女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案

第頁共頁女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案1教學(xué)目的：理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步理解神話故事的特點(diǎn)。熱愛生命和生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大膽而新奇的想象。對(duì)人類誕生的喜悅感。教學(xué)過程：導(dǎo)入：神話動(dòng)畫片導(dǎo)入出示教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)。作者簡介：袁珂，神話學(xué)家。關(guān)于神話檢查生字詞預(yù)習(xí)情況全班集體朗讀課文探究品味復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她清楚是人。感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的闡述。放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。拓展運(yùn)用：讀神話《盤古開天地》后答復(fù)以下問題。放神舟五號(hào)飛船記錄片：女媧造人，表達(dá)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣闊世界，仍然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。布置作業(yè)：搜集有關(guān)神話，講給別人聽。閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起的資料。想像出一種女媧造人的新方法。女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案2學(xué)習(xí)目的1、理解神話的特點(diǎn)。2、通過比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。3、通過朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解本文大膽而新奇的想象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、走近作者袁珂，19___年生，神話學(xué)家。現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。著有《中國古神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》等。2、寫作背景課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的演繹與擴(kuò)大，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程，使得這個(gè)古老的傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光榮。3、體裁介紹神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代消費(fèi)力的程度很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)歷為根底，借想象和夢(mèng)想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下面加點(diǎn)的字注音。女媧〔〕澄澈〔〕〔〕掘起〔〕摻和〔〕莽莽榛榛〔〕〔〕蹤跡〔〕2、圈出以下詞語中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。綿廷〔〕奔奔榛榛〔〕開僻〔〕氣慨〔〕興高彩烈〔〕3、填空?！?〕、____是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為根底，借助_和_把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果?！?〕、本文選自____，是__〔誰〕根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是__，它詳細(xì)表達(dá)了_____的詳細(xì)過程，著力刻畫了女媧的母親形象。我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究情境導(dǎo)入同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，消費(fèi)力程度低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比方日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且按照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被夢(mèng)想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……。人，到底從何而來？思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》〔板書文題〕就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。質(zhì)疑探究一.嘗試復(fù)述課文，并考慮：1、女媧造人的原因是什么？女媧用什么樣的方法創(chuàng)造了人？當(dāng)人被造出來之后，女媧的心情怎樣？從文中劃出相關(guān)語句。二、合作探究1、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩那么短文，然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？2、同學(xué)們剛剛找出的幾個(gè)情節(jié)，特別是女媧造人的詳細(xì)過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？3、默讀這幾個(gè)情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ?、討論：結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)_____的人。5、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？6、作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了女媧這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的？當(dāng)堂檢測(cè)課內(nèi)語段閱讀。①她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有到達(dá)她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。③最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上A下一條枯藤，B入一個(gè)泥潭里，C成了渾黃的泥漿，向地面這么一D，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥E成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。④用這種方法來進(jìn)展工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。1、解釋文中加點(diǎn)字。略睡一睡〔〕疲倦不堪〔〕絕妙〔〕幽光〔〕2、選詞填入文中的空白處?！蔡钚蛱?hào)即可〕①捏②攪③伸④揮灑⑤拉A、__B、C、__D、__E、__3、第①段劃線句屬于___?描寫，其表達(dá)作用是選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？5、本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選段中找出相關(guān)的語句加以說明？課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題23、女媧造人預(yù)習(xí)自測(cè)1、wāchéngchèjuéchānmǎngzhēnjì2、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采3、〔1〕、神話想像夢(mèng)想〔2〕、《神話故事新編》袁珂神話女媧造人質(zhì)疑探究一、1、她感到非常孤獨(dú)。2、黃泥捏人泥潭揮藤3、滿心歡喜，眉開眼笑二、1、女媧造人的動(dòng)機(jī)；女媧造人的詳細(xì)過程；人造出來之后歡喜的場面；女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；作者的評(píng)述2、此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學(xué)生通過討論理解到神話是在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們因無法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí)，但又想探求自身起，所以只好借助想象來解決，這也正是神話故事的亮點(diǎn)。3.如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的，但又是真實(shí)的，是符合現(xiàn)實(shí)生活情理的。然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了活力；有了人類，女媧不再孤獨(dú)；有了人類，世間才有溫情……。從而讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍愛生命等。4、勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……5、神想象6、大膽奇特的想象，成就了女媧摶tuán土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。當(dāng)堂檢測(cè)1、大致、簡單。忍受，能支持。極、極端的。幽暗。2、⑤③②④①3、景物?表現(xiàn)出女媧造人工作的辛苦。4、心理描寫、行動(dòng)描寫?勤勞、智慧、偉大的母親形象。5、“泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒……‘媽媽’‘媽媽’的喊聲，震響在周圍”這句話就能表達(dá)出。女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案3【教學(xué)設(shè)計(jì)A】創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“主問題”設(shè)計(jì)的理念。學(xué)生帶著主問題對(duì)全篇課文進(jìn)展研讀，在老師的點(diǎn)撥下，為理解課文內(nèi)容、明確人物形象而進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫、分析^p比擬、抽象概括等一系列智能活動(dòng)及發(fā)言、討論、辯析等表達(dá)活動(dòng)。教學(xué)步驟：一、積累一組詞語學(xué)生自由地讀課文，識(shí)別、積累詞語。1．雅詞2．四字短語二、研討一個(gè)問題1．主問題：女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象?要求：閱讀全文。綜合全文內(nèi)容，根據(jù)考慮題表達(dá)見解。自讀課文，并擬出發(fā)言要點(diǎn)?！に且粋€(gè)神通廣闊的“神”。她非凡的才能，她造人的手段、方法表達(dá)了“神”的威力?！に且粋€(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。·她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)她看到自己的影子時(shí)，“就突然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加到世間呢?”這種口吻非常孩子氣?！に且粋€(gè)勤勞的母親?！に且粋€(gè)喜歡孩子的媽媽。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！?．討論：作者為什么把女媧塑造得更像一個(gè)“人”？作者把女媧塑造得更像一個(gè)“人”，這正是這篇童話真實(shí)感人的地方。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣闊的感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象巧妙而富于人類經(jīng)歷；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了活力，更充滿了人間的溫情愛意，以及天倫之樂?！叭恕钡漠a(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的繁忙疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的情理的。三、發(fā)揮一些想象1．這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩那么短文改編的，下面是這兩那么短文的譯文。通常說天地開拓以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配?？纯凑n文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力。2．討論、明確：課文在原來的根底上增加了：①女媧造人的詳細(xì)過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；④作者的評(píng)述。3．下面同學(xué)們?cè)賹?duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)，進(jìn)展想象，寫一段文字。4．同學(xué)之間進(jìn)展交流?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說明：這篇課文的內(nèi)容較淺，可在教學(xué)中引進(jìn)一點(diǎn)參讀資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)手法講，這叫“插入式比擬閱讀”，比擬的角度是“求同”。以此來開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)步驟：一、自由讀課文，識(shí)別生字難詞二、默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)三、比擬《女媧造人》與《伊甸園里》1．老師：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話〔教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》〕。這兩篇神話都是想象的，大家比擬一下，兩那么神話故事有哪些一樣之處？2．學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言?！赡敲瓷裨挾颊J(rèn)為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都考慮過人類起問題。·兩那么神話都認(rèn)為人類是被創(chuàng)造出來的，都有創(chuàng)造人的神，不過一那么設(shè)想為女媧，一那么設(shè)想為上帝罷了。·制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親?！と说男蜗蠖际前凑談?chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。·兩那么神話又都說到人類為什么有男女性的差異?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說明：這篇課文粗淺易懂，內(nèi)容非常有趣，表達(dá)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)：創(chuàng)世神話魅力永久的原因何在？教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)創(chuàng)世神話故事。2．理解有關(guān)神話的常識(shí)。一、讀課文，復(fù)述故事二、講神話故事比賽三、問題探究：1．老師：同學(xué)們剛剛講的這些故事引人入勝。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在，可這些故事我們聽起來還是津津有味，這是為什么呢？2．學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。·這類神話都描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的?！み@類神話都有奇妙的想象，這是非常有趣的?！み@類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。例如，現(xiàn)實(shí)世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說不出的快樂和撫慰，《女媧造人》不過是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象清楚是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂是讓人共鳴的?！举Y料整合平臺(tái)】●作者簡介袁珂，生于19___年，四川新繁人，神話學(xué)家。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。作者對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。女媧造人七年級(jí)上冊(cè)語文教案4教學(xué)目的1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起。教學(xué)重點(diǎn)探究神話故事的魅力激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，理解故事情節(jié)。老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件教學(xué)過程一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請(qǐng)同學(xué)們閱讀屏幕上中國古代神話的幾個(gè)片段。能說出它們的名稱嗎？老師：投影中國古代神話〔盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等〕；學(xué)生：說知名稱。老師：說起女媧，同學(xué)們可能并不生疏，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說〔如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等〕；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。2、學(xué)生與作者對(duì)話。A、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？”——袁珂學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)?！惨c(diǎn)：豐富的內(nèi)容；生動(dòng)的故事情節(jié)〕B、“假如喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友?！妗边@是作者聽了剛剛同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反響，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽聽，好不好？學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備2、一位學(xué)生復(fù)述學(xué)生評(píng)議老師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改良后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。五、師生共同探究課文的魅力。老師引導(dǎo)：這篇課文好似為我們翻開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美妙的情感。如今讓我們?cè)賴?/p>