對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解/NUMPAGES5對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解(2011-05-1817:20:47)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談

本節(jié)課的內(nèi)容給我印象最深刻且令我最感興趣的就是教學(xué)設(shè)計(jì)的這塊內(nèi)容了，因?yàn)橹敖?jīng)歷的“教學(xué)技能培訓(xùn)，測(cè)試”都離不開教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。本節(jié)課上老師向我們傳授了三種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)：以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)；以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)；“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我簡(jiǎn)單談一下這三種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會(huì)。。。一、以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

它的主要理論依據(jù)是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”的理論。它的設(shè)計(jì)思想是以教師為中心。設(shè)計(jì)原則是：強(qiáng)調(diào)以教師為主。研究的主要內(nèi)容是：幫助教師把課備好、教好。優(yōu)點(diǎn)：1、有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮；2、有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控；3、有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授；4、有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成；5、有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。缺點(diǎn)：1、重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教材、對(duì)權(quán)威的迷信，使學(xué)生缺乏發(fā)散思維、批判思維的創(chuàng)建。二、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

這種設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。其設(shè)計(jì)原則是：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主；其設(shè)計(jì)思想傾向于以學(xué)生為中心，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和能力、缺點(diǎn)：它往往忽略教學(xué)目標(biāo)的分析，忽視教師的主導(dǎo)地位。三、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)

這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式是介于以教為主和以學(xué)為主之間，吸收其長(zhǎng)處，避免其短處。其總體思想是教師通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者。優(yōu)點(diǎn)：既充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，有充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利，對(duì)學(xué)生健康情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)也有利。缺點(diǎn)：對(duì)教學(xué)環(huán)境要求較高，它需要教師周密策劃，否則可能顧此失彼。這三種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，各有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，但是我覺得第三種教學(xué)設(shè)計(jì)模式更能適應(yīng)時(shí)代的潮流，不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了雙贏的效果。

可是如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)雙贏呢？經(jīng)歷了備課、上課的過程，我能深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要用多種形式和豐富的