實驗結(jié)題報告

農(nóng)村小學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)、實踐活動模式研究

實驗結(jié)題報告國內(nèi)外本課題現(xiàn)狀：實驗簡介：本課題實驗周期2004年9月 2006年9月，兩年，參加的實驗教師有：黃浩、李曉峰、朱洪波、秦江、馬世馀、周建華、杜小翠、冉華梅、秦勇、余龍秀、朱桂蘭、曾小華、王翔；實驗對象江池鎮(zhèn)中心校所屬的江洋村和南洋村的學(xué)生。由于實驗學(xué)生分布過廣，不利于實驗的操作和管理，于2005年3月改為對學(xué)校3.1、4.1、5.2中江洋村、南洋村和大屋嘴村的學(xué)生進(jìn)行實驗。在課題申報之前，對我校所屬學(xué)生、家長等作了大量的調(diào)查，分析結(jié)果表明，父母外出，直接造成家庭與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生放學(xué)在家，無事可做，無人可管，教育形式不容樂觀。為此，我校成立《農(nóng)村小學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)、實踐活動模式研究》課題實驗組，健全組織機(jī)構(gòu)，建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)管理制度，規(guī)范實驗過程及管理。對課題的可行性和科學(xué)性進(jìn)行充分論證，擬訂詳實合理的實驗方案、計劃。根據(jù)實實際情況，設(shè)立六個實驗小組，產(chǎn)生不同的子課題，落實實驗教師，聘請社區(qū)輔導(dǎo)和社區(qū)教育陣地，扎實地開展課題實驗研究。經(jīng)過兩年的實驗研究，師生素質(zhì)明顯得到提高，學(xué)生及家長對社區(qū)學(xué)習(xí)實踐模式表示支持和歡迎，同時也得到鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和廣大民眾的好評。實驗組織與管理：2003年我校就因家庭與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)現(xiàn)狀，提出開展“農(nóng)村小學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)、實踐模式研究”研究內(nèi)容，經(jīng)過一年的準(zhǔn)備，于2004年通過重慶市教科院審批，確定為重慶市級實驗課題。在鎮(zhèn)黨委政府、縣教科所、鎮(zhèn)學(xué)校的大力支持下，著手課題實驗的研究。從實驗過程來看，包括前期調(diào)查、確立研究方向、選題、制定相關(guān)制度機(jī)制、課題實驗論證和研究方案、依據(jù)實驗方案深入扎實地開展形式多樣研究和總結(jié)結(jié)題等方面。1、調(diào)查現(xiàn)狀，確立研究內(nèi)容2003年3月，在重慶江北支教師鄒曉彬牽頭，對全校在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括：學(xué)生個人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及監(jiān)護(hù)文化程度、家庭教育狀況等。調(diào)查顯示：近600學(xué)生中，有60%的家長外出，這部分學(xué)生完全由爺爺、奶奶或外公、外婆照管，隔代教育現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。爺爺、奶奶或外公、外婆中有文化的也僅占0.5%。家庭教育意識普遍不強(qiáng)，除了給孩子吃飽穿暖外，他們很少去了解孩子的所思、所行，對孩子思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心也很少。有80%的家長，他們認(rèn)為孩子在學(xué)校混幾年，只要初中畢業(yè)，就可以外出打工掙錢了，要不要知識無所謂，“讀書無用”在家長思想中滋生、蔓延。最可怕的是留在家里的父母們，有的整天忙于“方城”之中，有的忙于自己生意，有的忙于干農(nóng)活和家務(wù)活，很少想去關(guān)心孩子，了解孩子。為此，我們提出此課題，進(jìn)行研究。2、建立組織，制定實驗方案（1）成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和實驗小組，組織與管理實驗工作。、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳萬明（江池鎮(zhèn)管學(xué)書記）副組長：代萬兵（江池鎮(zhèn)宣統(tǒng)委員）譚兵（江池鎮(zhèn)學(xué)校校長）成員：黃浩（江池鎮(zhèn)中心校校長）李小鋒（江池鎮(zhèn)中心校德育校長）秦江（江池鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任）朱洪波（江池鎮(zhèn)小學(xué)教科室主任）、課題組顧問夏德權(quán)（豐都縣教科所所長）王洲（豐都縣教科所科研處主任）周根廷（豐都縣教科所科研處專家）、課題指導(dǎo)小組組長：譚兵（江池鎮(zhèn)學(xué)校校長）副組長：黃浩（江池鎮(zhèn)中心校校長）朱紅波（江池鎮(zhèn)小學(xué)教科室主任）成員：李小豐（江池鎮(zhèn)中心校德育校長）秦江（江池鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任）課題負(fù)責(zé)人黃浩校長負(fù)責(zé)與上級各部門的通聯(lián)工作，協(xié)調(diào)各級關(guān)系。、課題實驗組組長：朱洪波副組長：秦江成員：曾小華、王翔、周袁紅、余龍秀、朱貴蘭、周建華、冉華梅、秦勇、杜曉翠主研教師：朱洪波、秦江、曾小華、余龍秀、冉華梅、周建華由鎮(zhèn)教科室朱洪波同志全面負(fù)責(zé)實驗指導(dǎo)工作，秦江同志負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)各實驗組開展實驗工作，資料收集與整理與培訓(xùn)指導(dǎo)工作等。具體操作是：實驗課題分成六個子課題，森林植被調(diào)查組由周進(jìn)華老師負(fù)責(zé)；垃圾調(diào)查處理由余龍秀老師負(fù)責(zé)；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查組曾小華老師負(fù)責(zé)；水污染調(diào)查組由秦江老師負(fù)責(zé)；民俗文化調(diào)查組由朱洪波老師負(fù)責(zé)；組由冉華梅老師負(fù)責(zé)；各組負(fù)責(zé)人擬訂各組階段實驗計劃和方案，組織開展本組實驗工作。社區(qū)輔導(dǎo)組孫中遠(yuǎn)（負(fù)責(zé)南洋村）施小忠（負(fù)責(zé)江洋1）劉光英（負(fù)責(zé)江洋2）李延成（負(fù)責(zé)江洋3）郎子平（負(fù)責(zé)大安村）由李曉峰校負(fù)責(zé)陣地建設(shè)與活動管理與指導(dǎo)工作，包括確定、聯(lián)系和培訓(xùn)社區(qū)輔導(dǎo)員等。（2）召開專題會議，敲定實驗方案2004年4月課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議,參加人員包括鎮(zhèn)黨委政府管學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員及相關(guān)村社領(lǐng)導(dǎo)，以“搞好社區(qū)教育，解決民工后顧之憂”，旨在解決一是讓各級領(lǐng)導(dǎo)了解課題實驗的重要性及最終達(dá)到目的；二是尋求社會力量的的理解和支持；三是共協(xié)商，達(dá)成共識，協(xié)調(diào)解決社區(qū)陣地選址、租賃以及社區(qū)輔導(dǎo)員的選聘；三是制定課題實驗各種考核、獎懲制度方案，規(guī)范課題實驗行為，形成套路。在當(dāng)月，同時召開課題實驗實驗小組教師會，會議主要圍繞進(jìn)一步研究實驗方案，商討、細(xì)化實驗具體操作方法及步驟，制定可行詳實的實驗計劃。落實各組具體的實驗任務(wù)，實驗教師分工細(xì)致，明確責(zé)任。實驗的具體操作是這樣安排的：陣地實驗對象實驗教師及內(nèi)容社區(qū)輔導(dǎo)及內(nèi)容范家溝3.1、4.1、5.2冉華梅（主研）秦勇范少海衛(wèi)生及保健南洋村3.1、4.1、5.2周建華（主研）杜小翠森林植被調(diào)査孫中遠(yuǎn)行習(xí)習(xí)慣及榮辱觀大安村3.1、4.1、5.2秦江（主研）馬世馀水污染調(diào)査郎子平珠算及心算江洋13.1、4.1、5.2朱洪波（主研）周袁紅民俗文化調(diào)査施小忠書畫及社會公德江洋23.1、4.1、5.2余龍秀（主研）朱桂蘭垃圾調(diào)査處理李延成數(shù)學(xué)奧賽江洋33.1、4.1、5.2曾小華（主研）王翔農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)査劉光英家務(wù)處理一活動時間：周一總結(jié)，周二家庭教育，周三社區(qū)活動，周四家庭教育，周五社區(qū)輔導(dǎo)；二活動內(nèi)容：各組以社區(qū)活動課題組規(guī)定的內(nèi)容為主，同時輔以制作、勞動、表演等小活動；陣地輔導(dǎo)以輔導(dǎo)員個人特長愛好為主進(jìn)行輔導(dǎo)，同時也可以看學(xué)生需要調(diào)整為學(xué)業(yè)補(bǔ)差等內(nèi)容。三操作方法：1實驗教師根據(jù)學(xué)生實際情況，合理按排學(xué)生分組，設(shè)立組長、安全員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等職位，分工明確，責(zé)任到位；2、周一由主研教師組織學(xué)生對本周實驗進(jìn)行總結(jié)與布置；周二、四交由學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行輔導(dǎo)教育；周五由從研教師帶領(lǐng)實驗學(xué)生至社區(qū)陣地，交與社區(qū)輔導(dǎo)組織活動，后從研負(fù)責(zé)送學(xué)生回家。四實驗教師及社區(qū)輔導(dǎo)員必須提前備課，做好活動準(zhǔn)備，同時注意收集好活動圖文資料。④2004年5月及時召開社區(qū)輔導(dǎo)員專題會議，參加人員有主研教師、社區(qū)輔導(dǎo)員及村社干部，會議主要內(nèi)容：一聘請社區(qū)輔導(dǎo)員，發(fā)放聘書；二是在掌握社區(qū)輔導(dǎo)員個人愛好和實驗需求原則下，確定輔導(dǎo)內(nèi)容；三是圍繞實驗對象的家庭住址，選好社區(qū)教育陣地，在村社區(qū)干部和輔導(dǎo)員的配合下，由學(xué)校李曉峰校負(fù)責(zé)做好社區(qū)陣地的布置和維護(hù)。（3）強(qiáng)化師資培訓(xùn)交流，提高實驗教師科研能力①針對課題實驗，兩年共對實驗教師進(jìn)行5次培訓(xùn)，培訓(xùn)按實用、可行、科學(xué)的原則進(jìn)行，內(nèi)容主要包括：提高實驗老師教育科研能力和方法、社區(qū)教育建設(shè)管理、實驗操作中的策略與管理、實驗論文及報告的撰寫、資料收集與整理。主講教師一般由鎮(zhèn)教科室領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師擔(dān)任。通過培訓(xùn)交流，提高實驗教師的教育科研能力，解決了實驗教師理論和經(jīng)驗的不足，有力地促進(jìn)了實驗工作的開展。②按實驗計劃，共對社區(qū)輔導(dǎo)進(jìn)行了4輪培訓(xùn)，主要在于提高社區(qū)輔導(dǎo)的輔導(dǎo)能力，調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，使社區(qū)輔導(dǎo)達(dá)到實驗預(yù)期目的。培訓(xùn)主要以“如何備好輔導(dǎo)課”“解決社區(qū)輔導(dǎo)過程中的突發(fā)問題”“新課程改革的基本理念”“對學(xué)生的評價”貫穿實驗過程。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定時每月一個組走訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動狀況，與輔導(dǎo)交流，討論搞好社區(qū)教育的方法與途徑。通過實驗過程中的培訓(xùn)主交流，各社區(qū)陣地輔導(dǎo)有聲有色，學(xué)生從參加時的“勉強(qiáng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄?、優(yōu)化方案，深入開展實驗（1）修正實驗方案，突出實驗重點2004年10月，課題組組織了有鎮(zhèn)黨委政府主管領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、村社干部、主研教師參加的聯(lián)系會，會議聽取了課題負(fù)責(zé)人黃浩校作《農(nóng)村小學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)、實踐模式研究》近期工作的發(fā)言，與會同志對當(dāng)前實驗進(jìn)展情況、存在不足和打算，提出的建設(shè)性意見，主要集中在以下三點意見上：一課題實驗不可脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和環(huán)境實際情況，要著眼于學(xué)生未來生活的需要；二家校要保持緊密聯(lián)系，采用合理便捷的方式進(jìn)行家庭與學(xué)校的聯(lián)系；三指導(dǎo)實驗學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，教會他們學(xué)會做人，培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀。同時會議，進(jìn)一步明確：實驗課題是個創(chuàng)新，努力探索出一條農(nóng)村小學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)實踐的新模式，架起家庭與學(xué)校教育的橋梁，讓學(xué)生放學(xué)回家有事干，干有意義的事。指出前段時間課題實驗還存實驗時間分配不合理，社區(qū)陣地輔導(dǎo)不集中，管理不規(guī)范等問題。（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系，共創(chuàng)教育新途徑①建立家長委員會。學(xué)校家長委員會是代表本校在校學(xué)生家長參與學(xué)校民主管理，增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育工作的群眾組織。建立學(xué)校家長委員會，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，密切保持學(xué)校和家庭、社區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育一體化的形成，有利于探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，讓家長充分享有對學(xué)校教育的知情權(quán)、選擇權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)共建力度，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通和聯(lián)動，讓全社會都來關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校。我校于是2004年11月成立家長委員會，擬訂家長委員會《章程》，確定性質(zhì)和宗旨，規(guī)定委員職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。委員會以黃浩校長為主任，大安村村主任郎山、郎村民余明生、付繼書、牟為成員。家長委員會實行集體議事制度，召開委員會會議商議重大事項時邀請鎮(zhèn)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。每期至少召開一次委員會全體會議。②組建家長學(xué)校。李嵐清副總理在家庭教育中談到：家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。有效開展家庭教育工作，為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好發(fā)展空間，向?qū)W生家長傳授科學(xué)先進(jìn)的家庭教育知識和方法，指導(dǎo)家長為孩子的身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的家庭教育環(huán)境，密切家庭、社會、學(xué)校三者之間的聯(lián)系，使之形成育人的整體合力，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和國際競爭的高素質(zhì)人才和德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕Ｎ倚＝柩芯渴薪?jīng)實驗課題東風(fēng)，以《家庭教育行為規(guī)范》為指導(dǎo)，開辦家長學(xué)校。校長：黃浩（中心校校長）；副校長：代萬兵（鎮(zhèn)黨委宣統(tǒng)委員）、李曉峰（中心校副校長）；教員：秦江、向麗萍、秦勇、向尚榮、曾小華、余龍秀、鄒世平、周建華。根據(jù)學(xué)員實際情況和家長學(xué)校具體要求，家長學(xué)校每期舉行1—2次活動第一次：教育教學(xué)理論培訓(xùn)（2004.11）；第二次：輔導(dǎo)技能技巧培訓(xùn)（2005.1）；第三次：學(xué)生心理教育培訓(xùn)（2005.5）。通過開辦家長學(xué)校，向家長學(xué)員宣傳黨和國家的教育方針、義務(wù)教育的法律法規(guī)、教育教學(xué)的先進(jìn)理念、教育子女的方式方法以及課題實驗的重要性及具體操作辦法。從而轉(zhuǎn)變家長對子女教育的陳舊觀念，樹立為國教子的正確思想，使家長明確家庭教育的重要意義、家庭教育的任務(wù)、基本方法以及家庭教育的藝術(shù)，增強(qiáng)家長對子女教育的社會責(zé)任感，隨時關(guān)心子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成長，支持理解學(xué)校工作，使學(xué)校和家庭密切聯(lián)系，相互配合，保持整體教育的一致性。根據(jù)家長學(xué)校開辦情況、活動效果，每期、每年末將評出優(yōu)秀專職教師2—3名，優(yōu)秀家長學(xué)員7—10名，學(xué)校發(fā)給榮譽證書和獎品，以資鼓勵。建立家校聯(lián)系卡。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育構(gòu)成了現(xiàn)代教育，三者密不可分，互為補(bǔ)充，尤其是家校共育，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長非常重要。實驗伊始，課題組建立了“家校聯(lián)系卡”。聯(lián)系卡的內(nèi)容主要分為兩部分：一部分由實驗教師填寫，及時把學(xué)生在實驗活動中的表現(xiàn)記載下來，由孩子帶回家，讓家長及時了解孩子在實驗中的表現(xiàn)。另一部分由家長填寫，家長把閱后的意見以及孩子在家活動的情況反饋給實驗老師。為了充分發(fā)揮“家校聯(lián)系卡”的作用，真正在老師、學(xué)生和家長間架起一座心靈溝通的橋梁，課題組要求實驗教師合理有效地使用聯(lián)系卡，不能流于形式，不能只報憂不報喜，要根據(jù)實驗對象在實驗中的表現(xiàn)，抓住孩子的“閃光點”和“存在問題”誠懇地寫出教師的心語，爭取學(xué)生的理解，家長的配合。兩年來，通過實驗教師的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)這種家校聯(lián)系方式，受到了眾多家長的好評，得到了他們的積極回應(yīng)，取得了較好的效果?！凹倚Ｂ?lián)系卡”進(jìn)一步拉近了家庭和學(xué)校距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，可以說“一卡在手，家校直通”?！凹倚Ｂ?lián)系卡”架起了一座家校共同關(guān)心孩子成長的橋梁，為家校合育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。建立家長訪問機(jī)制。學(xué)校與社區(qū)互訪：領(lǐng)導(dǎo)訪問社區(qū)輔導(dǎo)員、家長，了解實驗進(jìn)行情況，聽取他們對課題實驗的意見，每月一次；實驗教師訪問社區(qū)輔導(dǎo)員、家長，互相通報實驗學(xué)生在家、校陣地的學(xué)習(xí)實踐情況，尋求改進(jìn)意見；學(xué)校與外出家長互訪：針對外出務(wù)工家長，課題組要求實驗學(xué)生家長至少每期與主研教師電話一次，了解實驗學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)實踐狀況，商討科學(xué)有效的教育途徑；實驗教師指導(dǎo)實驗學(xué)生，每期至少一次，與外出家長通信一次，介紹參加實驗情況，談感受和體會，取得家長的理解和支持，同時也可征求家長的建議。通過互訪，增強(qiáng)了課題組實驗教師與學(xué)生、家長和監(jiān)護(hù)人間的感情，融洽了師生、父子間的關(guān)系，為課題實驗順利進(jìn)行掃清了障礙。（3）搞好專題研究，扎實穩(wěn)妥搞實驗依據(jù)學(xué)生家庭地理位置,將實驗學(xué)生分成六個小組,每個小組由三位實驗教師進(jìn)行輔導(dǎo),包括一位主研教師,一位從研教師,一位社區(qū)輔導(dǎo)員。每組由學(xué)校課題組確定一個專題，利用每周二天下午時間到社區(qū)進(jìn)行專題研究，周五將實驗學(xué)生交由社區(qū)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)。①確定專題2004年課題申報成功后，課題組立召開會議，研究下一步工作步驟，決定以研究小專題為依托，搭建實驗研究平臺。設(shè)立六個陣地，研究六個小專題，每個陣地有兩名實驗教師負(fù)責(zé)和一名社區(qū)輔導(dǎo)員：主研教師，全面負(fù)責(zé)專題實驗研究工作，擬訂實驗計劃，安排實驗工作，調(diào)整實驗進(jìn)度，書寫實驗報告，與學(xué)生一起到社區(qū)進(jìn)行專題研究；從從研教師，負(fù)責(zé)實驗過程資料收集、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、研究，維持學(xué)生紀(jì)律，保證學(xué)生實驗安全，帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)社區(qū)指定地點；社區(qū)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)業(yè)、特長教育、行為習(xí)慣、衛(wèi)生保健、苦樂觀、榮辱觀等輔導(dǎo)。②分步實施專題研究：實驗小組每期一個專題，同時穿插制作、寫小論文、閱讀等小活動。各組專題研究主要分為以下幾個步驟：擬訂研究計劃、實驗學(xué)生分工、調(diào)查、收整理資料、形成小論文和小報告。由于篇幅的原因，這里只粗略地介紹1-2個組的做法與過程。江池水污染調(diào)查組組織實施情況：A、由實驗主研教師秦江負(fù)責(zé)擬訂實驗計劃，將整個研究為二個階段：一是調(diào)查研究江池場鎮(zhèn)小河污染情況；二是調(diào)查研究龍河江池鎮(zhèn)段污染情況。B、2004、9--2005、12研究小河河水污染，步驟：分三個地點取水樣（上、中、下游）、觀察分析水樣、填寫觀察記錄表、形成結(jié)論、寫小報告和小論文。2005、1--2006、9研究龍河江池段河水污染，步驟：分二個地點取水樣（牛浪口和船碼頭）、觀察分析水樣、填寫觀察記錄表、形成結(jié)論、寫小報告和小論文。C、收集整理資料，物化成果。實驗教師案例集、活動記錄、學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計分析表、小論文10篇、階段報告5篇。經(jīng)濟(jì)調(diào)查組組織實施情況：A、由主研教師曾小華擬訂實驗計劃，整個實驗研究為分三個從階段：一是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查；二是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運行動態(tài)監(jiān)測調(diào)查；三是江池鎮(zhèn)農(nóng)戶春耕生情況調(diào)查。B、2005、4--2005、6主要進(jìn)行農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查2005、7--2005、11主要進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運行動態(tài)監(jiān)測調(diào)查2006、4--2006、5 主要進(jìn)行江池鎮(zhèn)農(nóng)戶春耕生產(chǎn)情況調(diào)查C、收集整理資料，物化成果。實驗教師案例集、活動記錄、學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計分析表、建議和倡議書30份、手工若干、手抄報30份、小論文10篇、階段報告5篇。社區(qū)輔導(dǎo)：南洋村陣地：由原五龍鄉(xiāng)退休黨委書記孫中遠(yuǎn)同志任社區(qū)輔導(dǎo)員，地點設(shè)在孫書記家中，桌椅全部由社區(qū)輔導(dǎo)與附近群眾主動提供。輔導(dǎo)內(nèi)容以孫書記對實驗進(jìn)行愛國主義、苦樂觀、榮觀教育為主。2005年秋期安排大致如下：九--十月農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在家無人敢管，為所欲為，結(jié)合當(dāng)群眾反映和孫書記親身經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從小愛勞動、愛學(xué)習(xí)、尊老愛幼等良好習(xí)慣。十一月--十二月新舊社會對比教育。孫書記站在老干部的立場，向?qū)嶒瀸W(xué)生講述七十年代環(huán)境惡劣，生活艱苦與現(xiàn)在大好形勢、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境比較，教育實驗學(xué)生要珍惜現(xiàn)在擁有的，好好學(xué)習(xí)，天天向上。一月愛國主義教育。講川東游擊的在豐都、江池的故事，教育學(xué)生熱愛自己的祖國，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。③物化成果在實驗過程中，實驗教師和社區(qū)輔導(dǎo)員，都按要求，收集實驗和輔導(dǎo)過程性資料，包括：活動案例設(shè)計、記錄、各種培訓(xùn)會議記錄、手抄報、葉貼畫、出勤記錄、等，對這些常規(guī)資料，課題組在每期結(jié)束后都進(jìn)行了打捆整理；對學(xué)生建議倡議書、實驗日記、調(diào)查記錄統(tǒng)計分析表、小論文、報告以及實驗階段性報告，