理想課堂作文合集九篇

Word第第頁理想課堂作文合集九篇抱負課堂作文篇1

若有放空，有海闊天空，該有多好??！

——題記

課堂，在我看來，是一個特殊嚴厲?的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。

抱負，又是一個說出來就讓人感覺很舒適的字眼，在我的抱負里，我就是我自己。

那么，我的抱負課堂又意味著什么呢？

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個空，由于我撲了空，才有空，海闊天空?！币幌伦?，對于我的抱負課堂，就有了一個定義：天空。

天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍，那樣美，那樣寬闊，那樣浩大，卻又那么的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己游覽其中，在那里，我就是我自己。我不用擔憂老師隨時的抽問；不用可怕門窗后面班主任的臉；不用由于無聊枯燥的內(nèi)容而提心吊膽地打瞌睡……在那里，就是我的抱負課堂。

普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特殊深刻：“永久努力在你的生活上保存一片天空。”我覺得，我們的課堂也應當這樣，讓我們的同學在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，并不意味著肆無忌憚，隨便不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼里的放空，是老師能夠賜予我們一些自主學習的時間，讓我們在課堂上敢說出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發(fā)揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。

巴爾扎克說：“我能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實上面，這就是美好?！笔前。偃缥夷軌蛟谧约旱恼n堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很美好的事情啊！

林清玄先生常說：“浪漫就是鋪張時間漸漸吃飯，鋪張時間漸漸走路，鋪張時間漸漸變老。”我盼望我的抱負課堂，就是能夠鋪張時間漸漸思索，鋪張時間漸漸成為我自己。就像在天空中一樣，自由生長，靈動游覽……

究竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到美好的事情?。?/p>

抱負課堂作文篇2

課堂，是作為一位同學每天必需要接觸到的。不同的老師，不同的性格有著不同的教學風格和不同的教學方法。當一名好的同學，就要能適應不同老師的課堂?？稍谖业哪X海中，始終有那么一節(jié)我抱負中的課堂。

課堂是莊重的，應當是清靜有秩序的。每個人發(fā)言都需要舉手?？稍谖业谋ж撜n堂中，要在嚴厲?莊重中添加一些活躍的氣氛。美妙的課堂不應當是死氣沉沉的。應當是當老師在講題時，同學們都在仔細聽課。而這時的活躍是同學們思維為上的活躍，同學們在這時，大腦都飛速運轉(zhuǎn)，思索著老師講的問題。而當老師去提問我們時，卻都能夠非常興奮地去舉手回答下列問題。并且同學們能夠在老師的允許下去激烈地商量老師所講的問題。當然也不能太過活躍，由于假如太過活躍了，就會變得一發(fā)而不行收，假如稍一把控不好，整個課堂就會變得很亂，很沒有秩序。這樣一來，就會有人渾水摸魚，偷偷地和四周的同學說話。所以說，這個活躍要同學和老師一起把它把控好，重在思維的活躍上。

我抱負中的課堂應當是好玩的，吸引人的。并且老師講課的語速為中速最好。這個好玩，趣在哪呢？可以是趣在學習的內(nèi)容，可以是趣在同學們的發(fā)言，可以是趣在老師的課件上，可以是趣在老師的教學中。這里的趣，不單單是指博人眼球的趣，還是指那種引人深思，能夠激發(fā)同學思維的活躍的趣。

我抱負中的課堂，就是這樣布滿了思維的活躍、思維的去。當然，它不只是需要同學去做，也不只是需要老師去完成。它是需要老師和同學共同努力才能到達的高境界！

抱負課堂作文篇3

最近，利用寒假的時間，學習了《構(gòu)筑抱負課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學目標確實定；

3、有明確方向的預習；

4、嚴謹?shù)慕虒W版塊；

5、對課堂上同學個體學習的預設與規(guī)定；

6、教學反思。

由于近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實際談談看法：

教材解讀究竟應當解讀什么？

我想，這才是我們應當思索的。

在當前的教學現(xiàn)狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認為是實現(xiàn)課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作為老師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

其實，在絕大多數(shù)狀況下，教材不等同于教學內(nèi)容，更不能等同于師生實際的`教學實踐。而通常狀況下，我們應當將教材看做是教學內(nèi)容的原材料，是綻開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內(nèi)容、形式的重構(gòu)，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思索。這樣縱橫交叉地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思索方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內(nèi)容。老師站的高度確定了同學學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，同學在學習文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

作為一名年輕的老師，我們許多時候是借助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永久都不能代替老師自己對教材的解讀。由于我們要深化討論的，不僅是文本，還有教學實際，怎樣將教材與本班同學實際結(jié)合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起抱負的課堂。

抱負課堂作文篇4

學習，是同學的天職。我們所得的一切，全都來自課堂。大家都盼望可以享受學習，在自己的抱負課堂中，暢游學海。

我承認，我是貪心的，什么都追求完善。

我始終期望，能有一個像家一般暖和的課堂。就像，那天……

老師也不知怎的，心情特殊好，說話就似乎唱歌般，委婉悅耳。興致高時，發(fā)幾塊小糖。嗨，那個蜜，甜到了心頭。

“接下來呀，老師將帶著大家進入奇妙部落?！苯匈u?????！這開場白，說得像真的似的，神奇感十足。

“那，哪位同學告知我，這個怎么解釋？”吶，這就帶起了同學的互動，有時嘛，同學不給力，不過也無事，找個臺階，自問自答，也能讓同學松口氣。當然，我還是提倡互動的。究竟，同學才是課堂的仆人！

哦，對了！我還比較喜愛試驗，親自動手，眼見為實，才更能體會自然中的奧妙哇！說到這點，咱班老師做得一點也不差，與抱負中也差不多了呢。

還記得，他被公認為表情包，眼睛大大的，瞪起來，可嚴厲?了。老師的動作總是那么花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個納悶，上課呢，笑得這么開懷，成何體統(tǒng)？其實呀，同學就喜愛在笑中學習，那樣記憶更深刻。

我還期望著，老師可以多跟我們講講閱歷。就像英語老師那樣。每到那時，全班都會靜靜靜的，目光匯聚在同一個方向，聽得津津有味，只是希望著時間再慢點，再慢點，永久定格才好嘞！說到這兒，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁?！笨梢姡啔v多么重要，是不？

說來說去，我心中抱負的課堂全都源自于生活中點滴。

是啊，抱負并不是夢，他們始終在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。

那如家般暖和，也洋溢著笑意，帶有閱歷的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發(fā)覺與品位。

抱負課堂作文篇5

我抱負中的課堂是一個布滿歡聲笑語的課堂。

上課啦!同學們用不同的方式和老師們問好。上課時，我們用自己幽默的方式回答老師提的問題，老師也會用一些特殊的方式表揚回答下列問題的同學，老師也不一樣的方式送給同學們一些溫馨的小禮物。得到禮物的同學有的很詫異，也有的很驚喜。

這就是我抱負中的課堂!一個不一樣的課堂。

抱負課堂作文篇6

總盼望有陣清風，驅(qū)散我心中的陰霾，帶走舊課堂的枯燥無味，為新課堂注入活力。

有人說，課堂里的學習就是天神賜予他們可以飛翔的傲骨，讓他們可以飛向遠方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華，環(huán)境有多么美妙，只要能學習書本上的學問就好。此時，我仿佛看到貧困山區(qū)的孩子們渴望的眼神，那渴望讀書的眼神純粹，不含雜質(zhì)，在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時的我好像明白什么，新性的課堂應當是讓孩子獲得學問甘霖的滋潤，讓我們感受到讀書的樂趣的。

有人說，課堂是孩子們學習學問的地方，在哪里的孩子可以多一分穩(wěn)重，少一分稚氣；在那里的課堂可以多一分生氣，少一分死氣。此時的我好像看到大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光，那雙雙包含希冀的眸子里蘊含著世間一切的芳香與美妙，萬物的萬物都沉醉在生命的光澤里，此時此刻的我好像明白什么，新性的課堂應當是布滿活力的，讓孩子們可以在學問的海洋里盡情暢游，無拘無束。

此時的我也最終明白我心中的抱負課堂是什么樣子的。老師慈眉善目，同學親切好相處。每當春風乍起，吹皺一池春水時，我們總是能相視一笑，彼此無言卻賽過有言。課堂上，不再有傳統(tǒng)思維方式的拘束，我們可以與前后桌自由交談，當然這不會影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和商量，甚至爭論。遇到彼此都懂得的笑點時，盡情地洋溢出銀鈴般的笑聲，那笑聲里包含多少輕松與開心；包含多少師生情意；包含多少不知名的情愫。我想，全部人都渴望擁有這樣的課堂，輕松、開心。令人心曠神怡。

將來的將來，并不是令人遙不行及的幻想，只有我們不斷拼搏，努力的向前奔跑，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們心中的抱負，打造出我們心中的抱負課堂！

抱負課堂作文篇7

想必每個人對“課堂”這個詞都不會生疏，究竟每個人都曾在此學習過，但不肯定每個人都會想過抱負中的課堂為何樣子這個問題吧？今日我就來闡述一下我抱負中的課堂。

首先便是靜，由于課堂本就是讓我們思索之處，而人唯有在清靜的地方，才能真正的沉下心去思索。俗話說靜能生慧，假如課堂擔心靜了，同學們就無法再專心跟著老師的話去學習了，那這個所謂的課堂還是課堂嗎？那他將會成為一個交集廳。而且同學在課堂上清靜聽課，也是對老師的敬重，每位老師每天都在為自己所教的班級的學業(yè)而奔波，想必每位老師都很累，所以作為同學，所為老師付出的對象，我們應當做到敬重老師，在課堂上安清靜靜的，在舉手后發(fā)言。

其次就是我很盼望在課堂上全部同學都能夠互相通融一下。究竟每個人干事的速度都不同，有的人快，有的人慢，所以身為同學，我認為我們理應相互通融一下，快的同學應當?shù)鹊嚷耐瑢W，比方說在做筆記時，總會有某些同學在自己做完筆記后便大聲叫道：做完了，老師，快換吧。我覺得這種行為不光對老師來說很不敬重，更表達出這個人沒有禮貌，自己做完了筆記，便認為老師就應當換頁了，絲毫不考慮別的同學的感受，這種行為不但不會讓因快而產(chǎn)生的虛榮心被填滿，還會被他人厭煩，雖然有些同學干事的確磨蹭，但催他們這事兒也還是得在大部分同學都做完的狀況下進行的，由于集體的利益永久都比個人的利益重要

這就是我抱負中的課堂，每個人都清靜學習，同學之間都會互相照看。其實八班想要成為這樣一個班級并不難，就看我們自己愿不情愿做出轉(zhuǎn)變了。

抱負課堂作文篇8

陽光從窗口灑下來，給同學們留下秀麗的剪影：有的正拿著化學試劑，有的正深情朗讀課文，有的正在用心致志地剪紙，甚至還有的再做廣播體操……這究竟是怎么回事呢？

原來如今的科技越來更加達，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經(jīng)一去不復返了，如今同學們上學只需帶一塊小小的智能平板。可別小看這塊平板噢，每天老師都會通過平板發(fā)布一天的課程，同學們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對學問點感到困惑，可以到教室前面請教老師。這樣的學習方法可以培育同學的自主學習的力量，還可以讓老師因材施教，使課堂更具敏捷性。不光如此，平板還會依據(jù)你的學習狀況幫你梳理學問內(nèi)容，找到你學習上的死角，為你的學習查漏補缺。

“小仆人，您的功課已完成，是否要出去觀賞一下春日的風景呢？”悅耳的話語打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點忘了說了，只要你上午足夠努力，把一成天的功課杰出完成，你就可以出去游玩。為此，同學們每天都卯足了干勁，爭取前往大自然的課堂學習。

我向老師道了別，帶著平板走出校門。學校左邊有供同學巡游的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇斗艷，你挨著我我挨著你，組成一片壯麗的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立即提示我：“小仆人，摘花是不對的哦?！蔽覒M愧地放下了手。就在這時，幾只蝴蝶飛來，在我四周打轉(zhuǎn)，平板說：“蝴蝶是節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱，一般顏色艷麗，身上有好多條紋，顏色較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長了學問，又與大自然親熱接觸，放松心情，這大自然的課堂真令人快樂！

雖然如今看來，我的抱負課堂好像有些遙不行及，但我信任這樣親近自然、寓教于樂的學習課堂肯定會有一天融入人們的生活之中的。

抱負課堂作文篇9

作為同學，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，同學只聽聽，聽過便罷。在我抱負中的課堂中，上課應當是這樣的：

如今我們總是一人一張桌子，規(guī)法規(guī)矩的坐在課堂上，聽著老師講課，而在我的抱負之中，課堂應當是氣氛活躍的，同學們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來，也可以和一旁的同學