繞口令的大班教案

繞口令的大班教案繞口令的大班教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能在圖標(biāo)的關(guān)心下嫻熟地朗誦繞口令。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

3.喜愛(ài)說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

4.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.依據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3.圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。(排列挨次各不同)

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：精確?????發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖標(biāo)、嬉戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近，簡(jiǎn)單混淆的字。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問(wèn)：這是什么它們之間究竟發(fā)生什么好玩的事呢

(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，關(guān)心幼兒理解內(nèi)容)

2.觀賞繞口令《貓和包》。

(1)老師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問(wèn)："你聽(tīng)到了什么"依據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)根據(jù)繞口令的格式擺放出來(lái)。(例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓挨次放置)

(3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)你發(fā)覺(jué)這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字

老師小結(jié)：原來(lái)，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，簡(jiǎn)單混淆，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)簡(jiǎn)單念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要留意。

3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。

(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。

(2)嬉戲：擊鼓傳圖片二嬉戲規(guī)章;聽(tīng)鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰(shuí)的手里誰(shuí)就站起來(lái)大聲念，其他幼兒跟著念。

4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

(1)老師漸漸削減圖標(biāo)的方法，關(guān)心幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。

(1)加入節(jié)奏練習(xí)：引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，關(guān)心幼兒把握繞口令的節(jié)奏。

(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行競(jìng)賽。

(3)"繞口令秀"：鼓舞幼兒朗誦自己把握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的愛(ài)好。

五、評(píng)價(jià)要素

1.是否能精確?????發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2.能否樂(lè)觀、富有愛(ài)好地投入到繞口令的嬉戲當(dāng)中。

六、活動(dòng)建議

1.把圖標(biāo)投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)，或連續(xù)進(jìn)行繞口令競(jìng)賽活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒查找生活中還有哪些相像音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令貓和包小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。

教學(xué)反思：

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很簡(jiǎn)單混淆，難以把握?；顒?dòng)的開(kāi)頭，老師通過(guò)圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——依據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣競(jìng)賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性比較高，把握得也不錯(cuò)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新奇，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律?？粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感愛(ài)好，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

繞口令的大班教案2

設(shè)計(jì)意圖：

打醋買(mǎi)布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強(qiáng)，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達(dá)到朗讀繞口令的條件，但是對(duì)于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全把握。《指南》中指出，“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。”基于以上分析，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際水平，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對(duì)繞口令的練習(xí)，使幼兒的口齒唇舌得到進(jìn)展，語(yǔ)言理解與表達(dá)力量得到提升，也體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解繞口令的主要內(nèi)容。

2.能精確?????發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。

3.主動(dòng)參加語(yǔ)言活動(dòng)，在競(jìng)賽中體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能精確?????發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已具備朗讀繞口令的'力量；

物質(zhì)預(yù)備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫(huà)有繞口令內(nèi)容的掛圖；

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小伴侶們，請(qǐng)認(rèn)真觀看圖片中是誰(shuí)？（老爺爺）你是怎么看出來(lái)的？（他有胡子、他頭發(fā)是白色的…）小伴侶們觀看的很認(rèn)真，靜靜告知大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺（顧爺爺）那么誰(shuí)能告知我顧爺爺心情是怎么樣的？（不興奮、失落、生氣…）哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不快樂(lè)的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎？那我們一起去查找答案吧！

二、學(xué)習(xí)口令，理解內(nèi)容。

1.出示圖片，理解內(nèi)容。

師：圖片一：顧爺爺上街去買(mǎi)東西。買(mǎi)了醋和布。

圖片二：圖片上有什么？（老鷹、兔子）顧爺爺在干什么？（在抓老鷹和兔子）那顧爺爺買(mǎi)來(lái)的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一邊）猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？

圖片三：畫(huà)面上一團(tuán)糟，發(fā)生了什么？（老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布）這真是糟糕的一天。現(xiàn)在小伴侶們知道顧爺爺為什么不快樂(lè)了嗎？

2.掃瞄圖片，老師范讀。

師：今日發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫(xiě)成了繞口令，名字叫做《打醋買(mǎi)布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（老師一邊朗讀繞口令一邊引導(dǎo)幼兒再次觀看圖片）

三、練習(xí)字音，加快語(yǔ)速。

1.出示字圖，練習(xí)字音。

師：小伴侶們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧！不過(guò)顧爺爺?shù)睦@口令可不是這么簡(jiǎn)單就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫(huà)著什么呢？（顧爺爺、布、醋、小兔子）你能用一個(gè)字表示嗎？（顧、布、醋、兔）我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，老師指著哪一張圖片，小伴侶們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快?。ɡ蠋煼磸?fù)引導(dǎo)幼兒練習(xí)字音）

2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。

師：看來(lái)顧爺爺?shù)睦@口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦，預(yù)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？大家先一起來(lái)朗讀吧?。ǘ啻瓮暾首x繞口令）

師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現(xiàn)在我要請(qǐng)小伴侶們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了！誰(shuí)可以做到？來(lái)試一試！

四、分組競(jìng)賽，感受樂(lè)趣。

師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現(xiàn)在我將小伴侶們分組，小組成員來(lái)練習(xí)，小伴侶們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是精確?????，然后小組商議?選一位代表來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，看看那個(gè)小組可以獲得成功，看看誰(shuí)讀的又快又好！

五、延長(zhǎng)活動(dòng)，情境表演。

師：今日我們不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今日發(fā)生的好玩的事情。那在區(qū)域活動(dòng)時(shí)小伴侶們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個(gè)好玩的故事表演出來(lái)哦。

附錄：《打醋買(mǎi)布》

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

買(mǎi)了布，打了醋，回頭觀察鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

活動(dòng)總結(jié)：

此篇活動(dòng)設(shè)計(jì)使用的教法有觀看法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、嬉戲法、練習(xí)法。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，留意突出教學(xué)的直觀性、趣味性、感染性，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，力量比較弱的幼兒還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

繞口令的大班教案3

一、教學(xué)要求：

1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培育同學(xué)的朗讀愛(ài)好。

2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清晰、快速，在說(shuō)的同時(shí)培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.寫(xiě)清晰繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參加活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住競(jìng)賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清晰。

2.觀看人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、繞口令若干條

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課件導(dǎo)入，揭示文題

1.課件播放相聲演員說(shuō)繞口令的片斷：“扁擔(dān)長(zhǎng)，凳子寬，扁擔(dān)綁在凳子上，凳子不讓扁擔(dān)綁在凳子上……

2.剛才我們播放的這段錄象是相聲演員說(shuō)的一段繞口令。繞口令是一種特別好玩的語(yǔ)言嬉戲，這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩玩這種嬉戲，好嗎？

（板書(shū)課題：好玩的繞口令）

（二）繞口令大比拼

1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里確定也想試試。（出示繞口令，同學(xué)試讀）

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.師指名讀。說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你從中發(fā)覺(jué)了什么？

3.在讀這兩則繞口令時(shí)，肯定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。

4.自由朗讀，提出要求：精確?????、流利、快速、把握關(guān)鍵字。

同學(xué)們讀得都很仔細(xì)，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰(shuí)來(lái)用一段話說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）

5.指讀與評(píng)價(jià)。

（師指名讀。引導(dǎo)同學(xué)觀看這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并依據(jù)要求予以評(píng)價(jià)）

（三）小結(jié)

我們?cè)诶首x繞口令時(shí)，必需要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準(zhǔn)字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必需字字洪亮，流利暢通。

（四）越賽越快樂(lè)

1.老師打算選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來(lái)比一比，選一選好嗎？

2.師出示二則繞口令。

（1）第一則《小花鼓》。

（2）其次則《藤條和銅鈴》。

3.提出競(jìng)賽規(guī)章：

（1）單獨(dú)說(shuō)：以舉手為準(zhǔn)。

（2）分組說(shuō)：男女兩大組、各小組。

（3）挑戰(zhàn)說(shuō)：上臺(tái)和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，同學(xué)自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）

4.小組推舉，進(jìn)行總決賽。

（1）未參賽的選手當(dāng)評(píng)委，按要求給參賽者打分，被推舉出來(lái)的選手再進(jìn)行總決賽。

（2）其他同學(xué)進(jìn)行觀看，比一比誰(shuí)看得最認(rèn)真、聽(tīng)得最仔細(xì)。

5.組織溝通評(píng)議。

（1）評(píng)委們，你們覺(jué)得這些小選手讀得怎么樣？誰(shuí)讀得最棒？為什么？

（2）老師打算現(xiàn)場(chǎng)采訪其中的一位同學(xué)：剛才你的表現(xiàn)引來(lái)了大家陣陣掌聲，能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情嗎？此時(shí)此刻你還想說(shuō)些什么呢？

（3）同學(xué)們，除了聽(tīng)到了讀繞口令的聲音，你們還聽(tīng)到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)一話？

6.小結(jié)競(jìng)賽評(píng)議狀況。（選出三名參賽者）

（五）越聽(tīng)越快樂(lè)：

1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。

（1）看到你們個(gè)個(gè)都面帶微笑，老師也替你們感到興奮，能向大家傳授一下你們獲勝的閱歷嗎？

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下競(jìng)賽過(guò)程，在競(jìng)賽開(kāi)頭前、競(jìng)賽進(jìn)行中及競(jìng)賽結(jié)束后，你們都聽(tīng)到了什么？心里又在想什么？、（組織同學(xué)按挨次將自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的來(lái)連起來(lái)說(shuō)一段話）

2.同學(xué)們，這三位選手通過(guò)自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這，我們預(yù)祝他們凱旋而歸！

其次課時(shí)

一、教學(xué)要求

1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培育同學(xué)的朗讀愛(ài)好。

2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清晰、快速，在說(shuō)的同時(shí)培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.寫(xiě)清晰繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參加活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抓住競(jìng)賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清晰。

2.觀看人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、繞口令若干條

四、教學(xué)過(guò)程：

越寫(xiě)越快樂(lè)

1.今日，我們通過(guò)“越說(shuō)越快樂(lè)”、“越賽越快樂(lè)”、“越聽(tīng)越快樂(lè)”的活動(dòng)，選拔出了優(yōu)勝者，這快樂(lè)的時(shí)刻你莫非不想把它紀(jì)錄下來(lái)留作紀(jì)念嗎？

2.下面，請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最快樂(lè)的一個(gè)畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。

3.師指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。

（1）選擇你最喜愛(ài)的某一情景進(jìn)行片斷描寫(xiě)。

（2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出人物的不同反應(yīng)。

（3）整個(gè)描寫(xiě)過(guò)程要突出一個(gè)“趣”字。

4.生習(xí)作，師巡察指導(dǎo)。

5.范文引路（略）

6.師生評(píng)議。你覺(jué)得這個(gè)片斷寫(xiě)得怎么樣？你最喜愛(ài)哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊急寫(xiě)得淋漓盡致，寫(xiě)出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、快樂(lè)的樣子，讀起來(lái)引人入勝）。

7.生生互評(píng)：同桌之間交換習(xí)作，嘗試修改。比一比，誰(shuí)的句子最通順、最生動(dòng)。

8.展現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，師賜予鼓舞。

繞口令的大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)音。

2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

“翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂(lè)節(jié)奏、肚兜、繞口令。

活動(dòng)過(guò)程

一、爭(zhēng)論“繞口令”。

師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會(huì)念繞口令嗎？

二、玩玩“繞口令”。

（一）老師展現(xiàn)“翻跟斗”。

1、師：我念的怎么樣？你聽(tīng)清晰我說(shuō)的嗎？它說(shuō)了一件什么事情？

2、老師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過(guò)兜兜嗎？（老師出示肚兜，介紹肚兜是中國(guó)特有的）

師：左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆，右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆，是什么意思？

（二）幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。

1、大家已經(jīng)弄清晰是怎么一回事，那我們?cè)囍钜荒睿?/p>

2、相近字音反復(fù)念：這個(gè)繞口令中，哪些字音比較簡(jiǎn)單說(shuō)錯(cuò)？（鼓舞幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）

三、賽賽“繞口令”（小組挑戰(zhàn)）

1、老師幼兒分組朗誦，幼兒互評(píng)。

2、加上節(jié)奏，讓幼兒集體挑戰(zhàn)。

師：（老師敲打節(jié)奏）我們和這個(gè)音樂(lè)節(jié)奏，也能說(shuō)清晰嗎？（集體朗誦）

3、分組進(jìn)行競(jìng)賽。

4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

師：有沒(méi)有小伴侶覺(jué)得不服氣的，你覺(jué)得假如你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快，可以上來(lái)挑戰(zhàn)一下的。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

師：有小伴侶還要挑戰(zhàn)的嗎？一會(huì)回教室后，可以找你的伴侶挑戰(zhàn)一下。

繞口令的大班教案5

一、設(shè)計(jì)意圖

千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)奇妙的動(dòng)物世界布滿了奇怪???心、探究欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好顯得更加深厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的親密關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱忱高漲，供應(yīng)了許多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的嬉戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)能使幼兒口齒敏捷，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)（大班語(yǔ)言：繞口令《動(dòng)物歌》）目標(biāo)：

1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試敘述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2.初步把握繞口令的敘述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的愛(ài)好。

預(yù)備：

教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。

學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過(guò)程：

（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)

1.在這片漂亮的地方你們看到了什么？（搞清方位）

2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的嬉戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，老師抽露動(dòng)物的頭部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話自己說(shuō)，老師用兒歌詞句小結(jié)。）

4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的嬉戲！

5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎"）。誰(shuí)的本事大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相像音）（二）、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。

1.老師示范朗誦。（平常速度）

2.幼兒練習(xí)。

（1）看