《9雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：《雷雨——豐富的潛臺(tái)詞賞析課》執(zhí)教者：楊杰學(xué)科：語文單位：樂昌市第一中學(xué)《雷雨——豐富的潛臺(tái)詞賞析課》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：賞析課執(zhí)教班級(jí)：高二（4）班執(zhí)教時(shí)間：2016年10月19日【教學(xué)設(shè)想】戲劇語言的一大特點(diǎn)是，蘊(yùn)含著豐富的潛臺(tái)詞，給讀者留下意會(huì)和回味的余地。因此，戲劇教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)潛臺(tái)詞的賞析能力，這對(duì)挖掘人物性格，把握人物形象，進(jìn)而深入把握作品的主題起重要的作用。所以，本課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生的表演，學(xué)生的品讀，感受人物話中話的藝術(shù)魅力，以達(dá)到深入把握人物形象，深刻理解作品主題的目的?！救S目標(biāo)】一，知識(shí)與能力了解戲劇語言的三大特點(diǎn)，尤其是豐富的潛臺(tái)詞。二，過程與方法通過學(xué)生的戲劇表演，初步感受戲劇潛臺(tái)詞的藝術(shù)魅力。通過師生的解讀潛臺(tái)詞，深刻剖析人物的內(nèi)心世界。三，情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀潛臺(tái)詞，挖掘人物內(nèi)心世界，把握人物形象，深入把握作品的主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味人物潛臺(tái)詞的含蓄美，感受戲劇語言的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生賞析戲劇潛臺(tái)詞對(duì)塑造人物形象所起作用的能力，以及把這種能力運(yùn)用到其他文學(xué)作品尤其是小說人物形象的解讀?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】高中二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具備一定的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自覺、獨(dú)立分析問題，已形成特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)戲劇的賞析，對(duì)人物形象的解讀，有自己的認(rèn)識(shí)和理解。但是，對(duì)于戲劇語言含蓄美的賞析，即對(duì)人物潛臺(tái)詞的賞析力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以對(duì)于作品中人物形象的解讀不夠全面與深刻，因此，培養(yǎng)學(xué)生賞析人物潛臺(tái)詞的能力，對(duì)于深入把握人物形象就顯得很重要?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一，課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀曹禺《雷雨》全劇本。輔導(dǎo)三位學(xué)生表演戲劇《雷雨》。二，學(xué)生表演，導(dǎo)入本課：1，請(qǐng)欣賞袁夢(mèng)軒，江雪瑩，郭榮昌三位同學(xué)給我們帶來戲劇表演《雷雨》之——周樸園與魯侍萍相遇述舊怨。2，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)三位學(xué)生表演。教師提問袁夢(mèng)軒：在表演時(shí)，是如何把握周樸園這一人物角色的？（▲本問題旨在引導(dǎo)學(xué)生從戲劇人物的身份，地位，語氣，心理，感情等方面進(jìn)行考慮。）PPT展示潛臺(tái)詞的基本知識(shí)和解讀潛臺(tái)詞的基本方法：①潛臺(tái)詞，即是言中有言，意中有意，弦外之音。它不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。②潛臺(tái)詞解讀方法：結(jié)合人物身份與生活經(jīng)歷；揣摩人物心理與情感變化；分析人物關(guān)系與劇情發(fā)展（▲這一環(huán)節(jié)承上一環(huán)節(jié)，在學(xué)生的作答的情況下，由教師歸納解讀潛臺(tái)詞的基本方法）三，PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味人物語言的含蓄美，感受戲劇語言蘊(yùn)含著的豐富的潛臺(tái)詞的藝術(shù)魅力，及對(duì)塑造人物形象所起的作用。更重要的是，把這種賞析能力遷移到文學(xué)作品中人物形象的解讀中。（▲展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的性更明確）四，賞析戲劇潛臺(tái)詞：下列人物語言蘊(yùn)含著豐富的潛臺(tái)詞，請(qǐng)你試著解讀，同時(shí)體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物形象所起的作用。Ⅰ，周樸園（忽然立起）你是誰？P69弦外音：作用：（參考：你是干什么的？你和她是什么關(guān)系？你怎么知道得這么清楚？）（參考：表明周樸園得知侍萍母子還活著時(shí)內(nèi)心的極度恐慌，也對(duì)眼前這位如此熟悉‘往事’的女人的表示驚疑。）Ⅱ，周樸園（連忙）不，不，不用！P69弦外音：作用：（參考：我可不希望再見到她！我怎么能見她呢!）（參考：這里，周樸園不僅僅是害怕，更是逃避。他對(duì)侍萍的紀(jì)念、打聽等都是做給別人看的，而不是真正地希望彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。這充分表現(xiàn)出他的虛偽，自私，冷酷的本性。）Ⅲ，周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？……誰指使你來的？……（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。P70弦外音：作用：（參考：你來這里一定有不可告人的秘密！是要認(rèn)兒子還是來敲詐我的？十有八九是來敲詐我！你背后一定有不懷好意的人指使你的！30年了，你還未忘記舊仇，還想利用過去來敲詐我?。▍⒖迹寒?dāng)周樸園誤認(rèn)為侍萍的出現(xiàn)可能會(huì)威脅他的名譽(yù)，地位，家庭時(shí)，他馬上將“溫柔”、“懷念”的面紗撕去。他責(zé)問，威逼侍萍，他冷漠，語帶嘲諷的語氣，充分暴露了他的卑鄙齷齪。）Ⅳ，周樸園——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。P71弦外音：作用：（參考：你不要把我們的事告訴魯貴！否則對(duì)你我都沒有好處?。▍⒖迹褐軜銏@知道魯貴是個(gè)不好對(duì)付的人，害怕他借“往事”進(jìn)行敲詐，把“往事”捅出去，從而毀了他的家庭，毀了他的好父親好丈夫好紳士的形象。因此，對(duì)侍萍進(jìn)行恐嚇，威逼。如此，周樸園的狡猾，自私，冷酷的性格暴露無遺。）（▲此教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是從文本中選取的典型的人物潛臺(tái)詞，通過話中話的品味，周樸園的內(nèi)心世界一點(diǎn)點(diǎn)外化，他那自私，冷酷，狡詐，虛偽，卑鄙、齷蹉的人物形象也就形象化，立體化了。）五，潛臺(tái)詞在生活中運(yùn)用：1，提問學(xué)生：生活是否有遇到別人話中話的情況？2，教師舉例：①阿凡提評(píng)國(guó)王詩(shī)：②周恩來答美國(guó)記者問：（▲此教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的潛臺(tái)詞，增添課堂趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）六，拓展延伸：由賞析戲劇潛臺(tái)詞到賞析小說潛臺(tái)詞優(yōu)秀的作品因?yàn)橛袧撆_(tái)詞而顯得含蓄、蘊(yùn)籍，耐人尋味。例如戲劇《雷雨》，又如小說《晏子使楚》、《紅樓夢(mèng)》、《荷花淀》等。賞析下列小說文段劃?rùn)M線的潛臺(tái)詞，并說說從中反映出人物的形象征。①晏子使楚。楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒?，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成帷，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使予？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保▍⒖迹涸谶@場(chǎng)外交盛宴中，晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，不僅維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，也維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。充分表現(xiàn)出晏子的不卑不亢，不畏強(qiáng)權(quán)，聰明才智，能言善辯。）②“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！薄读主煊襁M(jìn)賈府》（參考：王熙鳳表面上贊美林黛玉的美，實(shí)際上是討好逢迎賈母，同時(shí)也照顧了三春姐妹的心情，充分表現(xiàn)了王熙鳳八面玲瓏、精于言辭、善于奉承的性格特征）③……“怎么了，你？”……女人低著頭說：“你總是很積極的?！薄ū匦?《荷花淀》）（參考：“你總是……”這種口氣，本來表示不滿。用不滿的口氣說話，是為了表現(xiàn)女人對(duì)丈夫理解，支持，依戀的感情?！昂芊e極的”，是對(duì)丈夫的稱贊，自豪之情。用不滿的口氣表達(dá)了滿意的心情，寫出了女人復(fù)雜的思想感情活動(dòng)。）（▲此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生由戲劇到小說，讓學(xué)生明確，對(duì)潛臺(tái)詞的解讀，對(duì)于把握文學(xué)作品中的人物形象起了不容忽視的作用。）七，總結(jié)全文

優(yōu)秀的作品因?yàn)橛袧撆_(tái)詞而顯得含蓄、蘊(yùn)籍，耐人尋味。所以，解讀文學(xué)作品的潛臺(tái)詞，對(duì)于把握人物的內(nèi)心世界，情感變化，性格特點(diǎn)等，起了不容忽視的作用。因此，在閱讀量大副度遞增的高考語境下，我們更應(yīng)該重視揣摩人物語言的潛臺(tái)詞。八，知識(shí)延伸：高考考點(diǎn)——語言表達(dá)得體性：言外之意（2008安徽卷）１９．“言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請(qǐng)閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（４分）

（１）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”

弦外音：（參考：示例一：你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少

示例二：時(shí)間應(yīng)該放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)該放在賣畫上。）

（２）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應(yīng)恭聽。”

弦外音：（參考：示例一：你不注意聽我演奏，這是對(duì)我的不尊重

示例二：我為你演奏，你應(yīng)該傾聽。）（2012年江蘇卷）請(qǐng)以平實(shí)的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個(gè)字。夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”（參考：示例1：樹也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境。示例2：人類應(yīng)該善待自然。）九，作業(yè)：

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，分析《雷雨》中魯侍萍形象特征。附：板書設(shè)計(jì)潛臺(tái)詞人物形象（周樸園）