四川小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)考試試卷

四川省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)考試試一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意)1、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是。A：卡特爾B：奧爾波特^霍蘭德D：斯坦伯格E：重視個(gè)別差異2、課程評(píng)價(jià)的主要模式有_。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.成果評(píng)價(jià)模式C.目的游離評(píng)價(jià)模式CIPP評(píng)價(jià)模式CSE評(píng)價(jià)模式3、解決問(wèn)題階段的第三階段是。A：檢驗(yàn)假設(shè)B：分析問(wèn)題C：提出假設(shè)D：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題4、強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是動(dòng)機(jī)的―A：強(qiáng)化理論B：需要層次論C：成就動(dòng)機(jī)理論D：歸因理論5、相對(duì)于人的一生，歲月的長(zhǎng)河沉靜緩慢，一個(gè)小小的轉(zhuǎn)彎，也往往會(huì)耗上一代人甚至幾代人的時(shí)間。而歷史的記錄，濃縮這緩慢過(guò)程中關(guān)鍵性的拐點(diǎn)，放大這冗長(zhǎng)沉悶中戲劇化的細(xì)節(jié)，甚至是劍拔弩張的氛圍，慷慨激昂的情緒……讀史,確實(shí)讓人沉迷。這段話的中心議題是。A：記錄歷史B：歲月^讀史口：歷史記錄6、人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于()未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。八：已滿14周歲不滿16周歲8：已滿16周歲不滿18周歲^已滿15周歲不滿17周歲口：已滿18周歲不滿20周歲7、幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A：教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字B：發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力C：對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)D：培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣8、教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是（）。A.上下級(jí)關(guān)系B.行政管理關(guān)系C.教育教學(xué)關(guān)系D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)關(guān)系9、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是（）。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)10、我國(guó)最早提出“教育”一詞的是。A：孔子B：孟子C：墨子D：荀子11、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件不包括A：家庭家養(yǎng)方式B：道德認(rèn)知C：社會(huì)風(fēng)氣D：同伴群體12、”人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)該關(guān)注。A：學(xué)生的主體性B：學(xué)生的獨(dú)特性C：學(xué)生的自主性D：學(xué)生的發(fā)展性13、頓悟說(shuō)的奠基人是（）人：考夫卡B：韋特海默C：苛勒D：托爾曼14、（2004年）著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高。A：最不利于學(xué)習(xí)效果的提高B：對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高沒(méi)有影響C：對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高有一定的影響D：最有利于學(xué)習(xí)效果的提高15、”玄言詩(shī)”的代表作家是（）A：孫綽B：劉琨C：潘岳D：張協(xié)16、在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象 B.回退現(xiàn)象 C.抑制現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象17、教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系是—A.部分與整體B.整體與部分C.后者包括前者D.前者包括后者18、的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題?！狝.晶體智力B.經(jīng)驗(yàn)智力C.流體智力D.內(nèi)省智力19、把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一一思一一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是_。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子20、課外教育工作是—A.課外和校外的文體活動(dòng)B.課堂教學(xué)的延伸C.課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充D.課堂教學(xué)的組成部分21、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）A：為人師表B：關(guān)愛(ài)學(xué)生C：愛(ài)崗敬業(yè)D：團(tuán)結(jié)協(xié)作22、在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這表述的是以下哪一條教學(xué)原則？（）A：直觀性原則B：?jiǎn)l(fā)性原則C：可接受性原則D：理論聯(lián)系實(shí)際原則23、課程目標(biāo)的規(guī)定性有_。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性E.現(xiàn)實(shí)性24、在幾千年人類文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，下列文化遺產(chǎn)屬于同一個(gè)大洲的是。A：《最后的晚餐》、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”8：胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟C：《百年孤獨(dú)》《老人與海》《海底兩萬(wàn)里》D：《飛鳥(niǎo)集》《高老頭》《源氏物語(yǔ)》25、幼小兒童和年長(zhǎng)兒童不同的突出特點(diǎn)是，—對(duì)行為有特別作用。A：情緒B：動(dòng)機(jī)C：意識(shí)D：注意26、下列對(duì)作家作品的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A：在我國(guó)古代文學(xué)史上，有許多名家常數(shù)人并稱。例：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾B：“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說(shuō)集的總稱，作者是明代的馮夢(mèng)龍C：“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就D：“左聯(lián)五烈士”是一九三一年在上海被國(guó)民黨反動(dòng)政府秘密殺害的五位革命作家，他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森27、地方方言影響學(xué)習(xí)普通話，這是一種—A：正遷移B：負(fù)遷移C：順向遷移D：逆向遷移28、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是_。A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納29、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。這說(shuō)明其思維具有。A：指向性B：流暢性C：變通性D：獨(dú)創(chuàng)性E：重視個(gè)別差異二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，后來(lái)看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是。A：刺激泛化B：刺激分化C：刺激恐懼D：刺激評(píng)價(jià)2、下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述。不正確的是―A：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果B：《海國(guó)圖志》中有關(guān)西方近代科技的介紹C：1909年中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線通車D：李善蘭和徐壽合作試制出我國(guó)第一艘木質(zhì)蒸汽輪船。標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步3、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是。A：說(shuō)服教育法B：個(gè)人修養(yǎng)法C：環(huán)境陶冶法D：品德評(píng)價(jià)法4、師生關(guān)系在人格上是一種_。A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系5、應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)屬于（）A：發(fā)散思維B：獨(dú)創(chuàng)性思維^創(chuàng)造性思維D：動(dòng)作思維6、在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）A：內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的B：外部的、穩(wěn)定的、不可控的C：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的D：外部的、不穩(wěn)定的、可控的7、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的差異主要表現(xiàn)在（）。A.心向差異B.性別差異C.數(shù)量差異D.水平差異8、班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是_。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理9、我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為—A：教師B：保育員C：阿姨D：保姆10、小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在—A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀B.理想、信念、世界觀C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀D.興趣、愛(ài)好、理想11、科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是―A：亞里士多德B：阿基米德C：伽利略D：開(kāi)普勒12、緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由—在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A：艾里斯B：弗洛伊德C：羅杰斯D：雅各布松13、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定―A：具體方法B：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C：班效建設(shè)的目標(biāo)D：工作程序14、李某性格怪癖，因受單位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而發(fā)泄不滿，駕車沖向鬧市區(qū)人群，當(dāng)場(chǎng)撞傷5人。李某的行為構(gòu)成（）A：以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪B：交通肇事罪C：重大責(zé)任事故罪D：故意殺人罪15、基礎(chǔ)教育課程改革包括階段。①準(zhǔn)備②啟動(dòng)③推進(jìn)④總結(jié)⑤調(diào)整A：①③④B：①②③⑤C：①②③D：①②③④⑤16、以下哪一類不屬于組織策略—A.群集B.摘錄C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.列提綱17、將貓、狗、鼠概括為“動(dòng)物”，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，這樣的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類？A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：連鎖學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：解決問(wèn)題學(xué)習(xí)18、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)—批準(zhǔn)。A：地市級(jí)人民政府B：縣級(jí)人民政府C：縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D：國(guó)務(wù)院19、教育執(zhí)法包括（）A：教育行政措施B：教育行政處罰C：教育行政強(qiáng)制執(zhí)行D：教育行政救濟(jì)E：教育行政復(fù)議20、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是A：頓悟過(guò)程B：同化和順應(yīng)過(guò)程C：主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程D：試誤過(guò)程21、家長(zhǎng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四、五歲兒童的玩具主要是。A：練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B：練習(xí)行走和手的操作的玩具C：發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D：成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等22、根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和―A：省級(jí)課程B：地級(jí)課程C：縣級(jí)課程D：學(xué)校課程23、通過(guò)一定的榜樣未強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是—A：直接強(qiáng)化B：自我強(qiáng)化C：負(fù)強(qiáng)化D：替代強(qiáng)化24、王老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是。A：實(shí)物直觀B：模像直觀C：變式分析D：概念分析25、當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開(kāi)了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)。切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是。A：Ah+TabB：Alt+F4C：Shift+TabD：Shift+Esc26、下列對(duì)作家作品的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A：在我國(guó)古代文學(xué)史上，有許多名家常數(shù)人并稱。例：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾B：“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說(shuō)集的總稱，作者是明代的馮夢(mèng)龍C：“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就D：“左聯(lián)五烈士”是一九三一年在上海被