綜合思維科核心素養(yǎng)詳解演示文稿

綜合思維科核心素養(yǎng)詳解演示文稿目前一頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)（優(yōu)選）綜合思維科核心素養(yǎng)目前二頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)核心線索多要素時空視角學(xué)習(xí)方式認(rèn)知方法跨時空多尺度目前三頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)1.1綜合和分析：邏輯方法在哲學(xué)上，綜合和分析“相對”（辭海，2009：607，3073）分析：將事物分解為各個部分綜合：將事物的各個部分聯(lián)結(jié)成整體沒有分析就沒有綜合（恩格斯）目前四頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)在數(shù)學(xué)上分析法：由結(jié)論(Q)到已知條件(P)(要…即須…)“執(zhí)果索因”綜合法：由已知條件(P)到結(jié)論(Q)（演繹）“由因到果”分析綜合法（綜合運(yùn)用分析法和綜合法）由條件轉(zhuǎn)化結(jié)論(Q)由結(jié)論轉(zhuǎn)化條件(P)P-Q目前五頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)某次強(qiáng)對流天氣成因“綜合分析”不同尺度的多種系統(tǒng)相互配合、相互作用資料：地面和高空資料、雷達(dá)回波、衛(wèi)星云圖、全球模式分析資料和再分析資料等環(huán)流背景（天氣形勢背景）物理機(jī)制水汽條件（水汽通量、相對濕度）穩(wěn)定度（CAPE、沙氏指數(shù)SI、假相當(dāng)位溫之差、風(fēng)指數(shù)WI）垂直速度變化風(fēng)的垂直切變海風(fēng)鋒和陣風(fēng)鋒（海風(fēng)輻合）地形？目前六頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)1.2形形色色的思維綜合思維綜合分析整體分析整體論部分之和還原論辯證思維=>目前七頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)二、綜合思維的特性全面(overallorcomprehensively)不遺漏任何一個要素

系統(tǒng)(systematically)各個要素的屬性及其關(guān)系（關(guān)聯(lián)）系統(tǒng)即全面？動態(tài)發(fā)展或演變與靜止相對目前八頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)三、綜合思維的三個維度地理要素綜合空間和時間綜合區(qū)域綜合或者尺度綜合目前九頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)3.1地理要素綜合地理要素有哪些？如何相互作用、相互影響？結(jié)果或者表現(xiàn)：地理環(huán)境的整體性人類世目前十頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)自然地理要素物質(zhì)組成（巖石、水、空氣、有機(jī)體）四個地圈能量組成（太陽輻射、地球內(nèi)能、潮汐能等）要素組成氣候、水文、地貌、生物、土壤（鄭度，2002；劉南威，2004）目前十一頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)五個基本要素中圖版：氣候、水文、生物、地貌、土壤組成物質(zhì)：大氣、水、巖石、生物人教版：大氣、水、巖石、生物、土壤魯教版：地貌、土壤、水、大氣、生物目前十二頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意19次、14個專業(yè)術(shù)語（湘教版本）楊國棟，張明慶，2006目前十三頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)要素（之間）的相互關(guān)系學(xué)科交叉目前十四頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)3.2空間和時間綜合地理事象或者地理過程發(fā)生、發(fā)展、演化三訪田納西（孫興云，2009）昔日景象今非昔比興衰得失建模遷移目前十五頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)3.3區(qū)域綜合或者尺度綜合區(qū)域特征的成因地理要素對區(qū)域特征（形成）的影響區(qū)域人地關(guān)系問題或者人地關(guān)系地域系統(tǒng)區(qū)際聯(lián)系？MetropolitanAgglomerating都市連綿區(qū)目前十六頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)3.3.1尺度：雅的尺度和俗的尺度穿著不得體大高分四號大視野廣闊分辨率低尺度：多義詞目前十七頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)尺度：羋月的尺度和黃歇的尺度羋月（？-265BC)：天下一統(tǒng)、開創(chuàng)太平社會黃歇（314－238BC）：春申君“家國情懷”目前十八頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)3.3.2尺度科學(xué)？《牛津英語詞典》（1989）：15種析義挪威語詞根skal（碗狀物）-公正評判拉丁語詞根scala（梯子）-測量目前十九頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)時間和空間上的度量一種（社會）建構(gòu)的概念（王豐龍，劉云剛，2015：9，14）目前二十頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)建筑尺：度量單位（人體）度：度量比例：形（得形得意）尺度：意（得意忘形）目前二十一頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)人文地理學(xué)：分析性框架三個維度三層框架（劉云剛，王豐龍，2011）分析尺度現(xiàn)實(shí)主義的等級主義的建構(gòu)主義的目前二十二頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)：分析框架全球國家區(qū)域地方梯級包含嵌套復(fù)雜（李小建，2005）目前二十三頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)生態(tài)學(xué)：分析框架尺度：維數(shù)、種類、組分（張娜，2006）多維性：功能、空間、時間等（呂一河，傅伯杰，2001）粒度(Grain)：研究范圍內(nèi)最小的空間或時間單位幅度(Extent)：研究區(qū)域的大小或需要考慮的時程長度范圍(Scope)：幅度與粒度之比，其結(jié)果為無量綱化數(shù)據(jù)目前二十四頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)小結(jié)研究途徑：尺度選擇-尺度分析-尺度綜合（陳睿山，蔡運(yùn)龍，2010）粒度幅度目前二十五頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)尺度綜合李雙成，蔡運(yùn)龍，2005Scaling尺度綜合或尺度轉(zhuǎn)換或尺度推繹轉(zhuǎn)換過程研究框架空間統(tǒng)計學(xué)目前二十六頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)填充：世界觀的擴(kuò)大目前二十七頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)四、綜合思維：方法論毛澤東：綜合-分析-綜合馬克思：具體-抽象-具體《實(shí)踐論》《關(guān)于農(nóng)村調(diào)查》目前二十八頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)淤地壩李玉普呂梁市興縣治溝溝口筑壩蓄水黃土丘陵溝壑區(qū)水土流失2440km289722-240mm興縣目前二十九頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)漏底式水庫——湫灘裴家灣鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）黃土洼村(37°19'N,109°59'E)壩高60米，淤地800多畝明“隆慶三年（1569），黃土洼二山崩裂成湫。相傳有龍居，大旱，取水即雨?！鼻宓拦獍四辏?828）《清澗縣志》目前三十頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)海拔1058~1061m，周圍梁峁丘陵最高海拔可達(dá)1274m大壩以上流域面積2.4km2,淤地面積0.478km2,地平如砥。無定河一級支流淮寧河中段的龐家溝流域上游黃土梁峁丘陵溝壑區(qū)目前三十一頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2地理學(xué)綜合是地理學(xué)的生存之本綜合也是地理學(xué)最大的困難綜合性的體現(xiàn)：要素多樣化（傅伯杰，2014）目前三十二頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2.1分支與綜合綜合離不開分支（學(xué)科）學(xué)科奠基者：李?；舴?、戴維斯自然地帶學(xué)說(道庫恰耶夫)—自然區(qū)劃(綜合)綜合不足弱干強(qiáng)枝，離心傾向明顯科學(xué)基礎(chǔ)不深，易流于浮淺高校地理院系改名目前三十三頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2.2綜合集成方法？美國NOAA（1984，1987）地球系統(tǒng)科學(xué)目前三十四頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)錢學(xué)森（1983）地球表層學(xué)、地理科學(xué)綜合研究開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)從定性到定量的綜合集成方法地理學(xué)界似乎還沒有誰懂得這一方法（黃秉維，1998：5）模型：概念模型(工作假設(shè)-實(shí)際觀測-比較和驗(yàn)證)數(shù)字（值）模型目前三十五頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2.3黃秉維方案個人時間有限，專業(yè)知識有限，難以填完補(bǔ)齊跨學(xué)科的研究（千軍萬馬，眾志成城）自然方面的綜合社會經(jīng)濟(jì)方面的綜合自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合（黃秉維，1999）1956：自然地理學(xué)的三個方向（物理的、化學(xué)的、生物的）綜合研究地理環(huán)境的現(xiàn)代過程和歷史形成綜合自然區(qū)劃（黃秉維，1959）目前三十六頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2.4北京大學(xué)方案提高自然地理學(xué)的自然科學(xué)水平（1954）補(bǔ)修數(shù)理化、生物、部門自然地理修訂自然地理專業(yè)教學(xué)計劃目前三十七頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)4.2.5劉-傅方案格局與過程耦合（傅伯杰，2014）格局：認(rèn)識世界的表現(xiàn)過程：理解事物變化的機(jī)理確切地估計森林的作用（劉昌明，2013）作用機(jī)理觀測手段和資料處理時段植被-水文-水保綜合研究目前三十八頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)五、綜合思維訓(xùn)練綜合思維與綜合能力？林鏡仁（2000）學(xué)科知識、學(xué)科能力之上多層次的復(fù)合思維品質(zhì)（深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性等）（林崇德，1997：8）基本能力：記憶、表達(dá)、理解、判斷、閱讀、運(yùn)算、觀察等能力復(fù)合能力：空間想象、抽象思維、理解領(lǐng)悟、分析綜合、發(fā)明創(chuàng)造等目前三十九頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)概括（類化）:基礎(chǔ)概括（generalization/summarizing）：思維由個別通向一般的過程分析-綜合的過程形成或者掌握概念的直接前提對一類事物進(jìn)行分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或者特征學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的過程（或者遷移）（林崇德，1997：7-8）動作反應(yīng)言語活動目前四十頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)王能智（2001）：學(xué)科教學(xué)活動化目前四十一頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)肖堯望（2000：42-45）學(xué)科知識的綜合（綜合能力培養(yǎng)）目前四十二頁\總數(shù)四十六頁\編于十七點(diǎn)地理教學(xué)：要素多樣化樓利苗（2010