大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力檢測試題B卷 含答案

大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力檢測試題B卷含答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分名： 號： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、認知心理學(xué)認為，問題解決是一系列指向性操作過程。2、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺和 。3、記憶是人腦對過去經(jīng)驗。4、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意和 。5、個性心理特征主要包括氣質(zhì)。6、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征。7、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動主要包括感覺、知覺和 想象。8、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人而產(chǎn)生。9、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征特征特征。10、氣質(zhì)現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)基礎(chǔ)。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（A.情緒B.C.D.2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（A.馬斯洛第1頁共10頁第第2頁共10頁B.勒溫B.勒溫C.默里D.羅杰斯3、心理過程包括（）A.認識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認識過程、情感過程、意志過程4、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶5、能力是一種（）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征6、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A.不可遏制型B.活潑型C.安靜型D.抑郁型7、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意C.默里D.羅杰斯3、心理過程包括（）A.認識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認識過程、情感過程、意志過程4、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶5、能力是一種（）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征6、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A.不可遏制型B.活潑型C.安靜型D.抑郁型7、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意8、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C.D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要9、由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是（）A.從眾B.服從C.定勢D.態(tài)度10、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）A.感覺B.思維C.需要D.性格11、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達斯和納格利里12、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理C.D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要9、由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是（）A.從眾B.服從C.定勢D.態(tài)度10、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）A.感覺B.思維C.需要D.性格11、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達斯和納格利里12、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理13、實驗表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制14、人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征15、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人際溝通B.人際交往C.親和行為D.人際關(guān)系16、在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性17（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.189718、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力C.性格的情緒特征D.性格的理智特征15、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人際溝通B.人際交往C.親和行為D.人際關(guān)系16、在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性17（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.189718、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力19、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比20、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.D.教學(xué)的能力三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、記憶：2、注意的分配：3、動機：4、形象記憶：5、情緒記憶：6、需要：7、特殊能力：8、注意的范圍：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1（ ）動機越強，則學(xué)習(xí)效率越高。2（ ）斯坦比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。3（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受4（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。5（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。6（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7（ ）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。8（ ）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。9（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。10（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進行教學(xué)。第5頁共10頁2、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？3、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？4、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？5、簡述耶克斯—多德遜定律。6、動機的功能有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第6頁共10頁PAGE1010頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、目的認知2、視覺聽覺3、保持 再現(xiàn)（或回憶和再認）4、有意注意有意后注意5、性格能力6、直觀性概括性7、記憶思維8、需要主觀體驗9、情緒持久性主導(dǎo)心境10、心理 生理二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、B、A、D、B、D、C、A、B、D、C、C、A、D、A、A、D、B、B、D、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）12、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。3、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。4、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。5、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。6、需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。7、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。8、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、對6、錯7、對8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間（二）選擇恰當?shù)淖R記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時間較長，準確性也高。（四）及時復(fù)習(xí)由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時復(fù)習(xí)可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當?shù)膹?fù)習(xí)方式2、歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位、穩(wěn)定性和控制性。3、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少4、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是人腦對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。②生理機制上不同。感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。③經(jīng)驗的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富、越完善，那么對該事物的知覺就越完整、越準確。③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特點，如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。5、動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。面臨容易或簡單的任務(wù)時增強動機有利于提高