《5黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)七年級(jí)語(yǔ)文教案

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義情操。詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來(lái)情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。學(xué)生分析《黃河頌》是一首詩(shī)歌，一方面“情感是詩(shī)歌飛翔的翅膀”，另一方面按文學(xué)史的觀點(diǎn)，它還是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場(chǎng)詩(shī)歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”。這篇課文淺顯易懂，更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國(guó)熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)本文是詩(shī)歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過(guò)多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)能力目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。過(guò)程和方法目標(biāo)：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌。情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：把握詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課前，多媒體展示黃河景觀圖片，播放《黃河大合唱》的背景音樂(lè)，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，上課后，詩(shī)情導(dǎo)入：同學(xué)們，黃河，被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來(lái)，眾多的英雄豪杰，無(wú)數(shù)的文人墨客，來(lái)到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起、抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩(shī)人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌，今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀、品一品，感受黃河的無(wú)窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神！二、初讀，整體感知自由朗讀，回答問(wèn)題你認(rèn)為應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)？激昂、雄健、自豪、磅礴、悲壯！三、研讀，精講點(diǎn)撥（一）研讀重點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌情感，理清詩(shī)歌思路1、結(jié)合歷史背景朗讀。①朗讀指導(dǎo)：《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。盧溝橋沉睡的石獅被隆隆的炮聲驚醒；東三省肥沃的土地被侵略者的鐵蹄肆意的踐踏；南京城清澈的秦淮河被帶血的刺刀染紅；長(zhǎng)江怒吼了，黃河咆哮了！中華兒女以英雄的氣勢(shì)投入到抗日的洪流之中，在這時(shí)，《黃河頌》誕生了。②同學(xué)們自由朗讀，同桌互讀，小組討論，共同交流，讀出感情。2、這一節(jié)是從那幾個(gè)方面來(lái)贊頌黃河的精神？自然特點(diǎn)（養(yǎng)育）地理位置（保衛(wèi)）歷史貢獻(xiàn)（激勵(lì)）3、朗讀指導(dǎo)①“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華大地，黃河還將激勵(lì)著中華兒女?！鞍　弊x時(shí)應(yīng)深沉，聲音稍微延長(zhǎng)?！包S河”讀的高昂,表明在歌頌。②詩(shī)人反復(fù)吟唱：“?。↑S河！”，

我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三層的情感與氣魄呢？是搖籃，舒緩深沉；是屏障，堅(jiān)強(qiáng)有力；是臂膀，高亢激昂（二）研讀難點(diǎn)——師生合作互動(dòng)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言1、朗讀詩(shī)歌，提出質(zhì)疑：①“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？為什么？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”，“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?2、師生共同品讀詩(shī)歌，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，討論交流并歸納：①不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。②把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”（暗喻），因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的；把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。3、全班齊讀第三遍。要求：正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（配樂(lè)）詩(shī)歌講究語(yǔ)言的凝練、生動(dòng)、傳神，所以千百年詩(shī)人們都很講究“煉字”、“煉句”。對(duì)這樣的雅詞佳句，我們要仔細(xì)品，用心讀。（三）研讀拓展點(diǎn)——豐富知識(shí)積累，提升朗讀能力1、請(qǐng)大家將搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)篇朗讀出來(lái)，大家一起分享、交流，看誰(shuí)讀得好，讀得多。2、自主朗讀《黃河之水天上來(lái)》（下發(fā)材料），并和課文進(jìn)行比較。四、小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。附：板書設(shè)計(jì)黃河頌光未然自然特點(diǎn)黃河頌一往無(wú)前勢(shì)不可擋地理環(huán)境歷史貢獻(xiàn)序曲：總寫偉大堅(jiān)強(qiáng)黃河養(yǎng)育了中華民族實(shí)主體：望黃河—頌黃河黃河保衛(wèi)了中華大地黃河激勵(lì)了中華兒女虛尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神激發(fā)愛國(guó)豪情主題：歌頌黃河——歌頌中華民族學(xué)習(xí)黃河精神保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)教學(xué)反思1、本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。這堂課，我以朗讀為主線，以線帶面，層層推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護(hù)母親河的情感；結(jié)合歷史背景，傾聽名家誦讀；學(xué)生自由誦讀的情感體驗(yàn)無(wú)不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。2、老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，