口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例

口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例小學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展記錄袋評(píng)價(jià)案例案例背景：在我們的日常生活中，每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語(yǔ)。那么，口語(yǔ)表達(dá)水平的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果。所以，口語(yǔ)表達(dá)水平的培養(yǎng)就顯得尤其重要。口語(yǔ)交際水平是一種在人與人之間的交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)水平和待人處世的水平，它不但是語(yǔ)言水平，還是一種做人的水平、交往的水平和做事的水平。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，同時(shí)新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采取質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，不但要注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程。案例描述：小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)評(píng)價(jià)作為小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，能促動(dòng)我們語(yǔ)文教師改進(jìn)母語(yǔ)教育，促動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的水平，初步學(xué)會(huì)文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì)交往水平。為此，我對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)采用“口語(yǔ)發(fā)展檔案袋”的評(píng)價(jià)方式實(shí)行記錄評(píng)價(jià)。小學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我在日常教學(xué)中，采取積極的評(píng)價(jià)方法，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成功；引導(dǎo)學(xué)生收集來(lái)自同學(xué)、家長(zhǎng)、其他任課教師方面，能反映學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)交際興趣、態(tài)度、方法和水平等方面的所有信息。口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2、展開豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)提供源泉。口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。我對(duì)學(xué)生實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)不但注重學(xué)生的成績(jī)，而且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的潛能，了解學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的需求，協(xié)助他們?cè)谠械乃缴铣掷m(xù)提升。自我評(píng)價(jià)，要求學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，持續(xù)增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。同學(xué)互評(píng)，在小組合作中，同學(xué)之間互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。除了在語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地實(shí)行訓(xùn)練外，還結(jié)合日常生活展開各種活動(dòng)，為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)提供源泉。例如：（1）口述見聞活動(dòng)，即在語(yǔ)文課前幾分鐘，展開一句話新聞傳真活動(dòng)。天天堅(jiān)持還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。（2）祝賀感謝活動(dòng)。如何學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，過(guò)生日的朋友，做了好事被表?yè)P(yáng)的同學(xué)等表示祝賀，并要求受到祝賀的同學(xué)說(shuō)幾句感謝的話。（3）自由議論活動(dòng)。教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇學(xué)校近期發(fā)生的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，以提升口語(yǔ)交際與明辨是非的水平。學(xué)生能夠在實(shí)行交流時(shí)實(shí)行評(píng)價(jià)。案例反思：使用口語(yǔ)發(fā)展記錄袋評(píng)價(jià)不但提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也促動(dòng)了學(xué)生的自主發(fā)展，也有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。今后我準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，能夠讓家長(zhǎng)配合，指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。如春游活動(dòng)，教師可讓學(xué)生回家后把見聞?wù)f給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，要求學(xué)生幫父母買東西，力所能及的購(gòu)物活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與交際水平。口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?？谡Z(yǔ)發(fā)展檔案袋評(píng)價(jià)目的在于促動(dòng)學(xué)生發(fā)展，使其為提升學(xué)生的口語(yǔ)交際水平服務(wù)。注重學(xué)生的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促動(dòng)其持續(xù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在這過(guò)程中讓學(xué)生成為想交際，會(huì)交際，樂(lè)交際的人。口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。附：一學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展檔案袋奪星擂臺(tái)：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)用普通話清楚、完整表達(dá)自己的意見。優(yōu)說(shuō)話時(shí)聲音響亮、儀態(tài)大方。優(yōu)認(rèn)真聽別人講話。優(yōu)大膽與別人交談，積極參加討論，對(duì)別人的話題積極發(fā)表自己的意見。優(yōu)自我評(píng)價(jià)在口語(yǔ)交際中，我能自覺(jué)地使用普通話，并錯(cuò)誤極少?？谡Z(yǔ)交際及語(yǔ)文課上，我勇于發(fā)表自己的意見；別人說(shuō)話的時(shí)候，我能一邊聽，一邊思考，別人總能明白我所要表達(dá)的意思。別人說(shuō)話的時(shí)候，我不會(huì)妨礙別人，而且能夠耐心地聽別人說(shuō)話。我說(shuō)話的時(shí)候，能夠恰當(dāng)?shù)亟柚欢ǖ氖謩?shì)或其他動(dòng)作。在別人面前說(shuō)話，我表情自然，態(tài)度大方，心里不緊張。聽完一段故事，我總能把其中精彩的部分講給別人聽。我說(shuō)話的時(shí)候，能夠作到不羅嗦；別人常常能被我的講話所打動(dòng)。說(shuō)話的時(shí)候，我能邊想邊說(shuō)，沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)的停頓?？谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。老師評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)案例全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。在口語(yǔ)交際中，武山杉同學(xué)能自覺(jué)地使用普通話，并且準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤極少。與別人交談的時(shí)候，很有禮貌，眼睛注視著對(duì)方，能全神貫注地傾聽別人說(shuō)話；別人說(shuō)話的時(shí)候，她不會(huì)妨礙別人，而且能夠耐心地聽別人說(shuō)話。在別人面前說(shuō)話，表情自然，態(tài)度大方，心里不緊張?？谡Z(yǔ)交際及語(yǔ)