探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素

探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素隨著時代的發(fā)展，學(xué)校教育的重要性越來越被人們所重視，但是在學(xué)校教育的運(yùn)行過程中，教科研發(fā)展的問題是一個必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)校教科研發(fā)展的好壞程度不僅關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。那么，為什么學(xué)校教科研活動的發(fā)展效果如此不盡如人意，這其中又有哪些因素制約了學(xué)校教科研發(fā)展呢？本文將圍繞這一問題展開探討，并從人才、資源、制度、思想四個方面進(jìn)行分析。

一、制約學(xué)校教科研發(fā)展的人才問題

人才是做好任何工作的基石，學(xué)校教科研活動也不例外，學(xué)校教科研發(fā)展的成敗往往取決于人才隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。就目前來看，普遍存在的人才問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.人才缺失

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展也變得越來越重視人才梯隊(duì)的建設(shè)，但是由于各種原因，學(xué)校教科研發(fā)展中人才缺失的情況依然存在。學(xué)校教科研活動人才缺失的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)不足等問題上，更涉及到對教科研認(rèn)識的片面和不足。

2.缺乏跨學(xué)科、跨界領(lǐng)域人才

學(xué)校教科研活動貫穿課程設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、教育評價等多個層面，需要具備跨學(xué)科、跨界領(lǐng)域的人才，因而教科研活動缺乏此類人才，已經(jīng)成為限制教科研發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。

3.人才單位轉(zhuǎn)移和流失問題

人才流動和轉(zhuǎn)移問題是當(dāng)前教育行業(yè)普遍存在的問題，其中包括人才從學(xué)校教育崗位轉(zhuǎn)到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、工作單位等，也有些人在行業(yè)中直接選擇流失等。這些問題導(dǎo)致學(xué)校教科研發(fā)展的人才儲備不足，對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重制約。

二、資源問題制約學(xué)校教科研發(fā)展

學(xué)校教科研發(fā)展中的資源緊張局面也成為教育行業(yè)普遍存在的制約因素，這里從硬件資源和軟件資源兩個角度來探討此問題。

1.硬件資源不足

學(xué)校教科研活動需要很多硬件設(shè)備和場所，但是多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施和條件并不充分，影響了教科研的順暢開展。比如一些小型學(xué)校硬件設(shè)施不完善，缺乏實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備和資源的不足等都會嚴(yán)重地制約學(xué)校教科研的開展。

2.軟件資源不足

軟件資源方面，現(xiàn)在多數(shù)教育部門推行的在線教育課程、網(wǎng)絡(luò)授課等模式都需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的支持。但是一些學(xué)校信息化建設(shè)水平較低，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)校教育急需的軟件資源無法得到保障。在軟件資源上的不足會直接制約學(xué)校教科研發(fā)展的進(jìn)程。

三、制度問題制約學(xué)校教科研發(fā)展

教育行業(yè)的制度難題也是學(xué)校教科研活動無法得到有效推進(jìn)和開展的一個重要因素。在此方面主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.制度不健全

學(xué)校教育研究活動主要包括項(xiàng)目管理、課題研究、獎勵機(jī)制等方面，而針對這些方面的制度設(shè)計(jì)較多，但是現(xiàn)實(shí)中這些制度并不實(shí)施到位，以致學(xué)校教育研究活動的推進(jìn)始終受到限制。

2.獎懲機(jī)制缺失

獎懲機(jī)制是制約教育部門推進(jìn)教育研究活動的另外一大戰(zhàn)線。沒有衡量研究成果和質(zhì)量的獎懲機(jī)制，便不可能真正把學(xué)校教育研究活動推向前沿。在獎勵機(jī)制缺失的情況下，許多人的積極性和創(chuàng)造力都無法取得應(yīng)有的發(fā)展。

3.評價機(jī)制不完善

學(xué)校教科研發(fā)展中的評價機(jī)制不健全也是一個存在的問題。在評價上過于注重到表象性的成果，而忽視探索性研究、基礎(chǔ)性能力培養(yǎng)等方面的指標(biāo)，使學(xué)校教科研活動的成果得不到應(yīng)有的認(rèn)可和評價。

四、思想制約學(xué)校教科研發(fā)展

在學(xué)校教科研發(fā)展的過程中，思想問題也成為影響學(xué)校教育科研的重要因素。在此方面主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.陳舊的思想觀念

許多人對教育科研持有一種陳舊的思想觀念，認(rèn)為教育科研活動無實(shí)際意義，對學(xué)生的教育并沒有太大的幫助。這種思想觀念讓許多人對教育科研望而卻步，也制約了學(xué)校教育科研的發(fā)展。

2.提高經(jīng)費(fèi)的滯后思想

很多人認(rèn)為解決學(xué)校教育科研發(fā)展的問題就是要提高經(jīng)費(fèi)的支持程度。但是這一想法并不能從根本上改變教育科研發(fā)展的局面，只能在教育科研開展方面，帶來一定程度的改善。

3.缺乏創(chuàng)新能力

缺乏創(chuàng)新能力也是一些人陷入困境的原因之一，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是開展教育科研活動中最重要的要素之一。而對于一些人來說，由于缺乏創(chuàng)新能力，就很難在學(xué)校教育科研活動當(dāng)中有所建樹。

綜上所述，制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素包括人才、資源、制度和思想等諸多方面，這些因素在學(xué)校教科研發(fā)展的過程中互相制約，對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)