五年級老舍的貓教學實錄

五年級老舍的貓教學實錄五年級老舍的貓教學實錄1

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜愛的局部。

2、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，領悟的表達方法。

3、培育學生認真觀看事物的習慣和喜愛生活的情趣。

重點難點：

1、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，領悟的表達方法。

2、培育學生認真觀看事物的習慣和喜愛生活的情趣。

教學過程：

一.導入新課

1.聯(lián)系生活實際，導入新課

同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養(yǎng)過貓嗎?你認真觀看過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜愛貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今日要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

2.熟悉老舍先生

課前同學們已經(jīng)預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的熟悉一下他?(生答)

二.初讀課文，整體把握

1.依據(jù)預習要求，初讀課文

在熟悉老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們依據(jù)預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)

2.小組匯報溝通

三.精讀課文，逐段分析

1.學習第1自然段

(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些奇怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它奇怪在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既狡猾，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?請再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

(3)小結(jié)：“狡猾、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格確實奇怪。

(4)分析語句修辭手法

其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪，狡猾呀，貪玩或者盡職。但是為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?

2.學習第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)

快樂時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不快樂時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現(xiàn)出怎樣的感情?貓的快樂與不快樂，也讓我們看到“貓的性格實在有些奇怪”

3.學習第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些奇怪”

小結(jié)：在寫作時，有詳有略，寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體，由于愛貓，就把貓的特長寫得具體。

4.學習第4,5自然段

下面我們來看其次大段，默讀課文，找一找：哪些詞語原來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，喜愛大貓，更喜愛剛滿月的小貓。

四、拓展練習

1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的外形、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對貓的愛。選自己所寵愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情

2.貓的身上有不少學問，教師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很好玩，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生依據(jù)課下搜集的資料，匯報溝通)

五年級老舍的貓教學實錄2

三維目標

(一)學問與力量：學習本課生字詞;有感情朗讀課文;學習寫作方法。

(二)過程與方法：通過自讀溝通合作等方法，引導學生理解課文內(nèi)容。學習課文寫作方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習培育學生的愛心及細心。

教學重點：理解課文內(nèi)容，學習有感情朗讀課文。

教學難點：學習的寫作方法。

教學預備：教學用課件

一)導入：同學們，在我們生活的環(huán)境中有很多小動物，請問你喜愛哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜愛小動物，我們今日學習的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹。(出示課件)

二)觀賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，訂正字音。

三)理順課文脈絡

1.(課件出示)：掃瞄課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，奇怪;小貓(四自然段)調(diào)皮。

2.什么是“奇怪”?

四)觀賞課文

(一)學習課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一局部，邊讀邊畫出描寫貓性情奇怪的句子。

2.學生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報溝通。(體會貓的奇怪特點)

(1)狡猾、貪玩、盡職;

(2)快樂、不快樂;

(3)膽小、英勇(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的奇怪性格。

(4)感情朗讀。

(二)學習課文第4自然段

1.讀這一段，畫出描寫小貓調(diào)皮的句子。

2.匯報

五)溝通文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活敏捷現(xiàn)的?

1.學生溝通，爭論.

2.匯報

3.師總結(jié)本文大篇幅實行擬人手法來寫的。而且每局部的開頭都有總起句。

六)仿寫一段話。小狗真淘氣。小兔真得意。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的認真觀看和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，由于優(yōu)秀作品往往來自于生活。

八)板書

15貓

狡猾貪玩盡職

大貓(奇怪)快樂不快樂膽小英勇

小貓(調(diào)皮)不停玩耍摔枝折花落

五年級老舍的貓教學實錄3

教學目標

1.把握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。背自己喜愛的段落。

教學預備

搜集有關貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

課時安排

2課時

第一課時

一、導入

1.熟悉貓。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

2.今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。

二、學習生字詞

(一)黑板上學習生字。

(二)看投影，讀詞語。

三、學習課文

(一)理清條理

1.分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很調(diào)皮。

四、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學生A：讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓調(diào)皮，好玩?找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的得意。

學生B：讀懂了小貓很英勇，很頑強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學生C：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

2.歸納引導。

(1)這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

[生氣勃勃、天真得意]

(3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜愛、寵愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。

五、小結(jié)

一只得意的小貓，全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。

其次課時

一、復習導入

1.昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。

2.今日我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些奇怪。)

2大花貓的奇怪性格表達在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。

學生匯報。師提煉要點，板書：

狡猾貪玩盡職

溫順可親一聲不出

膽小英勇

3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“奇怪”句子，留意自己在品讀時的感受。

4、師生互動，溝通感受，體會奇怪。

(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品嘗讀好寫貓“狡猾”的句子。

(2)品嘗貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方召喚貓回來?

(3)品嘗“屏息注視”

①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息注視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要掌握，那讀的時候應當怎樣讀?(生練讀)

④同學們，我們找準目標，屏息注視，體驗10秒鐘。溝通感受

⑤體會“一連”“非……不行”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛剛才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

(4)小結(jié)：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。

5、整體回憶讀第1自然段，體會貓確實奇怪，但又著實得意。

6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來溝通一下。

7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。

8、總體賞讀，熟讀成誦。

三、小結(jié)。

五年級老舍的貓教學實錄4

教學目標

1、學習課文

1、

2、3自然段，通過抓重點詞句，想想畫面理解貓的性格特點，知道課文的主要內(nèi)容，明白是怎樣把貓的特點寫詳細的。

2、領悟的表達方法，體會對貓的寵愛之情。

教學預備

搜集有關貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

教學過程

一、復習導入(3分鐘)

同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么。

1.昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。小時候的貓很(調(diào)皮)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。

2.今日我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.自主學習：

講讀第1自然段。(15分)

(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些奇怪。)

(2)大花貓的奇怪性格表達在哪?找一試，用畫出來。學生匯報。(師相機輔導出示幻燈片)

(3)師確定引導：對，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的奇怪來。

(又狡猾又貪玩)

(4)師引導：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息注視”的意思?！氨M職”指盡到責任。

理解“屏息注視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒆⒁暋保褐刚莆蘸粑Ｗ⒌乜础?/p>

(6)現(xiàn)在依據(jù)教師供應的練習來說一說貓的奇怪性格。大花貓的性格真奇怪，它又(狡猾)又(貪玩)又(盡職)。

(7)師相機板書

(8)(出示幻燈片)這樣的貓，大家喜愛么?喜愛的站起來讀一讀。

2.合作探究

自讀第2自然段。(10分鐘)

(1)剛剛大家學了第一自然段，第一自然段是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學，爭論)

(3)評講：讀懂其次自然段的舉手。學生匯報。

歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的寵愛之情。)

師：這快樂與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(奇怪)

(4)對，大家把這只奇怪的大花貓讀一讀。

(5)這只奇怪的大花貓給你什么印象?說一說。這是一只(奇怪、得意)的大花貓。

3.獨立學第3自然段。(5分鐘)

(1)總結(jié)前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

(2)師檢查輔導;

①找一對反義詞。(可怕)──(威猛)

②把表達可怕與威猛的句子讀一讀。

③這可怕與威猛也是大花貓(奇怪)性格的表現(xiàn)。

三、課堂練習、小結(jié)(2分鐘)

1、今日，我學習了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓性格()。它()又()又()?？鞓窌r()，不快樂時()它有時很()有時很()?？梢钥闯隼仙釥敔攲ω埖?)之情。

2、這是一只()的貓，()的貓，()的貓，()的貓，()的貓。

3、這只大花貓真(奇怪)，真(調(diào)皮)，真(得意)真討人(喜愛)

板書設計：

15、貓

又狡猾又貪玩又盡職

大奇怪會快樂又會不快樂寵愛

貓又膽小又英勇

小調(diào)皮玩耍跌倒??

五年級老舍的貓教學實錄5

教材依據(jù)：人教試驗版四年級上冊第四單元第15課設計理念：

1、《新課標》提倡自主、合作、探究的學子方法。因此，課堂教學應成為學生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的自主天空蘇赫姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為劇烈。這種需要是一種“我要學”“我能行”的內(nèi)驅(qū)力。課堂教學力求充分敬重學生的這種需要，為學生創(chuàng)設自主學習，合作探究學習的情境。

2、《新課標》強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，可統(tǒng)教學應在活潑好玩的氣氛中奇妙地利用多種方式引導學生評析名家名篇中的詞句，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。

3、《新課標》指出，在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。教學設計教學目標：

1、穩(wěn)固熟悉7個生字，會學13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息注視”“枝折花落”等詞語。

2、利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文，并理解其大致意思，培育搜集、處理信息的力量和整體把握黨的力量。

3、在創(chuàng)設的教學情境中，體悟重點詞語的情味，在反復誦讀和融情想象中感受語言的漂亮和字里行間蘊含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。從而樹立喜愛生活的樂觀信念。教學重點：

抓住重點詞語理解前三個自然段中貓性格奇怪的詳細表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學難點：

體會字里行間蘊含等著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導樹立喜愛生活的樂觀信念。教學預備：

教師：對老舍先生及其作品游廣搏的了解。對課文有深入地鉆研。PPT課件。

學生：搜集與課文相關的資料并能進展簡要的整理。有條件的可以實地觀看貓。課時安排：

兩課時。本課是第一課時。教學過程：

一、導入新課，整體感知

1、教師導語：同學們，又到了我們熟識的語文課時間了，今日的語文課教師還給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥涯?，想不想?

2、播放PPT課件。(貓的得意的圖片)

3、結(jié)合自己的熟悉和剛剛索看的圖片談談對貓的感受。

4、掃瞄全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受。

板書：奇怪得意師：尋常說：這個人真奇怪，那么貓怎么奇怪?讀第一句。生：讀第一句。

師：我認為“貓的性格有些奇怪”這樣就可以了，你認為呢?生：理解“實在”就是的確、確實的意思。師：“實在”可以換成哪些詞?生：確實、真的、特殊、的確??師：這么奇怪的貓老舍先生為什么這么喜愛它呢?讓我們到課文的字里行間去找找看。

5、再讀課文1——3自然段，聯(lián)系上下文劃出貓的奇怪詳細表現(xiàn)在哪些方面。(提示讀的時候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫出來。)師：依據(jù)學生的答復板書

板書：狡猾——貪玩——盡職溫順可親——一聲不出膽小——威猛

這一組詞看上去有些沖突。教師怎么會貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫順可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會威猛。誰能從文中找出貓的狡猾?

二、賞析詞句，品嘗涵詠。教師引導，賞析第一自然段。

1、自由品讀有關表現(xiàn)貓“狡猾”的詞句，談出體會，

(著重抓住“乖”，來比生活，體會貓的狡猾，領悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當自己的孩子一樣對待。)

師：上幼兒園時，阿姨摸著你的頭說真乖。到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊!老舍先生這樣摸貓表達了什么?

生：表達了老舍先生對貓非常寵愛，和貓的得意。師：這么得意的小貓確定要玩，它一玩就是?生：一天一夜。

師：噢，真是瀟灑走一回啊!這么貪玩。

2、自由品讀有關表現(xiàn)貓“貪玩”的詞句，談出體會。

(1)想象“任憑誰怎么召喚，他也不愿回來?！币痪渲袝姓l，用什么方法召喚他回來。

師：不回來會很——擔憂，就要去——找。要去找你先想到的是誰?

生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的孫子??

(2)通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子??用各種不同的方法召喚他回來，讓孩子們體會這一簡介句子中蘊含著的豐富的生活情趣。

3、品讀有關表現(xiàn)貓“盡職”的詞句，談出體會。(1)什么叫“盡職”?貓的“盡職”表現(xiàn)在哪兒?(提煉出關鍵詞“屏息注視”)

師：在本課里的小貓很盡職，誰能說說“盡職”的意思?生：做好自己的本職工作。

師：教師的盡職師什么?你們的盡職又是什么?那么貓的盡職是?

生：教師的盡職是教好學，我們的盡職是仔細學習，貓的盡職固然是捉老鼠。師：它是怎樣盡職的?生：齊答“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?！?2)結(jié)合第一幅插圖自己說說“屏息注視”的意思。

(3)辨析“屏息”是不呼吸還是掌握呼吸，聯(lián)系生活想想貓為何“屏息”。(4)師生共同體驗十秒鐘，體會““屏息注視”的不易。(5)作類比。(十秒鐘――一節(jié)課――幾個鐘頭)師：把你的驚異和剛剛體會到的融入到朗讀中。(6)練讀——指讀——競賽讀。

4、聯(lián)系上下文體會貓的“奇怪“背后的令人寵愛。(板書：寵愛)

(二)師生互動，賞析第

二、三自然段。

師：老舍先生對貓的寵愛還表達在其它方面，現(xiàn)在自己讀讀2——3自然段，你覺得那句話讓你喜愛