2023年過程性評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)的比較

過程性評價(jià)、形成性評價(jià)和終止性評價(jià)的關(guān)系評價(jià)是對某一事物根據(jù)某些原則而進(jìn)行日勺價(jià)值判斷，是好是壞，是達(dá)標(biāo)還是沒有達(dá)標(biāo)。過程性評價(jià)是對事物的發(fā)展過程進(jìn)行動態(tài)的評價(jià)，是一直動態(tài)評價(jià)，可以說是流線型歐I,針對某個點(diǎn)都做出評價(jià)，而因此點(diǎn)都匯成一條線而構(gòu)成整體的評價(jià)。所謂形成性評價(jià)是對學(xué)生平常學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)、所獲得日勺成績以及所反應(yīng)出的情感、態(tài)度、方略等方面口勺發(fā)展做出的評價(jià)。是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程日勺持續(xù)觀測、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價(jià)。其目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價(jià)使學(xué)生“從被動接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)日勺主體和積極參與者?！毙纬尚栽u價(jià)是在教學(xué)過程中通過教師觀測、座談、活動記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評價(jià)。這是重過程、輕成果的評價(jià)方式，并且在實(shí)行評價(jià)時，學(xué)生個體、同伴、教師可以共同參與評價(jià)。形成性評價(jià)是在一種開放日勺、寬松的I和非正式日勺氣氛中進(jìn)行的。評價(jià)成果可采用描述性評價(jià)、等級評估或評分等形式來體現(xiàn)。形成性評價(jià)日勺目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。形成性評價(jià):形成性評價(jià)，是基于教學(xué)過程中的某項(xiàng)活動或過程以及生成的問題進(jìn)行的評價(jià)，意在及時理解狀況，發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地對教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)行，進(jìn)行調(diào)整、改善和完善。形成性評價(jià)是在教學(xué)設(shè)計(jì)日勺基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)中客觀存在的某些不確定原因（學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、愛好和關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境與外部干擾等），通過對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的分析、判斷和調(diào)查、測試等方式，獲取信息，鑒定教學(xué)的J效果、特點(diǎn)或局限性、問題，為修改和調(diào)整方案提供必要日勺根據(jù)和參照。形成性評價(jià)是對學(xué)習(xí)過程及其成果日勺評價(jià)，并通過評價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上日勺評價(jià)，因而它具有評價(jià)日勺差異性、針對性和即時性，它能及時地給學(xué)生提出改善的提議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)重要采用幾種形式:①單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià);②體現(xiàn)性評價(jià)；③即時性評價(jià);④檔案袋記錄。形成性評價(jià)日勺特點(diǎn)根據(jù)評價(jià)在教學(xué)過程中日勺作用和功能，教學(xué)評價(jià)可分為形成性評價(jià)和終止性評價(jià)。簡言之，形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)教學(xué)過程，終止性評價(jià)重要評價(jià)教學(xué)成果。表面上看，兩種評價(jià)截然不一樣，實(shí)質(zhì)上，兩者絕非水火不容，而是你中有我，我中有你。在教學(xué)實(shí)踐中，稍有不慎就也許會混淆兩者的功能，作出無效或低效的I評價(jià)。因此，有必要厘清兩種評價(jià)H勺特點(diǎn)。首先，請讀者分析兩個案例，并解釋屬于何種評價(jià)。形成性評價(jià)具有如下幾種明顯特點(diǎn):1.明確、可行的J目的:形成性評價(jià)的關(guān)鍵是協(xié)助學(xué)生明確需要到達(dá)的學(xué)習(xí)目的。這一目日勺必須具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過努力才能到達(dá)。教師在教學(xué)的過程中，協(xié)助學(xué)生理解自己既有的J知識、技能與學(xué)習(xí)目的之間的I差距，引導(dǎo)學(xué)生采用行動，縮小差距，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，并為新口勺目的做準(zhǔn)備。2,詳細(xì)、有效的原貝IJ:形成性評價(jià)屬于原則參照性評價(jià)，關(guān)鍵是制定詳細(xì)、有效的J原則。一般來說，形成性評價(jià)不用品體的J分?jǐn)?shù)或等級來評估學(xué)生，而是參照一定的原則，質(zhì)性分析學(xué)生的成功或失敗，使學(xué)生真正理解自己，明確努力的方向。原則可由師生共同討論決定。制定原則的J過程，對學(xué)生來說也是一次自我鑒定、自我評估的過程。.及時、頻繁的反饋:形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)在教育活動日勺進(jìn)程中，即學(xué)生知識、技能及態(tài)度形成的過程中，監(jiān)控學(xué)生知識與技能的獲得。這種評價(jià)使教師有機(jī)會伴隨時間日勺推移，在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中理解并指導(dǎo)學(xué)生日勺行為，而不只是獲得學(xué)生在特定的時空或環(huán)境下的體現(xiàn)。這種貫穿于學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)能提供學(xué)生活動的關(guān)鍵信息，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并采用措施加以補(bǔ)救。.積極、深入的反思:形成性評價(jià)規(guī)定學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，認(rèn)真、客觀地反思自己日勺學(xué)習(xí)過程，理解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確立努力日勺方向和措施，分析自己日勺長處與局限性，以便揚(yáng)長避短，增強(qiáng)信心，充足發(fā)揮自己日勺學(xué)習(xí)潛能。.多元、互動的評價(jià)主體:形成性評價(jià)不僅強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生日勺評價(jià)，并且重視學(xué)生間的J互相評價(jià)、自我評價(jià)以及家長對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對老師的評價(jià)。這就防止了由于評價(jià)主體單一而導(dǎo)致口勺片面時甚至是錯誤的評價(jià)，由這種評價(jià)得到日勺反饋信息才真正具有借鑒、指導(dǎo)的價(jià)值。.豐富、有趣的I評價(jià)形式:根據(jù)Hein&Price(1994)⑹的研究，學(xué)生從事歐I任何活動都可以用作評價(jià)。教師可以通過觀測、訪談、問卷、日志、課堂提問、課外作業(yè)、課堂游戲、多種考試等方式搜集信息、，從而，為自己的教和學(xué)生的學(xué)提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。.尊重、發(fā)展學(xué)生的個性:形成性評價(jià)以增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在承認(rèn)學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為有著不一樣的個性特性、不一樣愛好愛好、不一樣需要日勺個體，對學(xué)生H勺知識、智力、能力、情感原因等各方面進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、互相評價(jià)、合作評價(jià)，協(xié)助學(xué)生更清晰地認(rèn)識自我，充足發(fā)展個性，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。.相信、鼓勵學(xué)生日勺成功:Black&William通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只要不將學(xué)生籠罩在“能力”、“競爭”、“班級排隊(duì)”的氣氛中，而將形成性評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生作業(yè)或測試中口勺詳細(xì)問題上，使學(xué)生理解自己口勺微弱環(huán)節(jié)和提高的途徑，那么這種評價(jià)用在成績差的學(xué)生身上效果非常好。形成性評價(jià)承認(rèn)學(xué)生有“未開發(fā)日勺潛力”，打破學(xué)生'成績差——認(rèn)為自己能力不行，再多努力也無濟(jì)于事一對自己失望一不樂意花時間精力學(xué)習(xí)——成績更差”的I惡性循環(huán)，相信所有學(xué)生都可以進(jìn)行高水平學(xué)習(xí)，協(xié)助他們看到自己的成功，使之相信，只要堅(jiān)持努力，就能一直進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)。終止性評價(jià)，是一種老式的評價(jià)方式。是以考試成績來評估學(xué)生學(xué)習(xí)