現(xiàn)了“我”性格中的倔強(qiáng)、好強(qiáng)，同時(shí)也突出了特吉好酒并且與“我”關(guān)系不是很融洽的人物形象；高考題回顧本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《七岔犄角的公鹿》)第20頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月開(kāi)頭情節(jié)作用：

1、設(shè)置懸念、引起讀者的閱讀興趣，2、為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、表現(xiàn)人物形象、性格、心理或突出人物矛盾和關(guān)系第21頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中間情節(jié)作用《祝?！分腥螌?xiě)到了祝福的情景，這樣安排有何作用？

①家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買(mǎi)豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類(lèi)東西上，可就稱(chēng)為“福禮”了，五更天陳列起來(lái)，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來(lái)享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的——今年自然也如此。

回顧課本：第22頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月②冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開(kāi)，她才走開(kāi)。③我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。第23頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三次祝福描寫(xiě)有何作用：1.在情節(jié)安排上，文章起于祝福，結(jié)于祝福，中間又寫(xiě)到祝福，三次祝福的描寫(xiě)前后呼應(yīng)，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加完善，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.祥林嫂性格上的幾次重大變化都與祝福有關(guān)，三次祝福把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái),形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)，揭示了祥林嫂生活的典型環(huán)境，也預(yù)示了其悲劇的必然性，增強(qiáng)了人物形象的感染力。

3.祥林嫂的慘死和祝福的熱鬧形成鮮明的對(duì)照,揭露了封建禮教吃人的本質(zhì),深化了主題。第24頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中間情節(jié)作用①運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交待了最后一次轉(zhuǎn)場(chǎng)的背景和烏爾達(dá)拉克辭職的原因。②呼應(yīng)文章開(kāi)頭，為下文父子之間的矛盾做鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；③有助于刻畫(huà)人物形象，突出了父親的倔強(qiáng)、堅(jiān)守傳統(tǒng)。④反映了現(xiàn)實(shí)生活中，兩代人關(guān)于尊重傳統(tǒng)和融入現(xiàn)代社會(huì)兩種思維的矛盾沖突，揭示了主題。周清回顧文章第二到第四自然段在全文中起到了怎樣的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分

(周清六《轉(zhuǎn)場(chǎng)的哈薩克》)（①②對(duì)情節(jié)本身，③對(duì)人物④對(duì)主旨）第25頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中間情節(jié)作用：

1、承上啟下，照應(yīng)上文…內(nèi)容，為下文…做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2、有助于刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物…形象、性格、心理。3、點(diǎn)明或揭示…主旨。4、使文章波瀾起伏，吸引讀者閱讀興趣。第26頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)尾情節(jié)作用

《最后的常春藤葉》結(jié)尾有何作用？看看窗外，親愛(ài)的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？啊，親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作──那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫(huà)在墻上的?！?/p>

①（情節(jié)）與前文貝爾曼得病和畫(huà)樹(shù)葉的伏筆相照應(yīng)，使人感到出乎意料之外，又在情理之中。②（讀者）結(jié)尾揭示謎底，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。③(人物)

通過(guò)前后的對(duì)比，我們看到貝爾曼粗魯?shù)耐獗硐掠幸活w善良的心，使人物形象更豐滿。④(主題)

貝爾曼的死與瓊珊的生，讓我們體會(huì)到普通人患難與共的人間真情，升華主題。

回顧課本：第27頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、出人意料的結(jié)局①（情節(jié)安排）它使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，出人意料之外;又與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②（讀者）給讀者留下了想象的空間，產(chǎn)生震撼人心的力量。③（人物）使人物形象或性格更鮮明。④（主題）能更好地深化或升華主題。2、戛然而止，留白式的結(jié)局。①給讀者留下了想象的空間，發(fā)人深思或引發(fā)讀者思考。②能更好地點(diǎn)明或深化主題。③使人物形象（性格）更鮮明，或突出人物心理結(jié)尾情節(jié)作用如《項(xiàng)鏈》如《荷花淀》第28頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物上看，能更好地塑造人形象、性格。③從讀者的感受上看，這種結(jié)局令人回味，引人思考。4、令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)淖x者感受上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從人物情感上看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，凸顯出的美好人性，反映出人類(lèi)向往美好生活的愿望。第29頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

車(chē)發(fā)動(dòng)了，老楊陡然一驚，不覺(jué)倒抽一口冷氣：黑黝黝的雙筒槍口，冒著寒氣，就像兩只黑洞洞的眼睛，死死地瞄準(zhǔn)了他……《槍口》徐光興1、簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的作用。

①小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，即呼應(yīng)了標(biāo)題，