小學(xué)心理健康教案參考

第第頁小學(xué)心理健康教案參考

一、設(shè)計(jì)說明

心理素養(yǎng)是培育其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是同學(xué)能動進(jìn)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育是同學(xué)成長的需要，也是社會進(jìn)展的需要。

同學(xué)生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓同學(xué)有正確的交往立場和方法呢？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動中滲透”對同學(xué)來說特別有效。為此，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)歡樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。

二、活動設(shè)計(jì)

名稱：擁有一個(gè)歡樂的集體；形式：游戲；適用班級：二、三班級；目的：①知道在人際交往中會遇到很多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇猛地面對。②以游戲的形式對同學(xué)的消極心情進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理心情困擾的方法。

三、活動過程

⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是〔〕的集體；繁星是〔〕的集體；大海是〔〕的集體；學(xué)校是〔〕的集體；二〔３〕班是〔〕的集體。

⑵老師小結(jié)：對呀，二〔３〕班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，每天都會遇到很多事，你能自己處理好嗎？

⑶進(jìn)行心理測試?！灿檬謩荼磉_(dá)心中的情感：興奮、生氣、發(fā)火〕

①同學(xué)主動把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動課上，五班級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結(jié)：集體中不可能只有歡樂的事，也會有令人難過的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個(gè)人都會遇到令人難過的事，假如這時(shí)我們不能很好地掌握自己的'話，你一拳，我一拳，就會讓更多人難過啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理心情困擾的方法。

⑼再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給四周的人帶來歡樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)當(dāng)勇猛地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理方法，讓我們的集體永久充斥歡樂。

⑿活動結(jié)束：〔播放音樂《歌聲與微笑》，讓同學(xué)為能化解彼此之間不開心的事而握手〕。

四、活動延伸

在班級中設(shè)置“靜靜話信箱”，并定期進(jìn)行“我來幫你”活動。

五、活動總結(jié)

⒈本活動設(shè)計(jì)以“渴求滿意的心理需要原那么”為出發(fā)點(diǎn)。

孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會遇到一些困擾心情的煩心事，這時(shí)，孩子又會產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在游戲中讓同學(xué)明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇猛面對，開動腦子想出良好的處理方法。

⒉本活動設(shè)計(jì)以“民主同等的心理安全原那么”為貫穿線。

怎樣了解同學(xué)的潛意識呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——說明——教育。然后，同學(xué)能夠真心傾訴前提就是他需要有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)無論從教育環(huán)境的布置，活動形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主同等的心理安全原那么”。

⒊本活動設(shè)計(jì)遵循了“進(jìn)展性的原那么”。

具有進(jìn)展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設(shè)計(jì)只能給同學(xué)提供有限的指導(dǎo)，而同學(xué)心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實(shí)