《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年-1

《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年5068教學資源網(wǎng)>兒童教育>功課輔導>學科輔導>地理學習>

《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年2022-10-2312:04:35-->由小黃供稿-->2022-10-2312:04:35由小黃1172共享

本節(jié)教學以青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題為引導，以青藏地區(qū)的高寒作為主線。下面是小偏整理的《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年，感謝您的每一次閱讀。

《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年

2課標內(nèi)容

1.在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

2.用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

2教學目標

【學問與技能】

運用地圖，說出青藏地區(qū)的位置、地形、氣候和農(nóng)牧業(yè)進展狀況。

【過程與方法】

1、讀青藏地區(qū)圖，說出青藏地區(qū)的主要自然環(huán)境特征。

2、同學依據(jù)自己收集到的材料，分析、對比和歸納出青藏地區(qū)的主要地理差異。

【情感態(tài)度與價值觀】

分析青藏地區(qū)的主要環(huán)境問題及造成的后果，熟悉在西部開發(fā)中愛護生態(tài)環(huán)境的重要性。樹立人地協(xié)調(diào)、經(jīng)濟可持續(xù)進展的觀念。

2教材分析

本節(jié)教材還是主要針對課標“在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”的要求，主要落實有關青藏地區(qū)的問題。是對四大地理單元學問學習的完善。在設計思路上與前三章第一節(jié)相同，都是從自然環(huán)境入手，然后分析自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。有利于進一步培育同學理解自然環(huán)境對人們生活和生產(chǎn)的影響。提升同學對地理環(huán)境整體性和差異性的熟悉。

2教學重難點分析

【教學重點】

青藏地區(qū)的位置、地形、氣候特征及農(nóng)牧業(yè)進展。

【教學難點】

讀圖分析青藏地區(qū)進展農(nóng)業(yè)的自然條件。

2教學建議

利用多媒體進行教學，展現(xiàn)圖片、資料，激發(fā)同學學習地理的愛好，老師引導同學小組合作分析問題，分析出青藏地區(qū)進展農(nóng)業(yè)的自然條件。

采納自主學習和合作學習的方法學習，仔細讀圖分析，從中提取學問。

2探究活動設計

本節(jié)教學共設計了兩大探究活動：一是天路的修建：探究青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題;二是對青藏地區(qū)種植業(yè)河谷農(nóng)業(yè)的探究。

2教學案例設計

本節(jié)教學以青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題為引導，以青藏地區(qū)的高寒作為主線。分別圍繞、指揮官等角色扮演，通過小組內(nèi)同學的相互合作，充分發(fā)揮了同學的潛力，培育了同學的創(chuàng)新力量、合作精神，使同學由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，真正成為課堂的仆人。

2教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

教學過程

同學活動

設計意圖

情

境

導

入

播放《天路》歌曲視頻。

老師引領：

1、“天路”指的是什么？

2、為什么把青藏鐵路稱為“天路”？

同學觀看視頻。

思索老師提出的兩個問題。

同學回答：天路有兩層含義：一是所處的位置是在青藏高原，海拔較高；一是修建特別困難，需要克服許多自然環(huán)境方面的困難。

用視頻導入，給同學創(chuàng)設情境，既調(diào)動了同學的學習樂觀性，又使同學為進入下一個教學環(huán)節(jié)供應了直觀感受。

天路

對青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的學習

天路

對青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的學習

（承轉(zhuǎn)）青藏鐵路被稱為天路，克服了許多困難，現(xiàn)在我們共同來討論一下，青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環(huán)境方面的難題？

一、合作探究：青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點

多媒體展現(xiàn)：

1、青藏地區(qū)地形圖

2、青藏鐵路路線圖

3、青藏鐵路的景觀圖

4、青藏鐵路施工圖

探究問題：

青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環(huán)境方面的難題？

探究方法：

不同的小組從自然地理環(huán)境的不同方面去討論。

同學展現(xiàn)過程中，老師補充提問相關內(nèi)容。

1、青藏地區(qū)有哪些主要的地形類型？

2、青藏地區(qū)的氣候有什么特點？

3、補充凍土的相關學問。

4、青藏地區(qū)有哪些主要的河流？

同學小組合作探究后展現(xiàn)：

地形：青藏地區(qū)有眾多高大山脈，如唐古拉山、巴顏喀拉山等，青藏鐵路需要穿越高大山脈，工程量巨大。

氣候：海拔高，氣溫低。面臨高寒缺氧問題。

會有暴風雪天氣，給施工增加難度。

空氣淡薄，紫外線劇烈。

土壤：該地為凍土，施工難度大。

水文：河湖密布，是眾多大江大河的發(fā)源地。需要跨越許多河流。

植被：植被為高山草甸，生態(tài)環(huán)境脆弱。修建過程中要盡量避開對植被的破壞。

生物：該地有許多特有的生物，線路選擇在生物遷徙路線上，要留意對生物生存環(huán)境的愛護。

同學通過對青藏鐵路修建過程中克服的自然環(huán)境困難，對青藏地區(qū)的自然環(huán)境有了深刻的熟悉。

（承轉(zhuǎn)）青藏地區(qū)為什么會消失這樣獨特的自然地理環(huán)境？各地理要素間是如何相互影響的？

二、理解各地理要素之間的關系

問題引領：

1、地形對氣候有什么影響？

2、氣候?qū)ζ渌赜钟惺裁从绊懀?/p>

學問總結：

老師展現(xiàn)各要素關系圖并總結：青藏地區(qū)有高而寒，形成獨特的高寒氣候，而這種氣候又對其他各要素產(chǎn)生了影響。說明自然地理環(huán)境存在整體性。對于我們剛學習的西北地區(qū)，由遠而旱，干旱的氣候也造成了當?shù)鬲毺氐淖匀痪坝^，這體現(xiàn)了自然環(huán)境的差異性。

1、同學思索后回答：

高海拔使得該地形成獨特的高寒氣候。

2、同學回答：高寒氣候使得很多山峰終年積雪，高山冰雪融水形成眾多湖泊和河流，該地處在第一階梯，進而成為我國大江大河的發(fā)源地。

3、同學回答：水源豐富，濕地面積廣。高寒的氣候，冬寒夏涼，使得凍土廣布。

同學通過思索各要素之間的相互影響，提升了學問的歸納總結力量。增加了規(guī)律思維力量。

自然環(huán)境對人們生產(chǎn)和生活的影響

（承轉(zhuǎn)）人們的生活和生產(chǎn)活動會受到自然環(huán)境的影響。在這種獨特的高寒條件下，人們的生產(chǎn)和生活是什么樣的？

多媒體展現(xiàn)：青藏地區(qū)的服飾、交通和建筑。

問題：

1、青藏地區(qū)的服飾、交通和建筑有什么樣的特點？

2、這些方面體現(xiàn)了青藏地區(qū)的什么自然環(huán)境特點？

（承轉(zhuǎn)）自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)活動首先影響的就是農(nóng)業(yè)？

多媒體展現(xiàn)：草原圖片和特有牲畜。

問題

1、該地主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是什么？為什么？

2、該地主要的牲畜品種是什么？

（承轉(zhuǎn)）這里是否完全不能進展種植業(yè)，假如要進展種植業(yè)，要克服什么困難？

多媒體展現(xiàn)：青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的分布

1、同學依據(jù)圖片中展現(xiàn)服飾、交通和建筑的特點，結合教材資料思索老師的問題。

1、同學回答：該地主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為畜牧業(yè)。由于青藏地區(qū)高寒的氣候特點，氣溫較低，不相宜于進展種植業(yè)，分布著面積廣闊的高山草甸。

利用直觀的圖片，既增加了同學的直觀感受，又提升了同學的分析力量。

問題：

1、進展種植業(yè)的不足和優(yōu)勢是什么？

2、主要的作物有哪些？

3、農(nóng)作物高產(chǎn)的緣由是什么？

學問總結：

青藏地區(qū)由于高寒的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以畜牧業(yè)為主。種植業(yè)分布在地勢較低的河谷地區(qū)，由于這些地方有充分的熱量。被稱為河谷農(nóng)業(yè)。

2、同學小組合作后完成老師提出的問題。

通過老師展現(xiàn)的圖片，讓同學自主查找資料。提升了同學自主學習的力量。

小結

青藏地區(qū)的高海拔，使得該地形成了獨特的高寒氣候，而這種氣候又影響到了它的植被、水文等各自然要素。也使得當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主，種植業(yè)只能在河谷地區(qū)進展。

同學說出本節(jié)課所學主要內(nèi)容。

讓同學回顧所學，充分體現(xiàn)了同學的主體地位。

破教學難點

合適的教學方法和教學手段有利于吸引同學的留意力，刺激同學的感觀，突破教學難點，提高學習效率。教學時，老師可以依據(jù)教學內(nèi)容、同學的年齡特征和心理特點，敏捷采納多種教學手段和方法。如學習地球的運動時可采納多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及它們之間的關系和意義，寓抽象的教學內(nèi)容于生動形象的情