聲音的產(chǎn)生(教案)

聲音的產(chǎn)生(教案)聲音的產(chǎn)生(教案)/NUMPAGES8聲音的產(chǎn)生(教案)聲音的產(chǎn)生(教案)《聲音的產(chǎn)生》[教學(xué)目的]1、能自行提出本課要研究的問題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。[課前準(zhǔn)備]軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。[活動(dòng)過程][課前活動(dòng)]

師：同學(xué)們，今天來到這個(gè)會(huì)場(chǎng)高興嗎？

師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。）

師：同學(xué)們，從你走進(jìn)會(huì)場(chǎng)到現(xiàn)在，你都聽到了哪些聲音？師：看來同學(xué)們已經(jīng)很放松了，咱們開始上課好嗎？[課前老師有意安排的這兩項(xiàng)活動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生感情，還能讓學(xué)生在享受優(yōu)美聲音給他帶來歡樂的同時(shí)，聽到了自己和別人的歌聲、拍手聲、跺腳聲、打肩膀的聲音，更重要的是在拍手、跺腳、打肩膀的同時(shí)還體會(huì)到了手腳振動(dòng)的感覺。另外，讓學(xué)生匯報(bào)自從進(jìn)到會(huì)場(chǎng)聽到了哪些聲音，目的在于向?qū)W生初步滲透“物體不同發(fā)出的聲音也是不同的”，同時(shí)也告訴了學(xué)生我們每天其實(shí)都生活在各種各樣的聲音世界里。]

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：正如同學(xué)們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天啊！老師特意為大家?guī)砹艘恍┞曇羲夭?，?qǐng)同學(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。（師播放各種優(yōu)美的聲音：瀑布聲、小河流水聲、鳥叫聲、古箏聲、歌聲等）

師：聽了剛才這些聲音，告訴大家，你有什么感受？

[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。]

師：的確，正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對(duì)我們來說的確是太重要了。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對(duì)聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？（出示課件：奇思妙想）師：看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？[引導(dǎo)學(xué)生自行“提出問題”是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)從不善于提出問題到善于提出問題。]

師：的確！這些問題對(duì)于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生）

[這樣設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。實(shí)際上，引導(dǎo)學(xué)生篩選那些可能會(huì)引發(fā)富有成效的研究活動(dòng)的問題，與提出好的問題是同等重要的。]二、利用材料，探究問題

師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）

師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）（生自由探究）師：來，告訴大家，你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。

師：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

[教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的本意是期望學(xué)生能有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體不同發(fā)出的聲音也不同，二是讓部分學(xué)生能初步發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，物體本身都會(huì)動(dòng)。]師：看來，通過剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。

（生分組討論）

師：來，告訴大家，你們組準(zhǔn)備怎樣研究，才能讓大家更好地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化？師：同學(xué)們的意思是說，可以借助手或豆子來觀察物體的變化，這個(gè)辦法非常好，請(qǐng)同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。

（生分組研究）

師：好，下面請(qǐng)大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？

[探究結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，能使學(xué)生把自己探究獲得的知識(shí)變成大家共有的知識(shí)。]師：通過以上大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時(shí)候，它本身都會(huì)怎樣？師：“動(dòng)”，也就時(shí)我們平時(shí)所說的“振動(dòng)”。看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。（課件出示：振動(dòng)的概念）師：知道我們平時(shí)說話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下（生跟著師做）“你好”、“今天你微笑了嗎？”來，告訴老師，手有什么感覺？

（生嘗試后談感覺）

[設(shè)計(jì)以上內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步明確，不僅本節(jié)課實(shí)驗(yàn)中聽到的各種聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，日常生活中的各種聲音其實(shí)都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。]

師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

（生利用材料再次體驗(yàn)）

師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？

師：那為什么這樣做，聲音就會(huì)立即停止呢？師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

[讓學(xué)生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)：物體只要不振動(dòng)了，聲音也就停止了，這也進(jìn)一步證明了“聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。]

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂。

師：（師邊播放音樂《小白船》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們?cè)谳p松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會(huì)議的老師說一聲“再見”。

[本課在優(yōu)美的音樂聲中開始，最后又在音樂中結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到生活中離不開聲音，處處有聲音，讓學(xué)生帶著美好的回憶離開會(huì)場(chǎng)。]

[課后反思]《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會(huì)出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動(dòng)不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點(diǎn)，對(duì)我教育頗深。

課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異?；钴S，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時(shí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡(jiǎn)單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會(huì)振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。”老師的回答