課程新理念下的語文課標研修

課程新理念下的語文課標研修隨著學校教研的興起，特別是通過觀摩優(yōu)秀教師的講課和他們新課程標準理念的報告之后，我深深地思索這些問題：新課程理念下的教學方式發(fā)生了哪些變化？如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。我非常欣賞張立軍說的“閱讀是靠老師的技能激發(fā)學生的興趣去進行整本書的內容，而不是單單靠任務去驅使。”其實教育的本質在于促進學生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對語文新課標的學習。今后要加強語文新課標新理念的學習。所以我認為:一．教師要不斷進行知識更新，一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐-反思-研究一升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。二．在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者，提高語文教學的多樣性。通過學習，我深刻認識到，教師必須是個思考的實踐者，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效”。要從本班的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，在張立軍老師教授《少年閏土》時，比如要認識少年閏土的美好形象，“我”的世界是個怎樣的世界。在六大任務群中梳理比較課文主要內容，進行比較教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三．在教學活動中，語文課程要圍繞核心素養(yǎng)，當好課堂活動的組織者。在新課程標準理念下，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，為了讓學生更好的理解文本，需要教師構建學習活動。為孩子們鋪好路徑，關于閱讀的代入感，還需要站在文中人物立場說出。學生就能充分展示自己學習的過程，要對學生、理解、尊重與信任，讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的一體性。張老師認為核心素養(yǎng)是在于解決學生的人生狀態(tài)，改變他們的生活，形成他們的思想與精神。教師在組織課堂活動中，要注意課堂語言實踐和學生生活的融合。形成真實的情境性。四．創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。語文教師在教學過程中處理教材，組織教學活動，選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性讓學生體會到學習的樂趣。學習告一段落，但