《大自然的啟示》口語交際教學活動

《大自然的啟示》口語交際教學活動《大自然的啟示》口語交際教學活動一、教學目的1、在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。2、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。二、教學重難點引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。三、教學過程(一)展示事例，激發(fā)興趣同學們，大自然氣象萬千，美麗無比(充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規(guī)律。接著講述有關事例:2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器??世界上最早的小提琴。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第1頁。澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們:自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。進一步引導學生積極思考，發(fā)表不同看法。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第1頁。(二)自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容??從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn)(搜集到的相關資料(自己的發(fā)明設想(自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴??交流內容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表??教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第2頁。(三)全班匯報，互動交流《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第2頁。1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生(聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。(四)同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。(五)多方評價、深化主題自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳(為什么？)教師評價總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見?！洞笞匀坏膯⑹尽房谡Z交際教學活動全文共8頁，當前為第3頁。四、活動總結《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第3頁?？谡Z交際課主要是依靠口語表達進行雙向或多向的信息交流的一種活動?！盎印笔强谡Z交際的主要特點，而核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通。在本節(jié)課的教學中，本人從以下幾點進行了一些嘗試:1、建立和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松的交際氛圍。尊重學生個性、創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境，是口語交際的前提。教學中，做學生的聽眾，與他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意交流，敢于大膽地表達自己的感受，無拘無束地進行口語交際。2、采用多種互動方式，實現(xiàn)口語交際的互動性。口語交際強調信息的往來交互，以往的聽說訓練往往是喜歡表現(xiàn)的學生樂于侃侃而談，而多數(shù)學生則處于“傾聽者”的角色。本課通過小組討論、同桌交流、學生演練、舉例分析、師生評議等方式進行交際，讓學生在口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。3、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生交際興趣?！墩Z文課程標準》提出:“口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！薄按笞匀坏膯⑹尽边@一話題離學生的生活實際較遠，因此，利用圖片、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，拉近學生與大自然的距離，激發(fā)了學生的交際興趣，調動了學生內在的真實的情感體驗，從而激發(fā)了強烈的表達欲望。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第4頁。4、加強示范指導，訓練口語交際技能。教學中，通過教師的提示、親身示范、對語言習慣的點撥等，使學生在口語交際方式與態(tài)度上得到正確的指導和訓練。在進行口語交際時，不僅要說清理由，而且要講文明，態(tài)度溫和、語氣合適，教師及時給予糾正。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第4頁。五、活動反思口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動傳遞的狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。一個人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關系。所以，培養(yǎng)學生的交際能力，具有舉足輕重的地位。因此，上完這節(jié)課后，我對口語交際課有了新的認識:(一)培養(yǎng)“傾聽”的習慣

《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第5頁。《語文課程標準》關于口語交際的要求是:“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！庇纱宋覀兛梢灾溃诳谡Z交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。而這項技巧和任何技巧一樣，必須通過學習和實踐才能獲得。因此，在本節(jié)課上，我較強調對學生“聽”的要求。首先，在課前讓學生體會到“在聽別人說話時要注意仔細傾聽，把話聽清楚?！倍螅诮涣饔懻摰沫h(huán)節(jié)中，當有學生上臺介紹時，我都要求其他同學仔細傾聽，若有什么不明白的，或者想進一步了解的，聽完后可以提問。由于要求明確，學生聽得都較認真，在緊接著地提問中也就能夠圍繞主題。而后，在評價他人的環(huán)節(jié)中也能緊緊抓住同學在介紹中的優(yōu)點和不足進行評價?！洞笞匀坏膯⑹尽房谡Z交際教學活動全文共8頁，當前為第5頁。(二)創(chuàng)設“敢說”的氛圍由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小用方言交流，給學習規(guī)范化的語言，對培養(yǎng)學生表達能力造成了障礙。因此，要創(chuàng)設良好的語言氛圍，大膽地讓學生動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達的能力。“激發(fā)學生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學生情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力”。長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實聽眾。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓練內容是很有吸引力的?！洞笞匀坏膯⑹尽房谡Z交際教學活動全文共8頁，當前為第6頁。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺:口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈?！洞笞匀坏膯⑹尽房谡Z交際教學活動全文共8頁，當前為第6頁。(三)培養(yǎng)“會說”的技巧會說是在能說的基礎上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學生“會說”的能力和技巧，我認為有以下幾種方式:)教師示范:教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。在課前準備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。《大自然的啟示》口語交際教學活動全文共8頁，當前為第7頁。實踐鍛煉:口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量