《運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類。

2．知道同一物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

用畫圖的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)方法：

觀察法圖示法引導(dǎo)法分析比較法

教具準(zhǔn)備：

風(fēng)車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個(gè)垂有重物的細(xì)線、橡皮筋等。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、(出示小風(fēng)車)這個(gè)小風(fēng)車誰(shuí)會(huì)玩？你們喜歡玩嗎？誰(shuí)愿意玩給大家看一看？

2、誰(shuí)還有不同的玩法？并談?wù)剟偛磐娴母惺堋?/p>

3、今天我們以具體的'物體為例研究物體運(yùn)動(dòng)的方式。

（板書：運(yùn)動(dòng)的方式）

二、研究各種物體運(yùn)動(dòng)的方式及其特點(diǎn)

1、滑梯上下滑的小朋友

(1)課件出示一個(gè)小朋友在玩滑梯。

(2)這個(gè)小朋友的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來(lái)表示嗎？

(3)學(xué)生嘗試用自己的方式描述。

2、研究青蛙跳

(1)課件出示青蛙跳。

(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的？也用畫圖的方式表示出來(lái)。

(3)比較兩種運(yùn)動(dòng)的不同。

3、用同樣的方法畫出教材32頁(yè)其他運(yùn)動(dòng)的軌跡。

4、我們能按照運(yùn)動(dòng)路線講它們分成兩類嗎？以二人小組為單位把這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。

5、小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)方式按運(yùn)動(dòng)軌跡（路線）可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩類。

三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式

1、出示課本第33頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

2、學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)小組交流情況。

3、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

四、分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)

1、出示課本第34頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

2、這些物體的運(yùn)動(dòng)方式只有一種嗎？分別有哪些？

3、學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。

4、小結(jié)：有一些物體的運(yùn)動(dòng)包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式，這就是復(fù)合運(yùn)動(dòng)，他是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)組合而成的。

五、實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)方式的不同

1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運(yùn)動(dòng)，我們的身體行嗎？

2、請(qǐng)大家跟著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)身體，試試我們的身體能作出幾種運(yùn)動(dòng)方式？(放《感恩的心》學(xué)生自由活動(dòng)身體，做出各種運(yùn)動(dòng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才做了哪幾種運(yùn)動(dòng)？

六、總結(jié)

1、大家真的很善于研究，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪點(diǎn)收獲呢？

2、我們的探究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望你們能在課外繼續(xù)研究，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)動(dòng)的方式《運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式；

2、說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；

3、學(xué)會(huì)利用各種媒體收集資料的方法；

4、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致；

2、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)方法

觀察、討論、思考、練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式

一、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1、水中運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主（漂浮）

2、陸地運(yùn)動(dòng)的方式：行走爬行奔跑跳躍

3、空中運(yùn)動(dòng)的方式：飛行為主（滑翔）

二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)

三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

1、有利于個(gè)體生存

2、有利于種族繁衍

學(xué)生學(xué)校情況

學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說(shuō)明就可以了。

教學(xué)過(guò)程

“動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不必評(píng)價(jià)正確與否。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式作出的體的分類后，要及時(shí)地導(dǎo)入水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的`教學(xué)。一方面，通過(guò)列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式；另一方面，通過(guò)相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種運(yùn)動(dòng)都需要一定的動(dòng)力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游泳是水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對(duì)水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影響。

討論

1、舉例說(shuō)出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛？

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動(dòng)物。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？

相適應(yīng)。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。

3、說(shuō)出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動(dòng)有什么異同？

現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無(wú)法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物，在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，其運(yùn)動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動(dòng)速度。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量來(lái)源于燃料。

4、舉例說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？

可以主動(dòng)改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。

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