學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會3篇

第頁共頁學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》心得體會3篇學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》心得體會3篇學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》心得體會1開學(xué)以來，我認真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深?！毒V要》事關(guān)民族興隆、人民福祉和國家將來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J識。綱要指出：要實在減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要減輕課業(yè)負擔(dān)，必須進展教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，老師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負擔(dān)。改變老師的教，目的是促進學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一局部，而且是很重要的一局部。如今，在教學(xué)中我們比擬注重認知，認知是教學(xué)的一局部，就是學(xué)習(xí)。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下理解社會的時間，留下考慮的時間，留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生如何考慮問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)絡(luò)，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)，最重要的是進步課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)老師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。總之，作為一名人民老師，我覺得不光要響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，爭取考出好成績讓家長滿意，心中更要有一桿秤：我們培養(yǎng)的是國家的孩子，祖國的將來，孩子們身體安康、心理安康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會、向國家交上的一份滿意的答卷！學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》心得體會2學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興隆，人民福祉和國家將來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的目光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必需要適應(yīng)現(xiàn)代化建立的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題，大力開展職業(yè)教育、加快開展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先開展教育，建立人力資強國”的戰(zhàn)略部署，全面進步國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學(xué)開展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先開展，以人為本，平衡公平的開展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式為根底，同時進步老師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國根底教育教學(xué)也有點滴考慮，詳細來說，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標(biāo)準有偏向，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點淺薄的看法。首先，我們應(yīng)該要明確承受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目的，由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價理念和方式。承受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實際工作才能、具有社會責(zé)任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事才能一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價理念和方式!詳細來講，評價一個學(xué)生的好與差不能僅僅根據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實是根本只看成績,而且要看這個學(xué)生的平時作業(yè)、考勤、答復(fù)下列問題情況、社會誠信記錄、志愿效勞情況、人際關(guān)系、身體、心理安康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技創(chuàng)造等。相應(yīng)地，對老師的評價不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績進步程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿效勞、社會誠信、身心安康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學(xué)生和老師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器!其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，理論才能和創(chuàng)造才能是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和才能的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心局部!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和才能，就必須大大改良我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改良!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)形式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué)，以真正翻開學(xué)生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手才能的理論小組、科技創(chuàng)造小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學(xué)生動手才能、科研才能成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、安康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈敏思維、安康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、才能的人，假如沒有良好的社會責(zé)任感，那他對社會群眾就不可能有多大奉獻，甚至起負作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學(xué)生認識到作為全體國民的`一分子，自己的責(zé)任、義務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是如今學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深入反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比方體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其別人為的社會的因素，使學(xué)生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式、官僚或者領(lǐng)導(dǎo)個人愛好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面開展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改良，總之實際效果很不理想!建議在學(xué)校加強藝術(shù)類老師的裝備，另一方面，多開這方面選修課?！毒V要》對今后教育質(zhì)量的進步提出了更高要求，更高標(biāo)準，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、才能培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進，共同進步，形成一種良性循環(huán)學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》心得體會3本人認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的目光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必需要適應(yīng)現(xiàn)代化建立的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、穩(wěn)固進步九年義務(wù)教育程度、大力開展職業(yè)教育、加快開展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先開展教育，建立人力資強國”的戰(zhàn)略部署，全面進步國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學(xué)開展。我對《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》的初步理解就是老師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)開展教育、國防教育、平安教育。促進德育、智育、體育、美育有機交融，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面開展的社會建立者和接班人?！毒V要》指出為了每一個學(xué)生的終身開展，全面施行素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個性特長得到開展，開展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和理論才能顯著增強，為經(jīng)濟社會開展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高程度優(yōu)秀人才。《綱要》同時又對老師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長開展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線的老師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主才能，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探究精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，使學(xué)生成為具有探究精神的創(chuàng)新型人才?！毒V要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差異，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到開展，讓學(xué)生的開展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不管學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最合適的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)時機，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的時機。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學(xué)生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的目光對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改良教學(xué)方法，把開展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨立考慮、合作溝通才能，貫穿始終。作為一名老師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的開展和進步，這才是教學(xué)的根本。老師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實際行動上想千方設(shè)百計，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺，