2023年-創(chuàng)新精神作文-1

第頁(yè)2023創(chuàng)新精神作文有關(guān)創(chuàng)新精神作文匯總十篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都常常接觸到作文吧，依據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是我為大家收集的創(chuàng)新精神作文10篇，歡送閱讀與保藏。

創(chuàng)新精神作文篇1

要么創(chuàng)新，要么死亡。

——托夫勒

在這個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，想要立于不敗之地，就須要不斷地創(chuàng)新。一個(gè)人假設(shè)沒(méi)有創(chuàng)新精神，也就沒(méi)有向上的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)立實(shí)力，就會(huì)被時(shí)代淘汰，就會(huì)被開(kāi)展的巨浪淹沒(méi)，因此，我們須要?jiǎng)?chuàng)新精神。

布萊克曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)立出宏大的業(yè)績(jī)，在街道上擠來(lái)擠去不會(huì)有所作為。〞聞名遐邇的大衛(wèi)雕像，你能想象它原本是一塊紋路雜亂、很多雕塑家都不屑開(kāi)工的頑石嗎？事實(shí)上確實(shí)如此，對(duì)這塊“頑石〞，米開(kāi)朗基羅別具匠心，另辟蹊徑。他拋開(kāi)石頭本身的紋路不管，用自己獨(dú)特的構(gòu)思與技巧，打造出了雕塑界的一大奇跡。米開(kāi)朗基羅勝利了，他在千萬(wàn)條前進(jìn)道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。

創(chuàng)新要有自己的獨(dú)特之處。獨(dú)特的思維，獨(dú)特的覺(jué)察，獨(dú)特的創(chuàng)立。敢于拼搏的鳥(niǎo)兒才能在天空自由翱翔，勇于探險(xiǎn)的魚(yú)兒才能在大海盡情遨游。

瑞典化學(xué)家諾貝爾殫精竭慮研制火藥，在進(jìn)行最終一次試驗(yàn)時(shí)，火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來(lái)，身上淌著鮮血，嘴中卻叫著：“我勝利了！我勝利了！〞或許創(chuàng)新就是須要義無(wú)反顧，須要一份激情。

清朝乾隆年間書(shū)法家劉石庵具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，與之相對(duì)的是“事事循古訓(xùn)〞的另一位書(shū)法家翁方綱，他講究“筆筆有來(lái)歷〞，認(rèn)為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦，針?shù)h相對(duì)，但后人對(duì)注意創(chuàng)新的劉石庵的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于翁方綱。這是對(duì)兩種不同藝術(shù)的公正裁決。同時(shí)也印證了李可染說(shuō)的那句名言：“踩著別人的腳步前進(jìn)，最正確結(jié)果也只能是‘亞軍’。〞

創(chuàng)新包含著萬(wàn)物的萌芽，孕育生命和思想。正如樹(shù)木的花和果，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛興旺的不竭動(dòng)力。

我們須要?jiǎng)?chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神作文篇2

“題目：我的媽媽?zhuān)瑑?nèi)容：我的媽媽是中年婦女，高高的，很美麗……〞老師一手拿一個(gè)作文本：“這篇寫(xiě)的多好，再看看這篇。題目：我的？媽媽?zhuān)瑑?nèi)容：要說(shuō)我的媽媽呀，那只能用？來(lái)代替了……什么一塌糊涂的，孫玉潔，你要干什么？〞

老師又起先嚷嚷了，同學(xué)們也笑我，說(shuō)我是笨蛋。這時(shí)，我望見(jiàn)創(chuàng)新邊搖著頭，邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去，卻怎么也進(jìn)不去了。最終，他們離開(kāi)了。我很生氣也很不解，生氣的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神，不解的是為什么小孩子也沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

突然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神，你能救救我的同胞嗎？〞我點(diǎn)點(diǎn)頭，確實(shí)，現(xiàn)在的創(chuàng)新實(shí)力都被老師和家長(zhǎng)磨滅了。于是，我起先我的挽救安排。

第一步：感受氣氛

必備物品：?創(chuàng)新作文?N本

真實(shí)狀況：一早來(lái)到學(xué)校，就要拿出?創(chuàng)新作文?，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁(yè)數(shù)及大致內(nèi)容記住。然后，等到同學(xué)來(lái)的差不多了，就拿出書(shū)，翻到蟲(chóng)蟲(chóng)那頁(yè)，全神貫注的看。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué)，只見(jiàn)班長(zhǎng)班長(zhǎng)在看?優(yōu)秀作文一百篇?，差一點(diǎn)的都在看?作文起步?。我差點(diǎn)暈過(guò)去，好了，起先安排?！疤每戳?，啊哈哈，簡(jiǎn)直就是無(wú)可超越，太棒了！〞我大聲叫，“不看太惋惜了，我太幸運(yùn)了。〞同學(xué)們紛紛圍攏過(guò)來(lái)：“喲，這是漫畫(huà)吧，看起來(lái)不錯(cuò)。〞“什么啊，這是作文書(shū)，你那一本去看吧。〞我勸告同學(xué)們，“其實(shí)這還不是關(guān)鍵，這本書(shū)的18頁(yè)、21頁(yè)和27頁(yè)還更好看呢，講的是新編王子和公主的故事。〞話音剛落，我?guī)?lái)的書(shū)就被一搶而光了。

其次天，我上學(xué)時(shí)，望見(jiàn)桌上堆滿(mǎn)了紙屑，啊，那不是我的創(chuàng)新作文嗎，發(fā)生了什么？下課了，班長(zhǎng)走到我跟前：“我警告你，假設(shè)你再把這些一塌糊涂不知道寫(xiě)些什么的文章拿到班上來(lái)，我就去告知老師。〞她轉(zhuǎn)身走了，我卻只能仰天長(zhǎng)嘆；“中毒太深啊！唉！〞

結(jié)果；慘敗

總結(jié)；天啊，莫非同學(xué)們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書(shū)啊，竟然被他們撕成了碎片。不行，我還要努力。創(chuàng)新精神啊，作為你的守護(hù)神，卻保護(hù)不了你，對(duì)不起?。?/p>

其次步：偷梁換柱

必備物品：超級(jí)創(chuàng)新的文章一篇

真實(shí)狀況：在第一步失敗后，為了創(chuàng)新精神，我又起先了略帶風(fēng)險(xiǎn)的拼搏。“班長(zhǎng)，來(lái)，等一下你去把講臺(tái)上那篇文章念一下，我去開(kāi)會(huì)了。〞好時(shí)機(jī)呀，我抓緊拿上自己的作文靜靜地走到了講臺(tái)上，哈，要?jiǎng)倮?“孫玉潔，你要干什么？〞班長(zhǎng)的話如晴天霹靂一般，我一下子怔住了，半響，才回過(guò)神來(lái)：“哦，我！我是來(lái)觀摩一下這篇文章的，嗯，確實(shí)不錯(cuò)。〞話雖這樣說(shuō)，可我的心里卻并不這樣想，我一邊夸文章好，一邊對(duì)創(chuàng)新精神賠禮致歉?！昂美?，看在你主動(dòng)學(xué)習(xí)的份上就不罰你了。〞“呼——〞我長(zhǎng)舒一口氣。待班長(zhǎng)走后，我已迅雷不及掩耳之勢(shì)，把兩篇作文換了一下。起先念了，我驚慌的落下了汗珠。班長(zhǎng)也覺(jué)得念起來(lái)不對(duì)勁，可因?yàn)槭抢蠋煹亩?，她也?xì)細(xì)品嘗著。我望見(jiàn)，有幾個(gè)創(chuàng)新精神回來(lái)了母體。

創(chuàng)新精神作文篇3

假設(shè)說(shuō)，生命是一支蠟燭，那么精神就是那燭芯；假設(shè)說(shuō)，民族是一個(gè)強(qiáng)大的生命，那么精神就是那生命之魂。

幾十年前，華夏兒女在日寇的鐵蹄下毅然昂起頭來(lái)。這個(gè)不甘受辱的民族，十四年抗戰(zhàn)展示了勇于拼搏不怕?tīng)奚木?。張學(xué)良與楊虎城逼蔣聯(lián)共抗日，須要何等的勇毅！為了民族不致淪亡，大批志士拋頭顱灑熱血與日本法西斯綻開(kāi)殊死搏斗，最終贏得了抗戰(zhàn)的成功，保衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。

曾使日寇坐臥擔(dān)憂(yōu)的楊靖宇，在白山黑水間用鮮血闡釋了敢于拼搏的民族精神；臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中的李宗仁、百團(tuán)大戰(zhàn)中的彭德懷，用嘶啞的喉嚨唱響了民族拼搏之歌。是他們用熱血昭告世人：一個(gè)民族不能沒(méi)有精神。也正是這種民族精神，筑起了能抗擊一切來(lái)犯之?dāng)车难忾L(zhǎng)城。

那么，在今日的和平環(huán)境中，是否還須要民族精神呢？答復(fù)是確定的。只不過(guò)要依據(jù)時(shí)代的不同作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把那種敢于拼搏不怕?tīng)奚木褶D(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神。這樣，才能迎來(lái)民族的宏大復(fù)興，使我們這個(gè)古老的民族矗立于當(dāng)代世界民族之林。

古人云“逝者如斯〞“日新月異〞“不進(jìn)那么退〞，面臨這個(gè)嶄新的世紀(jì)，面臨接踵而至的新的挑戰(zhàn)，只有進(jìn)取，才是可行的選擇。一個(gè)民族只有像蛹那樣進(jìn)取，才能蛻殼而出，化蝶飄舞；一個(gè)民族只有像種子那樣進(jìn)取，才能扎根發(fā)芽，開(kāi)花牢固?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)高科技的信息社會(huì)，學(xué)問(wèn)更新，信息爆炸，瞬息萬(wàn)變。唯有不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐，立于不敗之地。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：沒(méi)有進(jìn)取，一切終將變成虛無(wú)。沒(méi)有進(jìn)取，會(huì)有“神舟〞系列飛船實(shí)現(xiàn)嫦娥奔月的夢(mèng)想嗎？沒(méi)有進(jìn)取，會(huì)勝利舉辦令世人驚羨的北京奧運(yùn)會(huì)嗎？

在這個(gè)日新月異的世界，創(chuàng)新必不行少?？v觀歷史上下五千年，我們的民族就是在創(chuàng)新中開(kāi)展進(jìn)步的。四大獨(dú)創(chuàng)、黃道婆改良紡織技術(shù)、沈括撰寫(xiě)?夢(mèng)溪筆談?，哪一次社會(huì)進(jìn)步、科技開(kāi)展不是人們創(chuàng)新的結(jié)果？如今，我們實(shí)行改革開(kāi)放，參加世界貿(mào)易組織，融身于全球化的大潮中，不斷推動(dòng)體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。正是有了創(chuàng)新，我們才有了如此快的開(kāi)展速度。

為了國(guó)家的富強(qiáng)，為了華夏子孫能矗立于世界民族之林，我們要弘揚(yáng)敢于拼搏、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。因?yàn)榫袷巧?，民族之魂?/p>

創(chuàng)新精神作文篇4

“踩著前人的腳步前進(jìn)，最正確結(jié)果也只能是個(gè)亞軍！〞——李可染

順著前人的目光遠(yuǎn)眺，最多也只能是個(gè)背影，無(wú)論是人還是事，抑或是一個(gè)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)新。

就拿我國(guó)聞名的畫(huà)家齊白石來(lái)說(shuō)，曾榮獲世界和平獎(jiǎng)。然而，面對(duì)已經(jīng)取得的勝利，他并不滿(mǎn)意，而是不斷地吸取歷代畫(huà)家的特長(zhǎng)，不斷改良自己作品的風(fēng)格。他60歲以后畫(huà)的，明顯不同于60歲以前，70不同于70歲前……齊白石一生曾無(wú)次變更自己的畫(huà)風(fēng)，正因?yàn)榘资蠋熢趧倮?，仍快馬加鞭的變更、創(chuàng)新，所以他晚年的作品更成熟，也形成了自己獨(dú)特的流派于風(fēng)格。

他告誡學(xué)生“學(xué)我者生，似我者死〞，他的徒弟李可染先生就做得很好，不僅繼承了齊白石老師的繪畫(huà)，更繼承了這“我行我道，我有我法〞的創(chuàng)新精神。

我們要學(xué)的，不僅是齊白石的不斷創(chuàng)新不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，更是李可染的開(kāi)拓精神，雖有前路可踏，但仍堅(jiān)持自我創(chuàng)新，自我超越的精神。不僅對(duì)于個(gè)人的成敗，在殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的成敗也在于創(chuàng)新。尤其是新舊體制轉(zhuǎn)換階段，有些企業(yè)缺的，就是這種敢于創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新精神作文篇5

今日在課堂之上，就“死而不亡者壽〞的一個(gè)層面，即“人死了卻仍被世人牢記〞綻開(kāi)了探討。我就在周記里再說(shuō)一說(shuō)。

原委一個(gè)有影響的人，給別人留下的是自己的名望還是自己的精神？我認(rèn)為他留下的實(shí)質(zhì)的東西是他的精神，名乃次要，但名望與精神，實(shí)在是結(jié)合得太緊密不過(guò)了。

名字是一個(gè)人的代號(hào)，代表一個(gè)人；精神是一個(gè)人的內(nèi)涵，也可代表這個(gè)人。但這種精神是恒久獨(dú)立地存在的，就好比即便沒(méi)有諸葛亮這個(gè)人，“足智多謀，忠君報(bào)國(guó)〞依舊是存在的，僅有的變更就是大家一看到這兩個(gè)詞腦中出現(xiàn)的就不是諸葛亮，而是其他的什么人了，比方周瑜、郭嘉。然而不行否認(rèn)，在全部人中，孔明最為極致地詮釋和發(fā)揚(yáng)了忠誠(chéng)、智謀，并可以說(shuō)為之付出了最大的努力，所以人們就把這個(gè)人和上面兩個(gè)詞記在了一塊兒，而這個(gè)的名字就是諸葛亮，所以就出現(xiàn)了美名與好的精神品質(zhì)結(jié)合得極為緊密的現(xiàn)象。

一提到雷鋒，大家會(huì)想到助人為樂(lè)，一說(shuō)助人為樂(lè)，大家會(huì)說(shuō)“學(xué)雷鋒、做好事〞。我就打個(gè)比方，助人為樂(lè)精神好比一個(gè)小屋子中的滿(mǎn)室芝蘭，而雷鋒就上你的思維之中這個(gè)小屋子的房門(mén)，推開(kāi)屋子的門(mén)，就會(huì)聞到蘭花的香氣，聞到蘭花的香，就會(huì)睜眼望向四周，看到那扇門(mén)。

我想，精神和名望的地位在不同文化相互滲透時(shí)表現(xiàn)更明顯。假設(shè)你對(duì)一個(gè)老外說(shuō)雷鋒，他可能不知所以，但假設(shè)你說(shuō)助人為樂(lè)，他會(huì)立即了解你所說(shuō)的精神，可能還會(huì)來(lái)一句：“你說(shuō)的是我們小區(qū)的瑪麗大媽吧？〞——這樣看就比擬明白，即人們依據(jù)自己的文化特點(diǎn)以一些代表人物為某些精神起了個(gè)“小名〞。

創(chuàng)新精神作文篇6

"前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基在?給老師的建議?一書(shū)里說(shuō)：“一個(gè)老師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)立力的源泉。〞學(xué)生生活體驗(yàn)深、情感豐富、有話可說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件樂(lè)事，就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入習(xí)作過(guò)程。為此，在作文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，使其自然地記憶，自由地聯(lián)想，靈敏地綻開(kāi)思路，流暢地表情達(dá)意。這樣不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐驚感，而且也大大提高了習(xí)作的勝利率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的動(dòng)身點(diǎn)上，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式，立足培育特性和創(chuàng)立性的人才，供給學(xué)生學(xué)習(xí)的簇新感和創(chuàng)立力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的才智、實(shí)力和個(gè)人表達(dá)方式，呈現(xiàn)每個(gè)人的表達(dá)方式的獨(dú)特性。

一、命題方式求新

“好題一半文〞。確實(shí)，從讀者的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)不落俗套的文題確能激起他心中劇烈的閱讀欲望，在心中升騰起很多疑問(wèn)和新奇之后，迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫(xiě)作者——學(xué)生的角度來(lái)看，假設(shè)所寫(xiě)的題目能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能激起胸中的千言萬(wàn)語(yǔ)，即文題要能與思維共鳴，這樣就能勝利了一半。

1、用半命題、自由命題和“問(wèn)題〞式命題替代傳統(tǒng)的“命題〞方式，如“我能不______嗎〞、“我厭煩_______〞、“我想……〞都給學(xué)生留下補(bǔ)充的余地。學(xué)生更感愛(ài)好的是問(wèn)題式的習(xí)作訓(xùn)練，如“迷路后怎么辦〞、“你最喜愛(ài)什么樣的主持人〞、“冬天來(lái)了動(dòng)物們?cè)趺聪毹暋?/p>

2、以“系列作文〞替代“單一作文〞?？梢砸环磦鹘y(tǒng)每次習(xí)作孤立地寫(xiě)一個(gè)題、寫(xiě)一種體裁文章的做法，有目的地組織活動(dòng)，進(jìn)行一系列的作文訓(xùn)練。我校是省青少年科技教化特色學(xué)校，平常常常開(kāi)展一些科技活動(dòng)，為此，我結(jié)合作文教學(xué)實(shí)行了制作信息小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，詳細(xì)操作如下：

〔1〕課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡(jiǎn)介；查閱課文中涉及到的人物詳細(xì)狀況；查閱課文的時(shí)代背景；查閱課文中有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的條件等。

〔2〕制成資料卡，溝通展示。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡，將自己收集的信息資料制作成文獻(xiàn)卡片，再展覽在版面上。

〔3〕消化、穩(wěn)固信息資料。在早讀課或課余時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)研讀自己所制作的資料卡，到達(dá)會(huì)讀、讀懂的目的。學(xué)生的主動(dòng)性很高，課余時(shí)間就圍在后面看、讀、說(shuō)。

〔4〕開(kāi)展信息溝通會(huì)。在學(xué)生充分研讀的根底上，利用中隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，實(shí)行信息溝通會(huì)。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

〔5〕評(píng)比優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。溝通會(huì)后，再依據(jù)肯定的評(píng)比要求給每人打分，最終評(píng)比出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。

〔6〕組織作文訓(xùn)練。

以上五個(gè)活動(dòng)后，再組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面去練習(xí)，題目可以是?我是怎樣搜集信息資料的?、?我班的信息展覽會(huì)?、?我當(dāng)上了小小信息員?……這一系列活動(dòng)激起了學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，豐富了他們的寫(xiě)作材料。

二、以仿促創(chuàng)求新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)親密協(xié)作……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用閱讀中的學(xué)問(wèn)和技能。〞我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，但凡要學(xué)生寫(xiě)一篇新體裁的文章，都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文，或給學(xué)生寫(xiě)出個(gè)樣子來(lái)，讓學(xué)生仿照著去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，駕馭了，嫻熟了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，漸漸走向“創(chuàng)立〞這一新境界。可見(jiàn)，寫(xiě)作的過(guò)程就是一個(gè)仿照—駕馭—嫻熟—?jiǎng)?chuàng)立的過(guò)程。例如，蘇教版第八冊(cè)?我不是最弱小的?一文中，對(duì)主子翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫(xiě)，動(dòng)詞用得精確，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)，依據(jù)這一精彩片斷，我讓學(xué)生在生活中視察進(jìn)行仿寫(xiě)，出現(xiàn)了不少較好的片斷。

學(xué)生在?植樹(shù)?中寫(xiě)道：“樹(shù)坑最終挖好了，陳明走來(lái)，把樹(shù)苗放進(jìn)坑里，用雙手扶直扶穩(wěn)，我和王慧海就起先填土了。你一鏟，我一鏟，填上一層土，再用腳用力踩實(shí)一層，好讓小樹(shù)牢牢地扎根在泥土里，不一會(huì)兒就把樹(shù)坑填滿(mǎn)了。接著我們輪番上去踩，踩得實(shí)實(shí)的。拎水澆樹(shù)的同學(xué)來(lái)了，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進(jìn)了樹(shù)坑里，漸漸地滲進(jìn)了泥土中。文中動(dòng)詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進(jìn)〞詳細(xì)地寫(xiě)出了小作者栽植樹(shù)苗的過(guò)程，條理清楚，真實(shí)生動(dòng)。這樣從閱讀到寫(xiě)作，在仿照中培育了學(xué)生良好的創(chuàng)立性思維品質(zhì)。

三、內(nèi)容形式求新

作文內(nèi)容是學(xué)生對(duì)外界客觀事物的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。它來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)踐。學(xué)生的生活實(shí)踐越豐富，作文內(nèi)容就越充溢；反之，學(xué)生的生活越貧乏，作文的內(nèi)容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充溢到什么程度，才會(huì)做成什么文字。〞要使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩，可以通過(guò)多種渠道：

1、融入生活

一般來(lái)說(shuō)，可供學(xué)生獵取的視察的對(duì)象是多種多樣的，如五彩繽紛的自然風(fēng)光，撲朔離奇的動(dòng)物世界，精彩紛呈的人物事務(wù)，色調(diào)斑斕的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)欲望，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)激情飽滿(mǎn)，左右逢源，得心應(yīng)手。如：噴水池、假山、雕塑、花壇、操場(chǎng)等校內(nèi)內(nèi)一切美妙的設(shè)計(jì)，都可以讓學(xué)生仔細(xì)視察，再讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生視察了噴水池后在文中寫(xiě)道：“假山的形態(tài)真是姿態(tài)萬(wàn)千。有的像直力的企鵝，落落大方地站著，兩只已經(jīng)退化了的翅膀綻開(kāi)來(lái)，像是對(duì)我們招手致意；有的像一頭滑稽的小象，鼻子彎起來(lái)，像是在表演節(jié)目給我看；有的像一只頑皮的猴子，一雙圓滾滾的眼睛新奇地瞅著我們……正值我們被千姿百態(tài)的假山所吸引的時(shí)候，突然‘嘩’的一聲，水噴了起來(lái)，池內(nèi)噴射出高達(dá)二、三米高的水柱，然后散落下來(lái)，像一座水晶玻璃制成的大寶塔，又像一棵盛開(kāi)著雪白花朵的梨樹(shù)。〞

2、親近自然

自然界的風(fēng)、雨、雪、霜、植物、動(dòng)物、太陽(yáng)、月亮……都能夠讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感受，再用口、筆表達(dá)出來(lái)。如，去年冬天下了第一場(chǎng)雪，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，在課堂上就按耐不住，小眼睛時(shí)常地朝窗外張望，我就順應(yīng)他們的心理，讓他們出去視察雪。同學(xué)們愉快得像只鳥(niǎo)，在風(fēng)雪中賞雪，有的張開(kāi)雙手，讓雪花飄落在手掌心上，再看著它漸漸地溶化；有的張大了嘴巴嘗雪；有的蹲下身子視察雪打落在地上的樣子……在作文指導(dǎo)課上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)可描寫(xiě)剛剛的情景，學(xué)生紛紛說(shuō)道：“爭(zhēng)先恐后、一擁而入、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……〞然后我再讓他們依據(jù)供給的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇作文。結(jié)果很多同學(xué)寫(xiě)出了美麗的片段，如“‘下雪了，下雪了！’一聲歡呼，帶著全班六十二雙眼睛轉(zhuǎn)移到窗外。老師見(jiàn)我們的心早已飛走了，便順?biāo)浦壅f(shuō)：‘大家一起出去賞雪吧！’我們?nèi)玺~(yú)得水，爭(zhēng)先恐后地涌出教室，蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個(gè)校內(nèi)?！粥?、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上，好象在演奏一曲快樂(lè)的歌；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一會(huì)兒就化成了水；落在同學(xué)們的頭上，就像戴了一頂珍寶帽。慢慢地，雪籽變成了雪花，漫天飄舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣。我張開(kāi)雙手，讓雪花落在手里，還沒(méi)等我看清晰，雪花又全然不見(jiàn)了，似乎頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭，望著白花花的雪，恨不得用舌頭去嘗嘗，我嘗了一口，??！像糖它不甜，像鹽它不咸，真怪！雪，越下越大，朦朦朧朧像在天地之間掛起了無(wú)比寬大的雪簾。〞

3、走近試驗(yàn)

讓學(xué)生親自參加試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的勝利與失敗，不僅提高他們的感性相識(shí)，加深印象，而且也使作文寫(xiě)得生動(dòng)形象。學(xué)了?人類(lèi)的老師?一文后，為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的.弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理，我們特進(jìn)行了一次試驗(yàn)，讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象，因而作文寫(xiě)得特別精彩。學(xué)生在文中寫(xiě)道：今日老師和我們做了一次好玩的試驗(yàn)，老師先拿出兩個(gè)如同輪子上長(zhǎng)滿(mǎn)“刺〞的健身圈，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間，然后微笑著說(shuō)：“誰(shuí)要上來(lái)試一試呀？〞我們都自告奮勇地舉起手來(lái)，老師先請(qǐng)了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去。只見(jiàn)諸葛蕓留神地把右腳踩在雞蛋上，兩臂在空中晃來(lái)晃去，以保持平衡，這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸，替諸葛蕓捏把汗，“她會(huì)把雞蛋踩破嗎？〞“試驗(yàn)?zāi)軇倮麊?？〞看！她的左腳也緩緩提起，她整個(gè)人懸空了，雞蛋巍然不動(dòng)，也沒(méi)有碎?！皣W……〞教室里響起了熱情的掌聲，老師又請(qǐng)了我們班上體重最重的史佳偉來(lái)試一試，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊，就這么個(gè)不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個(gè)人嗎？〞有的同學(xué)說(shuō)：“哈哈，小雞蛋今日你可要完蛋了。〞還有的同學(xué)說(shuō)：“小雞蛋呀小雞蛋，我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的，他這么一踩，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢。〞教室里一片寧?kù)o，似乎同學(xué)們都停止了呼吸，盼望著最終的一刻，只見(jiàn)史佳偉在老師的幫助下，右腳漸漸離開(kāi)桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋，史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上，沒(méi)有聽(tīng)到一絲響聲，雞蛋就像一位練過(guò)健身操的隊(duì)員將一座比它大幾十倍的“小山〞撐了起來(lái)，“身體〞沒(méi)有絲毫損傷，“?。〃曂瑢W(xué)們驚異地叫起來(lái)。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是奇妙呀！

四、同中求異出新

鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)社會(huì)，用自己的眼光視察社會(huì)，大膽地書(shū)寫(xiě)社會(huì)，這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素養(yǎng)教化是吻合的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)社會(huì)主要是指在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，借以擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫(kù)。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是人云亦云，一模一樣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是抓不住事物的特點(diǎn)，這就很難寫(xiě)出新意。要變更這種狀況，就須要提高他們相識(shí)問(wèn)題與分析問(wèn)題的實(shí)力。另外，要想使文章有新意，還要學(xué)會(huì)變換角度看問(wèn)題，從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同中求“異〞，通過(guò)求得未知，從舊知導(dǎo)出新知，從而覺(jué)察新意，增加創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映。要培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維實(shí)力，可多項(xiàng)選擇用能多角度來(lái)闡述的題目，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。如在指導(dǎo)學(xué)生作文?課間非常鐘?時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行視察，從而確立比擬新奇的主題。同學(xué)們的作文，不再是單一的“課間活動(dòng)豐富多彩〞，出現(xiàn)了各種富有新意的主題，如，“助人為樂(lè)好風(fēng)氣〞、“課間追逐打鬧要不得〞、“順手撿起一張紙〞等。特殊值得一提的是，有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂(lè)有益身心健康〞，這種從健康的角度視察、相識(shí)問(wèn)題明顯是獨(dú)樹(shù)一幟，富有時(shí)代特色。老師定期組織學(xué)生溝通收獲，對(duì)好的材料，鼓勵(lì)學(xué)生登記線索。并在班級(jí)黑板報(bào)上專(zhuān)辟“一滴欄〞，意在鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)刊出自己的習(xí)作，滿(mǎn)意其勝利欲。讓學(xué)生從勝利中嘗到歡樂(lè)，激發(fā)愛(ài)好。

創(chuàng)新精神作文篇7

創(chuàng)新，是科技的進(jìn)步。

因?yàn)閯?chuàng)新，我們可以到許多地方，看不同的風(fēng)景。從前，古人們沒(méi)有飛機(jī)和火車(chē)，只有馬車(chē)，所以他們只能待在一個(gè)地方或去很近的地方，古人們要想去很遠(yuǎn)的地方，就要一路上邊走邊休息，特別慢。但是飛機(jī)和火車(chē)出現(xiàn)后，就快了很多。假設(shè)人們始終不創(chuàng)新的話，現(xiàn)在，我們還看不到那些奇異的風(fēng)景，也只能呆在一個(gè)地方也學(xué)習(xí)不到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)問(wèn)，更不知道全球有多少種動(dòng)物，也不知道有多少種海洋生物，也不知道深海里有沒(méi)有生物等等。

同時(shí)，也有許多要?jiǎng)?chuàng)新的東西，比方說(shuō)可以移動(dòng)的加油站，只要一伸手給錢(qián)就可以做出飯的'自動(dòng)餐廳等等。這些智能的東西只要人們不斷創(chuàng)新，這些東西就肯定會(huì)獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的。

那些新東西特別便利。以前人們買(mǎi)馬拉車(chē)，須要養(yǎng)馬，買(mǎi)草給馬吃?，F(xiàn)在，人們都坐汽車(chē)了，辦了駕照領(lǐng)了車(chē)牌之后只要給車(chē)加了油就可以了。再比方燈，以前人們用的是油燈、蠟燭，用了之后還不是太光明，還有點(diǎn)危急。但是有了電燈之后，就光明了，平安多了。

人們還做了可以知道明天、后天、大后天的天氣的東西。那些東西可以讓我們知道將來(lái)幾天的天氣。天氣預(yù)報(bào)可以讓我們不會(huì)再走在路上突然下起雨，被淋到路上。古代，人們預(yù)料天氣不準(zhǔn)，有時(shí)候，等天氣預(yù)料出了，那天早就過(guò)了?，F(xiàn)在，預(yù)料天氣仍不太準(zhǔn)。但是，總有一天，天氣的預(yù)料肯定會(huì)百分之百準(zhǔn)的。

創(chuàng)新，是多么重要的呀！

創(chuàng)新精神作文篇8

人才濟(jì)濟(jì)的微軟公司競(jìng)聘請(qǐng)兩位少男少女做參謀，并讓他們參加公司里最為核心的“下一代學(xué)問(wèn)工人〞工程探討，不過(guò)，這兩位少男少女盡管年輕，卻極富創(chuàng)新精神，難怪受到微軟的器重。無(wú)獨(dú)有偶，日本本田公司特地招收特性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才〞。本田的員工一般是兩種人：一種是本田迷，即對(duì)本田車(chē)喜愛(ài)到了入迷的程度，他們不計(jì)較工資待遇，而是想親自研制獨(dú)創(chuàng)新型本田車(chē)；一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才〞，他們或愛(ài)奇思異想，或愛(ài)提不同看法，或熱衷于獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)立。在美國(guó)獲汽車(chē)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的本田車(chē)型，都是那些“怪才〞們的杰作。微軟公司和本田公司的做法，對(duì)當(dāng)今企業(yè)聘請(qǐng)人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。

從上世紀(jì)中期起先至今，聘請(qǐng)人才由最早看文憑過(guò)渡到注意閱歷，再到如今青睞創(chuàng)新精神，這是出才理念與時(shí)俱進(jìn)的深刻表達(dá)。按現(xiàn)在的眼光來(lái)看，文憑不等于水平，學(xué)歷不等于學(xué)力已經(jīng)是婦孺皆知的道理。當(dāng)年，日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示，希望把公司全部人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉，以便在整個(gè)公司杜絕學(xué)歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來(lái)，文憑頂多像一張電影票，能保證你在電影院有一個(gè)位置罷了。在眾多企業(yè)的認(rèn)知和實(shí)踐的推動(dòng)下，企業(yè)聘用人才更注意真才實(shí)學(xué)和閱歷。

在工業(yè)化階段，閱歷或許是人才快速勝任新工作，快速取得新業(yè)績(jī)的重要保證。因?yàn)楣I(yè)化時(shí)代，產(chǎn)品、工藝、技術(shù)、效勞同質(zhì)化的規(guī)律比擬明顯，“通用〞式的閱歷往往使嫻熟工人能較快找到新的工作崗位，企業(yè)也情愿招收這們的熟手，可以降低培訓(xùn)投入和時(shí)間。然而，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展到信息時(shí)代，閱歷已不再至關(guān)重要，取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集學(xué)問(wèn)大爆炸和迅疾更新，知訓(xùn)傳播更新用“一日千里〞來(lái)形容并不為過(guò)。在這種狀況下，閱歷相對(duì)而言新學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)根本主不無(wú)足輕重。注意學(xué)習(xí)、勤以學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的必定要求。而學(xué)習(xí)的目的全在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能使自己跟上時(shí)代步伐，并推動(dòng)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論閱歷再豐富，到了一個(gè)新的企業(yè)，到了一個(gè)新的崗位，必需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)立的價(jià)值，培訓(xùn)的投入是微乎其微的。而且培訓(xùn)越來(lái)越成為這個(gè)時(shí)代背景下員工的最好的福利。因此，創(chuàng)新精神成為時(shí)下人才的首要和關(guān)鍵并不偶然。

與此相對(duì)應(yīng)，很多企業(yè)包括國(guó)際上知名跨國(guó)公司如美國(guó)的3M公司、普林公司、莊生公司，都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個(gè)獨(dú)立部門(mén)，由一位工程經(jīng)理負(fù)責(zé)，直到工程達(dá)標(biāo)，成為羽行飽滿(mǎn)的業(yè)務(wù)或是失敗放棄。在這些企業(yè)中，創(chuàng)新人員一旦失敗，企業(yè)允許他們回來(lái)崗位，享受原待遇，除對(duì)試驗(yàn)作必要的分析、總結(jié)，不作懲罰。對(duì)創(chuàng)新行為的普遍支持和嘉獎(jiǎng)，不僅保證了有勝利希望的安排不被埋沒(méi)和扼殺，更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長(zhǎng)興不衷。

創(chuàng)新是時(shí)代主題，我們的企業(yè)無(wú)疑應(yīng)當(dāng)深刻把握這個(gè)主題，實(shí)踐這個(gè)主題，在企業(yè)開(kāi)展建立在創(chuàng)新的根底上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用確實(shí)是企業(yè)邁向勝利的第一步。

創(chuàng)新精神作文篇9

一、放寬題材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)

放寬題材，就要多寫(xiě)一些半自由命題、自由命題的作文，讓學(xué)生自己選擇自己熟識(shí)的事物來(lái)寫(xiě)。如：可讓學(xué)生寫(xiě)?我喜愛(ài)的××樹(shù)?，寫(xiě)什么樹(shù)由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生寫(xiě)了自家門(mén)前的冬青樹(shù)，有的學(xué)生寫(xiě)了山上的槐樹(shù)，有的學(xué)生寫(xiě)了公園的松樹(shù)，有的學(xué)生寫(xiě)了校內(nèi)的梧桐樹(shù)……學(xué)生自己選自己最寵愛(ài)的、最有感情的樹(shù)，有內(nèi)容可寫(xiě)，作文的愛(ài)好明顯提高了。

放寬題材，還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活中的小事。有的學(xué)生一寫(xiě)作文就希望有盲人過(guò)公路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當(dāng)然，生活中遇到這些事是應(yīng)當(dāng)寫(xiě)的，可是生活中有大量的生活小事。為此，老師要有目的、有安排地引導(dǎo)學(xué)生視察生活，幫助學(xué)生擬寫(xiě)視察提綱，教給學(xué)生視察方法，保證學(xué)生視察時(shí)間，檢查學(xué)生視察的效果，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)視察日記，寫(xiě)練筆文章。通過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生就覺(jué)察自己四周豐富的寫(xiě)作素材，為進(jìn)入自由命題的寫(xiě)作做好了打算。學(xué)生再寫(xiě)作文，就能夠做到“下筆如有神〞、“筆下生風(fēng)〞，把文章寫(xiě)得生動(dòng)、飽滿(mǎn)。

二、引發(fā)想象，多思創(chuàng)新

如今的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展的時(shí)代，他們通過(guò)電腦、影視、書(shū)報(bào)等多種媒體學(xué)到了很多成年人未知的科學(xué)學(xué)問(wèn)，他們愛(ài)看課外書(shū)籍，愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)異想天開(kāi)。想象、創(chuàng)立作文恰好滿(mǎn)意了他們愛(ài)夢(mèng)想的心理須要。假設(shè)沒(méi)有嫦娥奔月的神話，假設(shè)沒(méi)有凡爾納的科幻小說(shuō)?海底兩萬(wàn)里?，現(xiàn)今的登月安排、宇宙飛船、潛水艇等如何能問(wèn)世？所以作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生綻開(kāi)想象，特殊是異想天開(kāi)的創(chuàng)立想象，這是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的意思、培育創(chuàng)新精神的一個(gè)重要手段。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象、創(chuàng)新作文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把握好“度〞，以防學(xué)生想象得太離奇、漫無(wú)邊際。要留意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學(xué)生續(xù)編故事、想象人物的對(duì)話、想象事情的經(jīng)過(guò)。

三、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，不同層次不同要求

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作水平參差不齊，有的還相差懸殊，這是客觀存在的。假設(shè)對(duì)全部的學(xué)生同樣要求，不是使優(yōu)等生失去愛(ài)好，就是使中下生失去信念。為了要使優(yōu)等生“吃得飽〞、中下等生“消化得了〞，應(yīng)提倡尖子引路，帶動(dòng)全體。比方寫(xiě)一篇游景點(diǎn)的作文，要求大局部學(xué)生寫(xiě)出巡游的經(jīng)過(guò)，能詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，適當(dāng)綻開(kāi)聯(lián)想。困難大的學(xué)生，只要寫(xiě)出經(jīng)過(guò)，留意重點(diǎn)即可。優(yōu)等生可以運(yùn)用多種體裁、自由寫(xiě)作。

覺(jué)察“尖子〞，培育“尖子〞，發(fā)揮“尖子〞的作用，帶動(dòng)全體，使學(xué)生喜愛(ài)作文。因?yàn)椤凹庾莹暸c其他學(xué)生年齡相仿，在同樣的老師教化下，在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，其他學(xué)生學(xué)起來(lái)就感到親切、實(shí)在、可信。常常請(qǐng)“尖子〞學(xué)生介紹寫(xiě)作體會(huì)，讓他們幫助困難大的同學(xué)寫(xiě)作，可以帶動(dòng)全班同學(xué)寫(xiě)作。同時(shí)，“尖子〞的隊(duì)伍也是在改變的，“尖子〞不努力，會(huì)被其他同學(xué)趕上、超過(guò)，就不行能是“尖子〞了，而一般同學(xué)很努力，也可以成為“尖子〞?！凹庾莹曇?，不但鼓勵(lì)了“尖子〞，而且使同學(xué)們學(xué)有典范，趕有方向。對(duì)于寫(xiě)作困難大的學(xué)生，更要重在鼓勵(lì)，要使他們懂得在原有的根底上有收獲就是最大的收獲。對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生發(fā)喜報(bào)、發(fā)獎(jiǎng)品，使他們享受到勝利的歡樂(lè)。

四、寫(xiě)中求異，練有愛(ài)好

作文訓(xùn)練是表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練，也是思維實(shí)力的訓(xùn)練。(教學(xué)論文)學(xué)生的作文有個(gè)從求同到求異的開(kāi)展過(guò)程。因?yàn)樗麄円话愣家?jīng)過(guò)仿寫(xiě)這一階段。然而，仿寫(xiě)是為了不仿也能寫(xiě)，因此要盡量削減一模一樣的現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)中求異，活潑思路，培育愛(ài)好，提高寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作上的求異是多方面的，立意中求異，猶如一題目，有不同的題材，反映不同的中心思想。題材上求異，寫(xiě)暑假生活，可以用日記的形式，可以用書(shū)信形式，也可以寫(xiě)一般的記敘文。在文章的結(jié)構(gòu)、用詞、造句以及開(kāi)頭結(jié)尾等方面，更可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的內(nèi)容和方法來(lái)表達(dá)。這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就放得開(kāi)。因此，有意識(shí)地提倡表達(dá)形式的多樣性，是提高學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好的有效手段之一。

五、實(shí)行課內(nèi)外結(jié)