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幼兒動作技能的學(xué)習(xí)過程一、動作技能的含義程序性知識的學(xué)習(xí)分為智慧技能的學(xué)習(xí)和動作技能的學(xué)習(xí)。有關(guān)動作的程序性知識即為動作技能，即運用已有動作經(jīng)驗支配自己身體協(xié)調(diào)的能力。在程序性知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我們將重點放在動作技能的學(xué)習(xí)上。二、動作技能的學(xué)習(xí)過程1.認(rèn)知階段這一階段主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成目標(biāo)意向和目標(biāo)期望。在認(rèn)知階段，學(xué)習(xí)者不僅形成目標(biāo)意向，而且還可以根據(jù)自己以往成功或失敗的經(jīng)驗，依據(jù)自己的能力和目前任務(wù)的難易?！窘逃笇?dǎo)】（1）言語指導(dǎo)。教師通過言語描述要學(xué)習(xí)的動作技能，注意言語描述很容易超出兒童工作記憶容量，因此在言語指導(dǎo)完動作要領(lǐng)之后，還要盡量歸納出剪短、精煉的言語詞匯。（2）示范。教師示范——學(xué)生示范——及時反饋2.聯(lián)系形成階段這一階段必須排除過去經(jīng)驗中習(xí)慣的干擾?！九e例】開汽車（用手操縱方向盤）——開飛機（用腳控制方向）彈電子琴（長按）——彈鋼琴（擊打）3.自動化階段技能學(xué)習(xí)進入這一階段時，一長串的動作幾乎是自動流出來的，無需特殊的注意和糾正。人們可以一邊從事熟練的活動，一邊考慮其他的事情?！九e例】有經(jīng)驗的司機，可以一邊開車一邊與

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