《20創(chuàng)造宣言》PPT課件(安徽省縣級優(yōu)課)九年級語文課件

創(chuàng)造[釋義](動)前所未有的制造，側(cè)重指想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。

什么是創(chuàng)造？洗衣液瓶子制作的花盆刀削面機器人縱切橫切

創(chuàng)造宣言陶行知陶行知

陶行知（1891-1946）：安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名教育家，思想家?！拔濉に摹边\動后，從事平民教育運動，著有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》并編有《陶行知全集》陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為人民教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。郭沫若曾贊道：“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”。知人論世溫故知新議論文三要素：論據(jù)類型：常用論證方法：議論文類型：駁論方法：論點論據(jù)論證事實論據(jù)道理論據(jù)舉例論證對比論證道理論證比喻論證立論駁論駁論點駁論據(jù)駁論證檢查預(yù)習(xí)給下列紅色字體注音中傷遁辭魯鈍玄奘

懦夫經(jīng)谷峪煙囪

剃頭豢養(yǎng)灌溉zhòngdùndùnyùnuòzàngcōngtìhuànguàngài閱讀1-4段，自主思考（2分鐘）：作者認為“創(chuàng)造”的實質(zhì)是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容做簡要說明。合作探究

作者借美術(shù)家羅丹創(chuàng)造自己崇拜的石像，以教育者要創(chuàng)造出真善美的活人，創(chuàng)造值得自己崇拜或互相崇拜的人為例，明確創(chuàng)造的實質(zhì)就是“創(chuàng)造出自己的崇拜者”。細讀5-11段，合作探究（5分鐘）：

1、聯(lián)系本單元前面3篇課文，思考課文5-11段的論證方式與哪一篇相同？

2、作者在5-11段批駁了哪幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者用哪些論證方法進行批駁的？最終得出了什么結(jié)論？合作探究

與《中國人失掉自信力了嗎》相同，通過駁論達到立論的目的。

1、聯(lián)系本單元前3篇課文，思考課文5-11段的論證方式與哪一篇相同。合作探究細讀5-11段，小組探究：【駁論文】該類文章一般先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。知識回顧合作探究

2、作者在5-11段中批駁了哪幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者用哪些論證方法進行批駁的？最終得出了什么結(jié)論？合作探究細讀5-11段，小組探究：

1環(huán)境太平凡

2生活太單調(diào)

3年紀太小

4太無能

5山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已

八大山人

飛帝亞斯

米開朗基

《易經(jīng)》

《正氣歌》

《國際歌》

雷塞布

莫扎特

愛迪生

帕斯加爾

曾參

惠能玄奘

哥倫布

莫扎特

歌德

古語

錯誤觀點（借口）反駁人人是創(chuàng)造之人舉例論證、道理論證跳讀12-16段，合作探討（4分鐘）：

1、用一句話概括12-15段的內(nèi)容。2、寫東山樵夫的故事有什么作用呢？3、文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？合作探究

東山樵夫只見茅草，不見樹苗，把樹苗與茅草一起焚燒，毀掉了原本能長成參天大樹的樹苗。跳讀12-16段，思考：

1、用一句話概括12-15段的內(nèi)容。合作探究2、寫東山樵夫的故事有什么作用呢？

運用比喻論證，把東山樵夫比作不懂創(chuàng)造的人，通過寫東山樵夫只見茅草，不見泰山享譽天下的種種美景，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場，從反面論述了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”這一觀點，說明了創(chuàng)造的重要性。合作探究跳讀12-16段，思考：3、文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？

只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。合作探究人人皆能創(chuàng)造，鼓勵人們學(xué)會創(chuàng)造跳讀12-16段，思考：品讀文章語言，體會修辭妙用。

（1）第4自然段“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛”，這句話怎么理解？細品慢讀

比喻。“刀法”比喻教育方法；“萬像”比喻眾多教育對象；“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。理解：教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才，給人以警示。

（2）第10自然段：八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。

排比。羅列出三種克服困難、絕境創(chuàng)造的事例，強調(diào)有創(chuàng)造力的人一定能夠排除萬難取得巨大成就。細品慢讀