(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（部編）四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。一、班級(jí)情況分析：本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣，具有一定的識(shí)字寫字閱讀寫作能力。但尚存在閱讀量不夠，易錯(cuò)字不少，遇到困難退縮等問題。在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生鞏固識(shí)字寫字等基礎(chǔ)，將在提高學(xué)生閱讀感悟能力、書面表達(dá)能力上下一番功夫，使其學(xué)有所成得。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材的基本分析：本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書寫提示，日積月累等)。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。教科書安排了8個(gè)單元，第1個(gè)單元“自然之美”，“江流天地外，山色有無中?！蓖蹙S的詩句把我們帶入了一個(gè)江水東流、山色迷蒙的意境中。在這樣的意境里，我們會(huì)感受到祖國(guó)山川大河的美麗、神奇，感悟到自然界帶給我們的無窮無盡的美的享受。在本單元課文中，我們會(huì)一起踏入大自然，感受大自然的奇妙之處?！队^潮》會(huì)帶我們近距離感受被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮的壯麗奇特?！蹲咴铝痢纷屛覀?cè)谌岷投錆M詩意的月光下欣賞家鄉(xiāng)豐收的秋夜，同時(shí)還能感受到濃濃的母愛?！冬F(xiàn)代詩二首》中，兩首奇趣的小詩讓我們懂得自然界的動(dòng)物也會(huì)給環(huán)境增添無窮的樂趣?！斗毙恰穼懥俗髡咴谘鐾强諘r(shí)，產(chǎn)生的無窮無盡的聯(lián)想。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要抓住課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行仔細(xì)品讀，邊讀邊想象畫面，感受自然之美。在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫景，通過習(xí)作向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦的理由。第2單元“不同角度思考”。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過程，怎么才能讓學(xué)習(xí)變得有趣味，有吸引力呢?就是善于提出疑問，然后解決疑問。解決疑問的過程既是學(xué)習(xí)的過程又是增強(qiáng)能力、不斷進(jìn)步的過程在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們要善于從不同的方面提出問題，然后在讀中感悟，在讀中解決問題?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》讓我們知道一粒豌豆是怎樣幫助小姑娘戰(zhàn)勝疾病，重獲健康的。《蝙蝠和雷達(dá)》讓我們知道這兩種截然不同的事物之間有著怎樣的聯(lián)系，懂得觀察和發(fā)現(xiàn)的重要性?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》告訴我們今天高科技生活是怎樣來的，讓我們養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好習(xí)慣?！逗募摇穭t讓我們感受到作者的愛心，他一次次的追問蝴蝶的家在哪兒，不由得讓我們也對(duì)雨中的蝴蝶產(chǎn)生憐憫之情。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要在閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。在習(xí)作中，要寫一個(gè)人，通過具體事例把印象最深的地方寫出來(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察;在生活中，要進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。第4單元“神奇的神話”。“神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想?！鄙裨挘耐兄祟愖畛醯膲?mèng)想，是人類對(duì)真善美的期望。本單元的神話故事會(huì)把我們帶入一個(gè)奇妙的世界中?！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。《精衛(wèi)填?！肥巧瞎派裨拏髡f之一，是描寫象征百折不回的毅力和意志的鳥獸神話。文章言簡(jiǎn)意賅，刻畫了精衛(wèi)這一流傳千古的經(jīng)典形象?！镀樟_米修斯》一文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。文章中的一些特色語言十分有代表性，我們可以從一些語句中體會(huì)到人物的心情，《女媧補(bǔ)天》一文通過神話故事反映了遠(yuǎn)古人類同大自然進(jìn)行英勇智慧的斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，贊揚(yáng)了一種舍己為人、不怕犧牲的精神。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要了解故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，還要學(xué)會(huì)展開想象，嘗試寫故事。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。第5單元“生活”，“我手寫我心，彩筆繪生活。”本單元共選編了兩篇課文，分別是《麻雀》和《爬天都峰》《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不順身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情地歌頌了“母愛”這種強(qiáng)大的力量?！杜捞於挤濉芬晃膶憽拔摇焙鸵晃凰夭幌嘧R(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)爬上了天都峰的事，文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，令人回味。學(xué)習(xí)本單元，要在(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。第6單元“童年生活”，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！眱和澜缡秦S富多彩的，那個(gè)天真的世界里有笑聲，有淚水，有成功，有失敗。但兒童世界是真實(shí)的，發(fā)生的故事既有趣又引人深思。本單元課文都是圍繞著“童年生活”展開的《牛和鵝》讓我們從孩子的眼光中認(rèn)識(shí)牛的忠厚和鵝的欺軟怕硬，并讓我們學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待生活中的不同事物?！兑恢桓C囊的大老虎》讓我們從一次并不成功的舞臺(tái)表演中，感受到小孩子在表演時(shí)的真切的心情變化?！锻勇荨穼懙氖且恢黄涿膊粨P(yáng)的陀螺在“我”童年時(shí)期帶給“我”的驕傲和自豪。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，并通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。在《記一次游戲》的習(xí)作中，把游戲過程寫清楚。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要關(guān)注主要人物和事件，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。在習(xí)作中要學(xué)習(xí)寫書信，注意把握書信的格式。第8單元“歷史人物”?！皶r(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！甭L(zhǎng)的歷史造就出一個(gè)個(gè)名留青史的人物，有的聰明機(jī)智，有的為人著想，有的鍥而不舍，也有的手藝高超……我們會(huì)從不同的歷史人物身上得到不同的收獲，并感受到古人的優(yōu)秀質(zhì)?！锻跞植蝗〉琅岳睢犯嬖V我們細(xì)心觀察的重要性，只有做到了細(xì)心觀察才不會(huì)做一些毫無意義的事情?！段鏖T豹治鄴》講述了西門豹是怎樣破除迷信，為民造福的，我們從中感受到他的聰明機(jī)智和為老百姓著想的高尚品質(zhì)。《故事二則》中的主人公都是歷史人物，從他們的身上我們會(huì)懂得如何做事的道理。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要了解故事情節(jié)，感受人物形象。簡(jiǎn)要復(fù)述課文，注意順序和詳略。在習(xí)作中，寫一件事，能寫出自己的感受。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1．認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中簡(jiǎn)單問題。(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。部編版教科書，在“語文園地”中安排了交流平臺(tái)。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。4．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人及自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。部編版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。部編版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我也能……”“我也會(huì)……”“我知道……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”“提示語”，精讀課文中課后精心設(shè)計(jì)習(xí)題，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。（一）識(shí)字、寫字教學(xué)（二）閱讀教學(xué)（三）口語交際教學(xué)（五）習(xí)作教學(xué)（一）識(shí)字、寫字教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中自主識(shí)字。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。（二）閱讀教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。四年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地閱讀，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。4．積累語言。語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。20篇精讀課文中，有4篇提出了背誦的要求，八個(gè)百花園中都有日積月累的內(nèi)容。20篇精讀課文中，有的提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀并積累。對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。5．向課外擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理安排教學(xué)。(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第10頁。略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，然后(部編)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全文共12頁，當(dāng)前為第10頁。（三）口語交際教材與教學(xué)口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽