《7做個小偵探》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)-科學(xué)教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊第三單元《用大腦思考》《做個小偵探》【教學(xué)資源開發(fā)】本單元在完成了前兩個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生具備對科學(xué)最粗淺的認識和體會為前提，針對一年級新生的身心特點，選取了科學(xué)活動中最基本的兩大環(huán)節(jié)；猜想和驗證猜想。本單元和上一單元“用感官觀察”一樣，都是對“走進科學(xué)”單元的具體展開?？茖W(xué)作為一種認識世界、獲取知識的方法，既離不開客觀的事實證據(jù)，也離不開基于事實的邏輯推理。如果說“用感官觀察”重點在于讓學(xué)生學(xué)會運用感官獲取事實證據(jù)，那么本單元則重在讓學(xué)生認識到科學(xué)是思考的過程。本單元以“猜想”為主要載體的邏輯思維活動，其主要為感知事實、調(diào)用經(jīng)驗、建立聯(lián)系、作出推論、證據(jù)分析、真?zhèn)闻袛唷！蹲鰝€小偵探》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第三單元的第一課，是對眼前看到的事實進行猜想。本節(jié)課按照逐級漸進的原則，逐層展開四組教學(xué)活動。依次是：原因唯一的簡單猜想活動、情況多樣的猜想活動、在玩碰碰球中進行猜想、閱讀資料。通過一系列從簡單到相對復(fù)雜情形的猜想活動，讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實，像偵探一樣進行猜想，并且學(xué)會猜想。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力。【學(xué)情分析】從小學(xué)一年級學(xué)生的發(fā)展水平來看，他們基本能做到區(qū)分對問題的猜想和客觀的事實證據(jù)，并運用事實證據(jù)來驗證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象進行猜想，同時認識到猜想不等于事實，猜想需要通過事實證據(jù)來驗證。通過經(jīng)歷完整的猜想、驗證活動，學(xué)生可以獲得對科學(xué)探究過程的體驗。但是同時本單元的教學(xué)對象為剛進入小學(xué)不到三個月的一年級新生，他們既迫切需要學(xué)習(xí)如何動腦思考，也需要養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣。他們的創(chuàng)造性和想象力是無限的，但是需要有針對的進行方法指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。在學(xué)生的分析、歸納、判斷、創(chuàng)造等思維活動中知道猜想的思考過程。科學(xué)探究：在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證?？茖W(xué)態(tài)度：通過實踐活動，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思想活動，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：依據(jù)觀察到的事實，作出猜想。難點：將觀察到的事實與已有的生活經(jīng)驗建立合理聯(lián)系。【教學(xué)準備】教師演示材料：動畫視頻、ppt課件、交互式電子白板、微課、ipad應(yīng)用學(xué)生分組材料：4組五球碰碰球。（即牛頓擺）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1.教師以“黑貓警長”引題。（出示動畫片）師：小朋友，我發(fā)現(xiàn)每次玩破案游戲時，大家都要當偵探，為什么呀？師小結(jié)：偵探非常聰明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一個好消息要告訴大家，黑貓警長聽說了小朋友個個都是高手，所以它任命我為探長，任命你們?yōu)樾商健?.（板書）同學(xué)們，你認為做個小偵探應(yīng)該具備什么條件？3.（白板出示一張張出示圖片，一張張去猜想原因）觀察你看到了什么？為什么會這樣？你為什么這么想？評析：此環(huán)節(jié)可以及時促進學(xué)生思維的發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的猜想力。二、合作交流探索新知1.（師以一個小故事引出被破壞了的蜘蛛網(wǎng)圖片）提問：誰破壞了蜘蛛網(wǎng)？小朋友，請你來當一次小偵探家，想一想會是誰呢？你為什么這么想？（學(xué)生可能回答“蜘蛛”）2.提示：除了它的小主人蜘蛛，還有可能是哪些頑皮的家伙呢？3.你最認同誰的猜想？4.師：雪地上又來了一些小家伙，讓我們來猜一猜又發(fā)生了什么事情？（提示：腳印的大小、方向、間距、形狀等方面觀察）你這樣猜想的理由是什么呢？5.(出示Flash動畫）：森林里發(fā)生了什么事？為什么會這樣？誰能猜想一下，編一個小故事？評析：讓學(xué)生通過對已經(jīng)發(fā)生的事進行猜想，對可能發(fā)生的多種原因進行猜想。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。三、鞏固新知嘗試應(yīng)用師：同學(xué)們，科學(xué)家牛頓曾經(jīng)做過一個實驗，今天我們也來試一試。講清實驗設(shè)備、如何使用、如何記錄記錄單（指導(dǎo)記錄單的記錄方法）。進行第一次實驗：同學(xué)們，猜想一下，拉開一個球，松手后的結(jié)果是？（學(xué)生進行猜想）猜想對不對呢？用實驗來驗證吧。接下來，小組共同進行第二、第三次實驗。要求先猜猜再試一試。同時做好記錄。（提示：一定要讓小球停止后再進行操作。）小組同學(xué)匯報交流，展示記錄表，同時粘貼到黑板上。通過幾次實驗，同學(xué)們知道了什么？播放可暫停的碰碰球撞擊的錄像。師總結(jié)：猜想不一定正確，猜想要去驗證。評析：此活動分為三步，層層遞進。發(fā)現(xiàn)猜想不一定正確，猜想需要經(jīng)過驗證才能知道是否正確。但是一年級學(xué)生的實驗?zāi)芰鸵筮€需要老師給于孩子們有針對性的指導(dǎo)。通過小組內(nèi)交流，體現(xiàn)了自主、合作、的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手操作中鍛煉了實踐應(yīng)用能力。四、拓展延伸布置作業(yè)1.（出示恐龍滅絕圖片）同學(xué)們，猜一猜曾經(jīng)稱霸一時的恐龍為什么會滅絕呢？你是怎么想的？科學(xué)家也有不同的看法。（有90多種假設(shè)）2.課下去搜索恐龍滅絕相關(guān)的資料。3.生活中處處有猜想的影子，只要你敢想敢去嘗試，就會成為一名小偵探家。評析：恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動物，也比較好奇。通過閱讀，知道其實科學(xué)家在科學(xué)研究中也會進行猜想。同時課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動延伸到課外。【教學(xué)板書】7.做個小偵探觀察-猜想-驗證【教學(xué)后記】本單元側(cè)重在讓學(xué)生認識到科學(xué)是思考的過程。我們一直在提倡培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維性。我想這種培養(yǎng)就在于從一年級開始，在課堂中給孩子滲透思考、猜想的重要性，嘗試多角度、多方式認識事物。因此在教學(xué)本課時，教師運用