語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿

語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿1

《貓》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)其次組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

一、說(shuō)教材

《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)平常自己的細(xì)致觀看家里的貓，采納直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長(zhǎng)大后的奇怪性格和小時(shí)候的調(diào)皮，到處留露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的支配。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的奇怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、力量目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)的方法，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

難點(diǎn)是：

從而學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣；從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教具預(yù)備：

幻燈片

二、說(shuō)教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高班級(jí)的同學(xué)已具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)同學(xué)把握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使同學(xué)學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班同學(xué)的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了肯定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思索文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要同學(xué)復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)在深一步的理清課文思路，并把握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文的愛(ài)好。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫(xiě)的？同學(xué)發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并準(zhǔn)時(shí)賜予確定，樹(shù)立他們的自信念。

2、深化理解，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且詳細(xì)。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受的情感。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)存在問(wèn)題，投影思索題：

“說(shuō)它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖?！?/p>

“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！?/p>

讓同學(xué)帶著問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。

引導(dǎo)生假設(shè)假如貓就是你，就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子字里行間都透出了寵愛(ài)之情。

3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思索題：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

（2）或者說(shuō)你們都喜愛(ài)那些句子？

每組派代表答后，再分小組爭(zhēng)論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，依據(jù)生提的問(wèn)題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓同學(xué)看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但的寵愛(ài)之情仍躍然紙上。其次句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)悟。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

4、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又布滿生活情趣，放手讓同學(xué)不斷的朗讀，通過(guò)爭(zhēng)論溝通，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)是怎樣真實(shí)詳細(xì)描寫(xiě)貓的奇怪性格和小時(shí)候的調(diào)皮，理解對(duì)貓的寵愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清晰，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓調(diào)皮的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。

5、總結(jié)深化

結(jié)束語(yǔ)滲透的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的調(diào)皮，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的奇怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)。

6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

要求同學(xué)仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟識(shí)的小動(dòng)物，留意要表達(dá)出你對(duì)它的寵愛(ài)之情。

布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀看日記。

五、說(shuō)板書(shū)

這次的板書(shū)我要求同學(xué)自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使同學(xué)直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

貓

老舍

大貓奇怪：狡猾

貪玩溫順可親一聲不出

盡職膽小英勇

小貓可愛(ài)、調(diào)皮

語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好!

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《貓》的其次課時(shí)。

一、教材分析

1.《貓》是人教版學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，這些文章有人類對(duì)動(dòng)物的熟悉和了解，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思索。本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，給人留下深深的思索。

第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起同學(xué)的感情共鳴，而且能讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言美和細(xì)膩的描繪、樸實(shí)的文采。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

新課標(biāo)要求“重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七班級(jí)同學(xué)心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

①專心體會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫。

②學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)的手法。

③養(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品德。

3.教情、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。七班級(jí)同學(xué)的思想熟悉水平與生活特別接近，這都為本文學(xué)習(xí)制造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多談自己的看法，這也符合新課改“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。為此我采納朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間爭(zhēng)論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開(kāi)展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng)，完成對(duì)文本的解讀。

二、說(shuō)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)力量得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給同學(xué)。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

2.把三只小貓的故事對(duì)比，體會(huì)“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

為保證預(yù)習(xí)的成效，我支配20分鐘的自習(xí)課讓同學(xué)開(kāi)展預(yù)習(xí)，目的是培育預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的力量。在課前對(duì)預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。

三、說(shuō)課堂

(一)激情導(dǎo)入：

用多媒體展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動(dòng)同學(xué)入情入境。問(wèn)，在第三只小貓身上有沒(méi)有挨打的經(jīng)受?哪小組能展現(xiàn)下你們排練的課本劇?

(二)課本劇表演

通過(guò)課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。

(三)課堂法庭

表演完畢后，組織同學(xué)在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓同學(xué)分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余同學(xué)組成評(píng)審團(tuán)，針對(duì)小貓的死開(kāi)展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正緣由?；顒?dòng)的開(kāi)展能關(guān)心同學(xué)理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)同學(xué)抓住“我很生氣，叫道，肯定是貓，肯定是貓”等重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀揣摩的內(nèi)心世界。

(四)體會(huì)文章的思想感情

為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最終五段，“我心里非常難受，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@是的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹?，?qǐng)大家小組內(nèi)自由爭(zhēng)論，談?wù)務(wù)n文告知我們了什么?

同學(xué)能很簡(jiǎn)單能得出以下觀點(diǎn)：

無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置。也可能有的同學(xué)查閱了相關(guān)資料，得出是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感受，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步學(xué)問(wèn)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心。

這里允許同學(xué)有不同的解讀，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和同學(xué)一起共享：在我們這個(gè)星球上，動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿勢(shì)對(duì)待比自己弱小的生命，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕同學(xué)課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求同學(xué)在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。

1.綜合力量檢測(cè)第一題，完成字詞考察。

2.文中的三只小貓，你最喜愛(ài)那一只，簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由。

3.為第三只小貓寫(xiě)篇悼詞，不少于50字。

在這三個(gè)題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要同學(xué)說(shuō)出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)力量的檢測(cè)。當(dāng)我們的同學(xué)寫(xiě)出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候，你沒(méi)有辯解、沒(méi)有抵抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí)，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒(méi)有辯解也無(wú)法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個(gè)過(guò)失永久無(wú)法補(bǔ)救，對(duì)不起，小貓，一路走好!

當(dāng)我們的同學(xué)寫(xiě)出這些句子時(shí)，我們能說(shuō)我們的課堂沒(méi)有勝利嗎?

語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿3

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

2、學(xué)情分析

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤會(huì)過(guò)？有肯定的生活閱歷與同學(xué)共享！

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、爭(zhēng)論溝通。

2、依據(jù)愛(ài)好，多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、爭(zhēng)論溝通。

2、依據(jù)愛(ài)好，多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

學(xué)習(xí)支配：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭由于貓惹人寵愛(ài)而養(yǎng)它。我國(guó)聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、整體感知

1、留意字詞的讀音。

相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂(lè)污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

2、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。

朗讀課文，完成下列內(nèi)容

三只貓的來(lái)歷、形狀、性情、地位、結(jié)局如何？

三、研讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、好玩，找出相關(guān)句子作分析。

―――A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?/p>

（寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

（寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飄舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕獲的樣子。）

C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！?/p>

“隱身在陽(yáng)光模糊的綠葉中，似乎在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的調(diào)皮、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮調(diào)皮。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

2、第三只貓難看也罷、愁悶也罷，但這都不阻礙它成長(zhǎng)。然而，這種安靜的生活很快消逝，不幸隨之而來(lái)，貓的遭受是什么？

―――被仆人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

根據(jù)理解填充句式。

“讀，我看到了一只的貓?！?/p>

例：讀第一只貓，我看到了一只可愛(ài)的貓。

請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)芙蓉鳥(niǎo)被害案的有關(guān)材料

一、案發(fā)覺(jué)場(chǎng)狀況：

二、犯罪嫌疑人：

三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：

四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：

五、對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：

六、案件真兇？依據(jù)是什么？

七、案件定性

案件反思

1、為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？

2、從這件事中，他明白了什么道理？

第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會(huì)有哪些想法呢？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧！

“仆人，我想對(duì)您說(shuō)：……”

首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

連接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫穿彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝視?shū)B(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

二、感悟

我心里非常難受，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：?！?/p>

1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的大事，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。

老師引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”！

2、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的共性需要自我完善，才能避開(kāi)不幸。

學(xué)習(xí)本文的啟示：

1、善待生命，憐憫弱小，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

2、明白做人的道理：

3、面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

4、人們應(yīng)公平公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致?lián)p害無(wú)辜。

三、延長(zhǎng)遷移

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤會(huì)過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)爭(zhēng)論一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會(huì)？

四、課堂總結(jié)

本文寫(xiě)的是貓，卻奇妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了憐憫、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清楚。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了很多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)自身的不足時(shí)，肯定要努力查找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能轉(zhuǎn)變。由于你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛(ài)；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們肯定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

五、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二

2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)

3、預(yù)習(xí)下一課

語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿4

1．說(shuō)教材

本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，非常適合同學(xué)閱讀。本課描寫(xiě)了一只波斯貓，從來(lái)不知道歡樂(lè)是什么味道，于是打算去問(wèn)問(wèn)人家。他去問(wèn)了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒(méi)有找到歡樂(lè)。課文通過(guò)波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話，告知小伴侶只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得歡樂(lè)。

本文共有9個(gè)生字，在字音要留意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語(yǔ)中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不簡(jiǎn)單對(duì)同學(xué)來(lái)講，不難把握。要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)潔，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要同學(xué)能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要同學(xué)留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。

2．說(shuō)學(xué)情

同學(xué)已進(jìn)入二班級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了肯定的識(shí)字量,也有了初步的語(yǔ)文閱讀力量。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮同學(xué)自主識(shí)字的力量了，有些生字放手讓同學(xué)自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。

低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)閱讀好玩生動(dòng)的童話故事，老師應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的閱讀愛(ài)好，組織同學(xué)開(kāi)展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)同學(xué)更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。

3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。

目標(biāo)之一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上簡(jiǎn)單出錯(cuò)，要重點(diǎn)賜予指導(dǎo)，特殊是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是其次聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)多種形式的反復(fù)讀讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要同學(xué)留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)，先描，后寫(xiě)。老師要提示同學(xué)把字寫(xiě)端正、均勻。

目標(biāo)之二是朗讀力量點(diǎn)的落實(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求同學(xué)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的感情。

目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過(guò)“想想如何勸告波斯貓，讓它變得歡樂(lè)”這一說(shuō)話訓(xùn)練，使品德訓(xùn)練與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使同學(xué)懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到歡樂(lè)的道理。

4．說(shuō)教法與學(xué)法

在課堂中，老師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在同學(xué)的眼里首先應(yīng)當(dāng)是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系打算著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不行分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂(lè)。

生字教學(xué)采納多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)觀性與力量。

朗讀教學(xué)則注意同學(xué)的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來(lái)讀出不同的語(yǔ)氣。朗讀形式多樣，有老師范讀、引讀，同學(xué)同桌讀，請(qǐng)好伴侶讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓同學(xué)感受讀朗讀的歡樂(lè)。

5．說(shuō)實(shí)施

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。

A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。“愛(ài)好是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好呢？課的開(kāi)頭，通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片，用直觀演示法讓同學(xué)熟悉波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓布滿寵愛(ài)之情。接著老師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒(méi)有歡樂(lè)，那是怎么一回事”過(guò)渡句來(lái)激起同學(xué)的.奇怪???心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

B初讀課文整體感知。在同學(xué)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓同學(xué)自主讀，“披文入情”領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言美。對(duì)于二班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師必需讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽(tīng)邊思索填空，這樣能養(yǎng)成一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊思索的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。

C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，依據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在同學(xué)把握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓同學(xué)在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，樂(lè)觀思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的進(jìn)展。同時(shí)在教學(xué)中，老師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。

D綻開(kāi)想象拓展練習(xí)。在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)同學(xué)想像：“波斯貓聽(tīng)了你們的話后，會(huì)怎么想？怎么做？最終它究竟有沒(méi)有找到歡樂(lè)呢”？請(qǐng)小伴侶續(xù)編故事，我們來(lái)一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿5

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)潔教語(yǔ)文，扎實(shí)求進(jìn)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。

一、設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以同學(xué)的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。

2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培育同學(xué)感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的力量，從而在這過(guò)程中使同學(xué)的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔教語(yǔ)文，扎失求進(jìn)展的教學(xué)原理。

二、教材簡(jiǎn)說(shuō)

(過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo))

在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)