對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思考

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信息技術(shù)的應(yīng)用，嫻熟地解決學(xué)科中教和學(xué)的問題。目前，除了極少數(shù)學(xué)校能夠做到這一點(diǎn)外，大多數(shù)學(xué)校都存在程度不同的困難。教育部大力開展中學(xué)校老師的培訓(xùn)，包括信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，是解決這一問題的有效方法，為提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的廣度和深度打下良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)我國的實(shí)際狀況，信息技術(shù)的整合應(yīng)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，即在學(xué)樣設(shè)置信息技術(shù)課，通過信息技術(shù)教育以提高同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)大力提倡在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)落后，以提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。這兩者互為促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

即使假設(shè)干年后信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有了很好的整合，在中學(xué)校要不要設(shè)置信息技術(shù)課，筆者認(rèn)為這還是需要仔細(xì)討論的一個(gè)重大問題。信息科學(xué)技術(shù)是當(dāng)今科技中進(jìn)展最為快速的領(lǐng)域之一，新成果不斷涌現(xiàn)，它的進(jìn)展和應(yīng)用徑直影響著一個(gè)國家的綜合國力的現(xiàn)代化水平，世界各國都非常重視對它的討論和應(yīng)用。為了促進(jìn)我國信息科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，提供高質(zhì)量的后備能量，在中學(xué)校開展信息技術(shù)教育是非常須要的。當(dāng)然，信息技術(shù)教育的內(nèi)容要有所轉(zhuǎn)變，不再是停留在信息技術(shù)應(yīng)用層面，而是涉及到信息技術(shù)本體層面的內(nèi)容，如機(jī)器人、人工智能等。

2．老師培訓(xùn)是關(guān)鍵

實(shí)踐證明，老師是有效開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵因素。老師對整合的目的和實(shí)質(zhì)的正確理解和把握是進(jìn)行整合的前提。為此，對什么是整合進(jìn)行精確的界定或描述是須要的。但筆者認(rèn)為，更重要的是要讓廣闊老師通過對自身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和對新課程改革理念的理解，真正理解整合的目的、實(shí)質(zhì)、方法和如何評價(jià)等問題。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的根本目的在于：通過這種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；培育同學(xué)對所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用技能；培育同學(xué)分析和制造性地解決真實(shí)問題的技能；培育同學(xué)溝通和合作解決問題的技能；培育同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺問題、主動(dòng)探究的技能；培育同學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)獵取、處理、發(fā)布和溝通信息的技能?？傊?，是為了促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，全面地、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)，培育能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的人才。這是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不竭動(dòng)力，是整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)作為工具，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，有利于新的教學(xué)方法的實(shí)施。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不等于信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的簡約應(yīng)用，它是附著在新的教學(xué)方法之上，為新的教學(xué)方法的實(shí)施提供工具和信息資源，發(fā)揮信息技術(shù)的不可替代作用，如在探究學(xué)習(xí)中展示問題情景，提供探究問題解答和評價(jià)的工具；在協(xié)作學(xué)習(xí)中提供檢索信息、溝通和發(fā)布信息的工具，等等?？傊?，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中能夠用作績效工具，探究工具，獵取信息資源、處理信息、溝通和發(fā)布信息的工具，以及評價(jià)工具。這種工具的應(yīng)用，使原本難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，并產(chǎn)生用其他手段難以得到的效果。

為了有效地實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，用參加式方法以老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓老師自己動(dòng)手進(jìn)行用于整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用小組方式進(jìn)行爭論和評價(jià)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，以保證教學(xué)活動(dòng)的正的確施，取得預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施之后還要適時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高進(jìn)一步整合的水平。

評價(jià)是保證整合有效進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它既包括實(shí)施過程中的評價(jià)，又包括實(shí)施結(jié)束后的評價(jià)。無論是哪種評價(jià)，都需要有可操作的評價(jià)指標(biāo)和量規(guī)，以保證評價(jià)的可操作性和有效性。

3．針對我國的詳細(xì)狀況，分層次、重實(shí)效地進(jìn)行整合

我國中學(xué)校中的信息技術(shù)設(shè)施和師資水平相差極大，雖然我國政府在大力推動(dòng)老師培訓(xùn)和"校校通"工程，但是這種差別的消逝不是短時(shí)間內(nèi)就能做到的。因此，我們不可能也不應(yīng)當(dāng)用一種標(biāo)準(zhǔn)去要求全部學(xué)校去進(jìn)行整合實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的詳細(xì)狀況，充分利用已有的信息技術(shù)設(shè)備，盡可能地利用社會(huì)和家庭的信息技術(shù)能量，取得社會(huì)和家長的支持，同樣可以取得整合的良好效果。即使條件很好的學(xué)校，可以進(jìn)行更廣泛、更深層的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，同樣需要社會(huì)和同學(xué)家長的支持。

4．建立持續(xù)進(jìn)展的機(jī)制

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是教育為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的要求和信息技術(shù)的快速進(jìn)展及廣泛應(yīng)用的必定結(jié)果。它有開始，但不應(yīng)有終結(jié)。就像粉筆、黑板一樣，至今仍是教學(xué)中不可缺少的工具。因此，建立不斷推動(dòng)整合進(jìn)展的機(jī)制是非常須要的。包括：

●不斷提供財(cái)政支持，保證能實(shí)時(shí)擴(kuò)充和補(bǔ)充須要的軟硬件資源。

●集中能量〔包括人力、設(shè)備和財(cái)力〕開發(fā)、建立可供各學(xué)科運(yùn)用的教學(xué)信息資源庫；

●為學(xué)科老師提供須要的技術(shù)支持，使他們能