2023年-初中語文隨筆

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在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，順手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是我細心整理的初中語文隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中語文隨筆1

夏天是一年中最美妙的季節(jié)。

每當(dāng)?shù)搅讼奶?，我都會興奮的載歌載舞。因為夏天，我就可以投入游泳池的懷抱，盡情地在水里穿梭，游戲，玩耍，就像那小魚兒一樣逍遙自在，就像出籠的小鳥一樣自由歡樂，我喜愛這種沒有拘束的感覺。到了水中，身體觸及到的是前所未有的涼爽，全身洗心革面一般，如魚得水，好爽啊。從水里出來，我又進入了另一個冰涼的世界，我家的冰箱。我可以開懷暢飲冷飲。什么冰淇淋啦，什么雪糕啦，什么冰棒啦，什么汽水啦，整個粉妝玉砌的雪糕世界都是我的。但最為迷人的就是外婆家的一望無際的荷塘。

外婆家是在一個一般的小村子里。村子依山傍水，山明水秀，一點也沒有大城市里的熱鬧。在那詩畫般的美景里，既可以欣賞大自然的純真，也可以忘掉那些累人的功課。

澄澈的荷塘里，白的、粉的、怒放的、含苞的荷花亭亭玉立在那綠油油的荷葉之中，昂然飄搖于仲夏的柔柔微風(fēng)里，嬌媚可愛，出塵脫俗，就似乎那些天真的小女孩一樣。夏天的陽光猶如一襲金紗，輕輕的披在它們身上，映得晶瑩剔透的圓滾滾的露珠，更加熠熠生輝。當(dāng)你在綠油油的草地上小坐時，可以欣賞耦梗間魚兒淺游；看蜻蜓在荷花上飛停覓尋，聽鳥雀在綠蔭里吱吱歌頌。

十一個夏天就這樣消逝過去了，猶如一個個漂亮的夏夢。一山一水，一草一木，都深深的刻在我的腦海里，恒久都抹不去！

初中語文隨筆2

看似不高的個頭，卻挺著一個大肚子，不接近看，便不知他的魁梧。手臂上有著強健的肌肉，也被毛衣或襯衫緊緊包袱在里面。讓那令人留意的便是那光亮的地中海了。

他就是我的物理老師，楊老師。

邁著穩(wěn)健的步伐，卻頂著一頭地中海，有了莫名的喜感。來匆忙上課時，也僅僅拿著一把尺子，終歸是把物理整套書都背過的男人。

上課時，他帶著一種說不出的腔調(diào)教書，并一筆一畫的將從書中總結(jié)的學(xué)問寫在黑板，要求每個人反拿著筆記原來記錄學(xué)問，只翻過一兩次書，物理書也就被同學(xué)們漸漸丟棄了。

“學(xué)我的課，你可能學(xué)問學(xué)不到多少，但人肯定能做好。〞這是物理組組長楊老師說的一句話。他也確實在上課講解并描述哲理，賜予正確的學(xué)習(xí)方法，人生道理。

“我有一個親戚他35歲，是華為退休員工，有億萬財產(chǎn)，大晚上在我家修路由器。我問他為啥要這樣，他說的話我覺得挺有道理的?！乙惶锰萌A為員工，連一個路由器都修不好，便是恥辱。假設(shè)我通宵將這個路由器修好，以后別人找我便很順當(dāng)了?！３＝o我們講這些道理，因此我戲稱老師的課為“楊老師的哲學(xué)小課堂。〞我們也從中學(xué)到了很多。

當(dāng)成果出來后，果不其然，成果都沒考多高，但同學(xué)個個都是一名哲學(xué)家。老師卻也只是笑笑，沒說什么。他在一次次的故事中，來教我們上課，教我們努力，教我們向上，不喜愛直言之意，總是含蓄的要求著我們，雖已嘔心瀝血，而無知的我們?nèi)栽诿髦史?，我們也不曾在老師臉上看到笑容?/p>

這便是我的老師，即使總是顧忌著同學(xué)們的感受，但我們卻不曾想過他，總是不太懂事。

初中語文隨筆3

八年級的語文教學(xué)工作即將進入尾聲一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個對教學(xué)過程及結(jié)果，有時會覺察語文教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，緣由在于進行教學(xué)設(shè)計時無視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

因此，老師應(yīng)主動反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，剛好看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，主動改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)沒能真正到達教學(xué)目標，盡管我每次備課時在教學(xué)目標的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和支配，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是老師教學(xué)問，學(xué)生記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標很難完全實現(xiàn)，教學(xué)目標無從談起。

對策：教學(xué)目標確實立，要圍繞并使學(xué)生駕馭與其生活和四周世界親密相關(guān)的語文學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想。閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好;對教學(xué)目標的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思索的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實到達教學(xué)活動的學(xué)問目標、實力目標和德育目標。

二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制心情?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教化、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特殊是強調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的好用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。

但我教學(xué)過程當(dāng)中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制心情，影響了對語文學(xué)習(xí)的愛好和非智力因素的調(diào)動。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標確實立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上到達最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學(xué)生終生有用的語文;教學(xué)方法上要突出特性化的教學(xué)，滿意學(xué)生的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育學(xué)生對語文的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

希望以上內(nèi)容對你有所幫助。感謝!

初中語文隨筆4

如何在一課時內(nèi)把一篇較長較難的課文教出精彩，這是一個讓全部語文老師都感到麻煩的問題。許多人實行的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生進行自由賞析，仿佛不讓學(xué)生自由賞析就不符合新課改精神一樣。但我以為，老師引導(dǎo)下的選點賞析或許比自由賞析更適合這樣的課文。

對于較長較難的課文，自由賞析往往不能讓學(xué)生有更多的提升和收獲。由于文章較長較難，學(xué)生賞析自己喜愛的句子時，往往會避開難句，來賞析較為簡單的句子，“這樣做付出的勞動本錢明顯是最低的〞①。而且，許多狀況下，“老師沒有任何針對其分析缺乏的質(zhì)疑與追問，對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，待本教學(xué)環(huán)節(jié)完成，思維狀態(tài)還僅僅停留在自己分析的水平上〞②。假設(shè)老師引導(dǎo)點撥，課堂時間將會更加驚慌。更重要的是，那些真正精彩的、有表現(xiàn)力的難句很可能被無視過去。

學(xué)生在自由賞析的皆大快樂之后，留下的是淺薄的收獲。王君老師第一次教?敬畏自然?時實行了自由賞析的`方法，但教學(xué)很失敗，她后來說：“鑒于課文比擬難，‘放羊式’教學(xué)并不適合學(xué)生。〞③可見，教有長度有難度的課文不適合實行自由賞析的方法。在這種狀況下，雖然自由賞析更符合新課改理念中的“選擇性〞，雖然老師引導(dǎo)下的選點賞析有“老師牽著走〞的嫌疑，但選點賞析終歸有它的優(yōu)勢。

相比之下，選點賞析能集中精力，取得最大的效益。所謂“選點賞析〞，就是老師選定幾個語言點，引導(dǎo)學(xué)生集中賞析這個點。當(dāng)課文長、課時緊時，選點賞析能集中學(xué)生的精力，取得最大的效益，誠如張金保老師說：“有意識地突出某一局部、某一類別、某一重點的教學(xué)內(nèi)容，干脆地、利索地將教學(xué)內(nèi)容‘切’進課文的重點局部或關(guān)鍵局部……有助于學(xué)生快捷而深化地領(lǐng)悟文章內(nèi)容。〞④我們必需苦痛地成認，在當(dāng)下，受課時所限，師生不能窮盡一篇長文全部的精彩，否那么，學(xué)習(xí)?雷雨?這樣的課文，一星期的時間怎么可能夠用?既然必需舍棄大量的內(nèi)容，那我們?yōu)槭裁床患谢鹆θス糇钣袃r值的地方從而讓學(xué)生有更多的收獲呢?童志斌老師教?雷雨?⑤，大膽舍棄，只選了五個點——“洋火〞“你們〞“汗涔涔〞“半晌〞“支票〞——來引導(dǎo)學(xué)生重點賞析，取得了極好的效果，并獲得了全國賽課第一名。

如何進行選點賞析呢?我認為，所選的點必需少，所設(shè)計的教學(xué)層次必需細膩。假設(shè)眉毛胡子一把抓，在短短一課時內(nèi)反而給學(xué)生蜻蜓點水之感，不能讓學(xué)生留下深刻的印象，所以我們選的語言點必需少而精，從而讓重點突出。而且，教學(xué)不是給學(xué)生灌輸一個結(jié)論，而是讓學(xué)生體驗解決問題的過程。所選的語言點少，才能讓學(xué)生鎮(zhèn)定自假設(shè)地體驗這樣一個過程，才能有利于老師設(shè)計出層次細膩的教學(xué)過程。老師設(shè)計細膩的教學(xué)層次，目的在于降低難度，分解目標，用不同的教學(xué)方法來一步步引導(dǎo)學(xué)生賞析語言點，并最終形成顯明而流暢的教學(xué)節(jié)奏。

王君老師教?敬畏自然?⑥這篇較長較難的課文，其次個教學(xué)方案只選了三處語言點進行品析，在品析“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?〞時，引導(dǎo)學(xué)生分別用“反問句的語氣〞“變?yōu)榇_定句〞“變?yōu)楦锌洙暋坝脽o奈的語氣〞“用生氣的語氣〞“用恐驚的語氣〞來誦讀，然后，讓學(xué)生仿寫詞句，“創(chuàng)立一個新句子來讀〞……課堂上書聲瑯瑯，層次細膩，過程生動。

初中語文隨筆5

父親的愛就像一棵大樹，我從小便在他的保護下成長。在父愛的天空下，我是最華蜜的那朵云。

我的父親，是個時而嚴苛，時而古板，但時而也很可愛的人。他雖然沒有我母親的敏捷頭腦，也不如我母親做事謹慎，但他在我心目卻始終是個宏大的人，我對他的愛也從來不曾削減過。

在我的記憶中，他待我通常都是嚴厲而又刻板的。在生活中，他從不允許我推卸責(zé)任，哪怕只有一件小事。比方，我沒有把弟弟看管好，導(dǎo)致他在姑媽家闖了禍，這時受罰的往往是我，我有時也會心有不甘，但父親給出的理由卻是你是長女，看護弟弟是你的責(zé)任，他闖了禍，那也是你的失責(zé)。

在學(xué)習(xí)上，他往往比我母親還嚴苛。但凡在學(xué)習(xí)中犯過一次的錯誤，他絕不會允許我再犯其次遍；但我有地方?jīng)]弄懂，他可以給我講五遍。不過有時，他的嚴茍也有點讓我難以接受，有一次周測中，我盡管拿了九十三分，但被扣的分都是馬虎所致，平常他可都是講解過的。這時他便會帶點怒氣地沖我說道：“這些失分點全都是你測試時的專注度不夠?qū)е碌?。你并非不會做，但卻偏偏要做錯，你真應(yīng)當(dāng)好好反省下。〞話雖如此，但他只要見我難過，便會輕聲地勸慰我?guī)拙洹?/p>

他雖然嚴格又古板，但我覺察他也有可愛的一面，在陪我們姐弟幾個玩耍打鬧的時候，父親完全沒有了平常里嚴厲之色，更多的是孩童般的快樂的神色。我們總覺得，這時候的父親是最平易近人的。所以每當(dāng)這種時候，父親總是被我們纏著下棋、打球等，這時候我們的心里也是滿意的。

父親的愛中帶有苦澀之味，但同時也有甜味。我明白父親為我們所做的一切，也明白他為我們付出的苦心。所以我從來不曾埋怨父親的嚴苛，因為我知道，他是那樣的宏大，又是那樣無私的愛著我們。

初中語文隨筆6

通過兩年多的課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的，又簡單被無視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各局部的作用〞。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說?孔乙己?，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人〞這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻相識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和藹的舊時代的小學(xué)問分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。教朱自清的?春?，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了〞。［］咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了〞一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅〞字變動詞有何含義？這句話的言外之意是什么？由生活閱歷入手，啟動學(xué)生的審美想象，比擬自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色調(diào)，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察學(xué)生思維的火花，剛好加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采納藝術(shù)化的點撥，剛好解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時，老師剛好指引思索分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以接著進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機靈的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)的閱歷告知我：點撥是一把促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點撥，能有目的引導(dǎo)學(xué)生去覺察、去創(chuàng)立，從而到達教學(xué)效果的最優(yōu)化。

初中語文隨筆7

我的初中語文老師是一位年輕的女老師，她有一頭橘黃色的卷發(fā)，她有一雙大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。

我剛起先的時候，我覺得她講課的方式可能和小學(xué)一樣，可是一上課，我卻知道我想錯了，他講課的方式跟小學(xué)老師講的不一樣，他上課的時候只有重點才往黑板上寫，其他靠嘴說，你聽，假設(shè)覺得他重要就會記到書上，假設(shè)上語文老師的課，就不行以走神兒，要不然筆記跟不上，或者作業(yè)聽寫不會，因為他講課的時候把全部的詩句或課文講得非常的清晰明白。下課幾乎都不用背了，所以你要是不聽課的話下課又得背詩、文言文，還得寫作業(yè)，寫作業(yè)還有可能不會，還得請教別人，請教多人，別人煩了，就不告知你了。因此上課肯定要集中精力，可是后來我漸漸的熟識了。這種講課方式后，我便喜愛上了這種講課方式，因為這種講課方式你必需集中精力去聽才可以聽懂記在書上，下課后復(fù)習(xí)。你假設(shè)不留意聽下課沒法復(fù)習(xí)，又沒做筆記，又不會寫作業(yè)。

我覺察我越來越喜愛語文老師了，喜愛她講課的方式，喜愛她講課時提出問題的樣子，他提問題的時候，我的臉仿佛變成了問號，當(dāng)我們把問題解答了時，她會舒心得笑一笑再講下一個學(xué)問點。課堂45分鐘就是這樣過去的。

這就是我的初中語文老師，你喜愛她嗎?反正我喜愛她。

初中語文隨筆8

在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的敬重與信任，同時還有對子女的殷切希望。以此活動中，我們具體地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、準備，對學(xué)校的要求和建議，同時家長也通過老師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，更清晰相識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教化更具針對性，并通過對老師的溝通，更好地協(xié)作老師，共同關(guān)注孩子的成長。

這次家訪活動，讓我受益匪淺。詳細地反思體會有以下幾點：

一、學(xué)生須要家長、老師、學(xué)校共同催促

在家訪中，我們常常會聽到一些家長要求對孩子進行嚴格教化管理的心聲。從家訪中，我們到處可感受到每一個學(xué)生都寄予著家長對他們百分之百的期望。他們把教化的責(zé)任與希望全部寄予到老師的身上?？蓱z天下父母心!可見，學(xué)生的成長是社會、家庭和學(xué)校共同教化的結(jié)果，孩子平常有苦惱最情愿傾訴的對象還是他們的父母，假設(shè)家長能協(xié)作老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時的表現(xiàn)，多與孩子進行思想溝通，那么學(xué)校的教化也會起到事半功倍的效果。

二、重視家訪效果的反應(yīng)

在家訪后更要留心視察學(xué)生改變，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學(xué)生的督導(dǎo)，可以穩(wěn)固家訪的效果。學(xué)生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必定有一個反復(fù)的過程。所以家訪后，老師應(yīng)對學(xué)生剛好加以督導(dǎo)，因為家訪必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應(yīng)把握好這個有利的時機對學(xué)生進行教化，我想肯定會收到意想不到的效果。

三、構(gòu)建與學(xué)生家長溝通的渠道

通過家訪，我們與學(xué)生家長的談話中了解到，許多家長面對漸漸步入中學(xué)的孩子的家庭教化感到很困惑，好似與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中好似可以幫助他們解除往生活中遇到許多困惑，所以當(dāng)我們每走出一個學(xué)生的家里時，家長都是對學(xué)校此次的活動表示萬分的感謝。

通過這次家訪不僅能夠廣泛聽取社會對教化教學(xué)的看法和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的時機，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教化教學(xué)工作變得更加順當(dāng)，真正實現(xiàn)獲得德育和智育全面的雙豐收。

初中語文隨筆9

今日，我和八〔二〕班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的?桃花源記?〔其次課時〕。本課要求學(xué)生相識在當(dāng)時的狀況下陶淵明的社會志向，了解他借“世外桃源〞這一虛構(gòu)的故事表達他對黑暗社會的批判，對擺脫壓迫剝削的要求。課堂正一如既往地進行著，一位女生突然舉手發(fā)問：“老師，究竟有沒有‘桃花源’哪？〞

一石激起千層浪，不等我答復(fù)，學(xué)生們已爭辯開來：“我認為‘桃花源’不存在，漁人作了標記，按標記去找卻找不到了，說明它不存在。〞一個男生先發(fā)表看法。不待其坐下，又一個學(xué)生噌地站起來，“桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’，他們不想被外人打攪，可能破壞了漁人的標記。〞“那記號能毀，小溪能毀嗎？順著溪流走到終點就應(yīng)當(dāng)能找到，找不到就說明不存在。〞新來的羅甫紅說。“就是，假設(shè)存在，太守能不知道它在哪兒嗎？縣里就那么大地方，縣里人成天砍柴、打獵、捕魚，哪里有什么，他們能不知道嗎？〞“書上說‘山有小口，仿佛假設(shè)有光’，這里不易覺察，不易被覺察。〞正在爭辯，一個細心的女孩又找到了新的依據(jù)：“文中有一句話——‘便扶向路’，就是原路返回，那說明他記住了路，最終卻找不到，示意著桃花源不存在。〞“還有，東晉時期戰(zhàn)亂紛起，民不聊生，而桃花源卻山清水秀，生活富足，和和諧睦，怎么可能？象做夢一樣。〞一貫擅長思索的劉賓說，“老師，這是否就是陶淵明的一個夢呢？〞

“夢？〞我一時間感慨萬千，陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里，他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有斗爭，人人各盡所能參與勞動，老人孩子華蜜開心的社會環(huán)境，而在當(dāng)時這樣的志向是無法實現(xiàn)的。這可不就是他的一個夢呀！

這篇課文選入課本多少年了，我教讀此篇也不是一次兩次了，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序早已爛熟于心：朗讀——理解大意——介紹寫作背景，一年又一年，從沒有聽到如此劇烈的辯論、如此新穎 的想法，今日的課堂讓我第一次感到自己打算好的“寫作背景〞“寫作意圖〞比起“夢〞這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為，這幾年教材一換再換，可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置，每講到，?從百草園到三味書屋?〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目，我?guī)缀踹B書也不用拿了，還美其名曰“有閱歷了〞，可從今日來看，這種閱歷莫非不是一種負擔(dān)，一種羈絆？因為它教會我“墨守陳規(guī)〞“不敢超越〞。我再也不敢賣弄“閱歷〞了。

教學(xué)過程是一個漫長的探究過程，在此過程中，不斷探究、研討、反思，對教學(xué)中的得與失剛好總結(jié)分析，方可揚長避短，有的放矢，節(jié)約時間，提高效率。十幾年中，我在教學(xué)八年級語文時，注意對每一課的學(xué)問點進行歸納總結(jié)，并讓學(xué)生整理成筆記，在復(fù)習(xí)時，依據(jù)已總結(jié)的各課學(xué)問點，學(xué)生有序地進行復(fù)習(xí)，記憶。有了上學(xué)期的根底，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去歸納總結(jié)每課學(xué)問點的方法，會有好的效果嗎？我嘗試著。我記得在以前的語文教學(xué)中，也屢次強調(diào)要提高學(xué)生聽說讀寫的實力，要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生通過閱讀語言文字，自己去領(lǐng)悟、體會，也有人說，語文是提高學(xué)生悟性的。

想想也是，但在我們的實際教學(xué)中往往“讀〞之太少，“悟〞之太淺，在我校的小組合作學(xué)習(xí)中，也要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后做導(dǎo)學(xué)稿，但往往舍不得花大量時間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，怕因此耽誤了教學(xué)，然而結(jié)果總是不盡人意。[〕是不是??？但我深信，語文教學(xué)必需給學(xué)生供給大量的預(yù)習(xí)時間，必需交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，必需讓學(xué)生養(yǎng)成擅長歸納整理的習(xí)慣。在平常的視察中，我覺察雖然讓學(xué)生去預(yù)習(xí)了，但一堂課不深化，草草結(jié)束，所以必需交給他們方法，比方，預(yù)習(xí)時應(yīng)從那幾方面入手，要解決哪些問題，到達那種要求等等，讓學(xué)生有目的性，有針對性，也可限時限量預(yù)習(xí)，如，幾分鐘預(yù)習(xí)完那一局部內(nèi)容，有意識強制學(xué)生去讀去看，提高效率。其次，培育學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問剛好歸納總結(jié)，整理成冊。

在本學(xué)期中，我教給學(xué)生不同類型課的學(xué)問點歸納框架，讓學(xué)生去套。

總之，我在嘗試、摸索，不管勝利與否，至少我努力過，奮斗過。

初中語文隨筆10

二年級孩子活潑好動，自控實力差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞干脆影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生愛好，吸引學(xué)生留意力。

大家都知道“愛好是的老師〞，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二年級的學(xué)生留意力不簡單集中，他們踏入校內(nèi)進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)那么給他們定下來，賞罰要清楚，老師要從學(xué)生的實際動身，從教材入手，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點。我們可以做一些小獎品，比方小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成學(xué)生身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級老師要有較強的應(yīng)變實力和課堂限制實力：二年級學(xué)生年紀小，自我限制力差，心情易劇烈，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以老師要在突發(fā)事務(wù)剛出現(xiàn)苗頭時，就剛好賜予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必需事先讓他們清晰。然后，我們須要的是足夠的耐性要有足夠的耐性、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一起先的細致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要運用兒童化語言。

二年級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比方做連線題，假設(shè)老師說讓我們來做個“找摯友〞的嬉戲好不好？學(xué)生一聽確定會感愛好。假設(shè)哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到摯友，老師說：“哪個小摯友情愿幫幫他？〞學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、剛好的表揚和鼓勵，增加學(xué)生的自信念。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要剛好表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生答復(fù)正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)賜予確定，可以說“你真棒〞“你真行〞“你真了不得〞“你真聰明〞“你說得真好〞等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教化教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達的教學(xué)效果。

初中語文隨筆11

每當(dāng)那個熟識的背影漸漸模糊直到消逝在校門口，我的心都變得空落落的……盡管我對那個背影熟識得不得了。從小，媽媽就很照看我的起居飲食和心理上的改變，就連我上了市里的一間重點初中，由于學(xué)校離家有點遠，媽媽每次都會騎著那一輛破爛得似乎隨時都會罷工的自行車和攜帶一些有用或無用的東西來看我。

雖然我每次回家，媽媽都會我的耳邊嘮叨，我也間或會嫌她煩人。但我不得不成認，媽媽在我心目中的重量還是很足的。家里始終都是媽媽在操持，即使她很累，也仍不忘了為我做好吃的。

隨著開學(xué)的時間到了，告辭了自由的寒假生活，她如以往那樣帶著大包小包載我到學(xué)校門口。我接過她手里的東西，向她揮了揮手。

看到媽媽的背影，我心里說不出的難受。媽媽那么辛苦，還千里迢迢送我到學(xué)校。沒有一聲怨言，只有道不盡的關(guān)切。她總是這樣，一個人靜默地把付出。

看到這樣的媽媽，我的心揪疼。很想大聲喊一句，“媽媽，我愛你。〞

初中語文隨筆12

老師像園丁，桃李滿天下；老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師像蜜蜂，勤勞又英勇；老師像媽媽，漂亮又和藹。在我的成長過程中，有過很多的老師。但對我印象最深的是我小學(xué)生涯中的一位老師，你們知道她是誰嗎？

她就是我的語文老師溫老師。她個子高高的、瘦瘦的，戴著一副眼鏡，如同一位博士。她長著頭烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，特別美麗。她最大的特點就是心地和藹，親善可親。但在學(xué)習(xí)方面，她特別嚴格，從不馬虎。

生活中的她是慈母。記得有一次我在上早操的過程中，由于不留神摔了一跤，老師剛好看到，她抓緊跑過來扶起我，拍打我身上的灰塵，急迫的問道“你沒事吧？摔疼了沒有？〞接著，她讓同學(xué)把我送回教室休息。早操結(jié)束后，她第一個跑進教室詢問我的狀況，直到我說沒事才匆忙跑去辦公室起先備課。

后來的課堂上她始終都用關(guān)切的眼神望著我那一刻，我的心里好感動，我感受到了濃濃的母愛，老師就是媽媽，媽媽就是老師。

學(xué)習(xí)中的她是嚴師。課堂上，她對我們要求嚴格，任何一個學(xué)生的舉動都逃不過她雙敏銳的眼睛，有時候她會特地趁你不留意而叫你起來答復(fù)下列問題，嚇得沒有一個人課堂上不敢不仔細聽講。在作業(yè)書寫方面，她要求我們必需一筆一畫，做到整齊、標準、美觀。她會因為我們的書寫不整齊而嚴厲地指責(zé)我們，要求我們重新寫，直到她滿足為止。

當(dāng)然老師這樣做也是為我們好，因此，我們班的成果始終名列前茅。難怪，嚴師出高徒！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞。這就是我的老師，一個心地和藹、嚴格、靜默付出的老師。老師，感謝您，讓我們在歡樂中成長、學(xué)習(xí)。我真想真誠地跟你說一聲：“老師，您辛苦了，感謝您，我們恒久愛您！〞

初中語文隨筆13

上好一節(jié)課簡單，但要上好每一節(jié)課談何簡單。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕老師而言“使每一節(jié)課都精彩〞實在是高不行攀，遙不行及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求把戲百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

回憶從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯，不敢輕言“有效〞二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君指責(zé)指正。

首先得明確一個概念，什么是“有效〞?

“有效〞是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標，效果明顯。

簡潔的說完成了教學(xué)目標即為有效，沒有完成教學(xué)目標即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標確實立上。假設(shè)課堂目標設(shè)定脫離學(xué)生實際，往往會使課堂教學(xué)陷入逆境，使學(xué)生苦痛不堪，使老師為難難言。

其次是如何才能做到有效?

一、做好課前打算

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深化探討教材和學(xué)生，細心設(shè)計教學(xué)方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對話

初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以肯定要重視對教材的探討。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要駕馭其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心探討。只有老師與教材的專心對話，才會有學(xué)生與課文的真心對話。老師探討教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有根底。只有老師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2、充分解讀學(xué)生，敬重群體差異及個體差異

“為了每一位學(xué)生的開展〞是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力氣，帶著已有的學(xué)問、閱歷、思索、靈感參加課堂活動，并成為課堂教學(xué)不行分割的一局部，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和困難性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必需細致揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。老師要探討學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，尤其是關(guān)注學(xué)生的學(xué)問儲藏，要擅長在新舊學(xué)問之間為學(xué)生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必需考慮到這些因素，比方:這個班學(xué)生活潑切好表現(xiàn)，那個班的學(xué)生文雅而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)分對待。另外在設(shè)計問題時要換位思索，以學(xué)生的視角來思索問題。不僅如此問題難度要有肯定的梯度，提問時留意學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參加其中。

3、細心備課，確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必定會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以細心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能表達施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計，效勞教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。假設(shè)奉行“拿來主義〞，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且探討教材與學(xué)生就失去了意義。老師既要探討書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深化探討，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充溢激情與才智，充溢情感的溝通與心靈的溝通。

二、把握課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以肯定要營造民主同等的課堂教學(xué)氣氛。課堂上既要有老師“主導(dǎo)性〞的彰顯，更要有學(xué)生“主體性〞表達，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

1、營造民主同等的課堂教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同開展的過程，在這個過程中，老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的覺察，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主同等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上同等對話，弘揚特性。對話本身就表達了民主、同等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動?因此，必需讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊許的目光、親切的話語、適時地賜予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信念，去探究、去覺察、去創(chuàng)立……讓學(xué)生享受課堂，與老師進行自由自在的、同等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越閱歷事實。

2、發(fā)揮老師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性，即老師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，老師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們那么是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不須要表演，更不能成為主角，所以老師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，老師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥和引導(dǎo)。所以老師必需時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在須要講之處，撥在應(yīng)當(dāng)撥之時。

老師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的主動性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫實力為一體的根底學(xué)科，所以課堂上老師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。主動引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。老師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活潑氣氛。

一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了〞，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處。

又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話:護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲囑咐說:“留神肝!〞病人微笑道:“小珍寶。〞爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?故宮博物院?時，我想讓一位學(xué)生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面，我靈機一動說:“會填哪里填哪里，填一處也行。〞于是學(xué)生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活潑。

老師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)并且能限制課堂的節(jié)奏。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)開展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動開展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參加到教學(xué)過程之中，努力培育學(xué)生的主體參加意識，讓學(xué)生以主動的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以表達，使學(xué)生真正參加到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主子。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必需大膽放手，讓學(xué)生自己去思索，覺察問題，并解決問題。老師千萬不行越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可依據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品嘗，自己提出問題，進行小組探討，最終在全班溝通。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的?我的第一本書?就采納了這樣的方法，效果良好。

此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多賜予確定和賞識。老師要制定課堂鼓