小學和幼兒園有許多不同

-.z.小學和幼兒園有許多不同，如，學習時間、生活制度、師資配備、教學形式等，家長[微博]需要提前了解這種變化，做好幼升小入學準備，使孩子度過入學轉折期。以下是"幼升小入學準備手冊〞，供您參考！孩子要上小學了，有的媽媽開場奔波于各種學習班，希望孩子在上小學前學習小學知識，以便讓孩子更好的適應小學生活；也有的媽媽著手于培養(yǎng)孩子的良好習慣……終究，幼升小如何做準備？讓我們一起來看看"幼升小入學準備手冊〞吧！一、小學生活與幼兒園生活的不同孩子從幼兒園進入小學，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承當?shù)牧x務。因此，家長有必要提前了解下"小學與幼兒園的不同〞。1、學習時間不同：幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，小學每天有4-5小時的集體教學時間，較幼兒園多出4倍。一年級學生除每周上25節(jié)課以外，還有較多的集體活動，如周會、體育課、早讀、早操、眼保健操和課外興趣活動等等。小學的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁重的學習任務和快節(jié)奏的良好的身心素質。2、生活制度不同：幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)歷，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學則有嚴格的大綱與學習目標，教師要按教育教學方案嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。3、人際關系不同：幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？沒有教師在旁邊催促。同時，幼兒園一般才30多位同學，而公辦小學一般達40多人以上，小學同學之間的交往也增多了，摩擦也相應會增多。除了課內、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。4、要求不同：幼兒園的孩子，一般家長只要求孩子吃飯好、玩得好就滿足了。而到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要得100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。5、學習負擔不同：幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書作業(yè)，抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)等等，必須按時完成，不得拖延，第二天教師會進展檢測，對此，孩子也會產(chǎn)生不適應的感覺。二、如何讓孩子盡快適應小學生活雖然小學生活和幼兒園生活存在許多不同，但只要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，同時，培養(yǎng)孩子的學習能力，孩子也能很快適應小學生活的。所以，家長們不要太擔憂，要著手做好幼升小入學準備工作，讓孩子順利入學。(一)對獨立生活能力進展培養(yǎng)幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，教師和家長共同努力，在以后的時間里，要從以下幾方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。1、建立良好的生活常規(guī)：小學每天早上7點40分上課。我們現(xiàn)在就要開場適當?shù)卣{整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時左右睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看有意義的電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目、知識小品、智力競賽等，并要適當控制孩子觀看電視的時間，催促孩子自覺遵守一天作息時間。2、培養(yǎng)孩子生活自理能力：培養(yǎng)孩子"自己的事自己做〞的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。3、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子保護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識：上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)任務。我們要為孩子準備一個活頁小本本，用以記錄每天的專業(yè)，也便于家長檢查作業(yè)，家長與教師交流。為了幫助孩子樹立任務意識，家長現(xiàn)在可以每天布置一個任務給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開場的被動承受任務過渡到主動完成任務，并在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事，幫助孩子樹立任務意識。另外，還要讓孩子學會照顧自己，樹立規(guī)則和平安意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立典范，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習慣，提高遵守規(guī)則的能力。5、培養(yǎng)孩子效勞性勞動的能力：要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學后會很快成為優(yōu)秀的值日生，成為教師的好助手，班級的好干部。(二)良好習慣的培養(yǎng)習慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進展*種動作的特殊傾向。人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續(xù)開展的前提，它不僅是自身素質的表現(xiàn)，更會影響孩子自身的開展。對剛入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。1、學習方面孩子一上學就承受有目的、有方案、有系統(tǒng)的正規(guī)學校教育，在教師的專門指導下進展學習。學習是他們的根本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？還是變得怕學習，厭惡學習？受著諸多因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態(tài)度、習慣和意志品質等問題。則，作為家長，可從以下幾點加以培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)孩子學習的興趣和求知欲興趣是兒童對一定事物所抱的積極態(tài)度。它是兒童探究*種事物或從事*種活動的意識傾向。求知欲是兒童力求認識、探索客觀世界，渴望獲得知識和不斷追求真理并帶有強烈的情緒色彩的一種意向活動。孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象，總愛問個"是什么〞、"為什么〞，都想知道，都想懂得，這就是求知欲的表現(xiàn)。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對感興趣的事物進展積極地去探究，也就能自覺自愿，主動愉快地去學習。所以說，興趣是孩子最好的教師，是他們探究新事物的動力，也是推動他們學習新知識和從事活動的一種精神力量。孩子上學的主要任務就是學習，學習的主要工具又是書本。家長應經(jīng)常提供一些課外書給孩子看，這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子："自己識了字，自己會看書，能懂得許許多多的道理，多好??！〞從而激發(fā)孩子熱愛書本的興趣。(插入小故事1：曾經(jīng)有位家長對我說："教師，我的孩子就愛看電視，就不愛看書，怎么辦？〞我就笑著問她："那你平時喜歡干什么？〞"看電視呀。〞她不假思索答復，"一天干活累了不看電視干啥？〞家長是孩子最好的教師，家長的言行舉止會成為孩子的典范。所以，我建議家長們多看書、多看報，孩子看到您的行為，也會潛移默化，他們也會不自覺地想探究書報，想知道書報終究有多大的魅力，讓我的爸爸媽媽則入迷？〞(2)培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態(tài)度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態(tài)度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和答復下列問題，按時做作業(yè)，認真復習等。所以，平時要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態(tài)度，和孩子多交流，關心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學習掌握知識與技能。(小故事：從前教過一個部隊的孩子，他爸爸長期在下面部隊，媽媽就在我們學校，他從來沒有缺交過作業(yè)。記得有一天他發(fā)燒了，吃藥后就睡下了，但是他悄悄把鬧鐘頂在早上6點鐘。鬧鐘響后，他就爬了起來做作業(yè)。當然，我們不主*帶病做事情，但是從小就具有這樣堅強的毅力，我想，在他以后的生活中，沒有他克制不了的困難。現(xiàn)在，這位孩子已經(jīng)長大，在**中學的高三，但是，已經(jīng)在寒假里已經(jīng)被清華大學[微博]提前錄取。我們要善于在孩子的身邊發(fā)現(xiàn)一些典范，讓孩子從小有一個目標。另外，有一個農墾大院的孩子，家里條件不是很好，但是，他有一位表姐已經(jīng)考上大學，家里經(jīng)常讓他與姐姐通信，放假期里讓他與大姐姐一起生活，一起玩耍，孩子從姐姐的身上發(fā)現(xiàn)，姐姐不但寫有一手好字，愛看書，做事認真，善于觀察，善于思考，久而久之影響他的是良好的品質，以積極上進的態(tài)度對待學習與生活，什么時間該做什么事情。同時肯定他是同時讓孩子樹立信心：我能行！)(3)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣不少家長[微博]會抱怨：孩子上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業(yè)，關鍵在于習慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨立性，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣很重要。①培養(yǎng)孩子獨立完成學習任務的習慣首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；其次，關注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業(yè)。到時間后，父母對孩子作業(yè)的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態(tài)度是否認真。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。②培養(yǎng)孩子珍惜學習時間的習慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？家長可以根據(jù)孩子年齡特點，比方以20分鐘作為一個學習階段，在開場學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開場，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學習時段完畢了再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起"學習時間必須一心一意〞的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。20分鐘的學習時段一到，就應該讓孩子休息了?？梢孕菹?分鐘，超過了5分鐘不利于孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態(tài)。(4)重視孩子思維能力的培養(yǎng)對孩子進展早期教育每個家庭都能做到。對孩子進展適宜的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思維能力的培養(yǎng)。6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學后，心理活動要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道*一事物的結果，還要了解事物變化的具體過程。如解容許用題"河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來河里有幾只鴨子？"孩子都能答復出6，但是具體用什么方法計算，有些孩子就會說"減法〞，"6-3=3〞。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關系。家長應讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解"誰與誰比，知誰求誰，誰大誰小〞的關系，真正掌握解題方法。凡知識型的內容，都有孕含著智力活動的要求，家長如果能在智力要求上把握契機，則孩子在知識積累的同時，智力也會較好地開展。切不能孩子提出問題后，父母只答復結果不講過程應付了事。(5)提高孩子對語言的理解水平在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：教師讓學生回家寫五個音節(jié)，每個音節(jié)寫三遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有五個音節(jié)寫一遍的，有一個音節(jié)寫三遍的，五遍的，甚至一個音節(jié)寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道教師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解教師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，盡量少說或不說兒童化的語言，語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能讀過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，自己進展思考，內化后再提出問題。多讓孩子談談所見所聞，學習一個事物的多種表述方法。如"爸爸、媽媽和我在家里。〞"這是我的家我家有爸爸、媽媽和我。〞"這座漂亮的房子就是我家。〞等不同方法表述，同時，還可以以不