小學心理健康教育個人活動總結

第第頁小學心理健康教育個人活動總結

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學校生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各式各樣的心理困惑或問題。因此，在學校開展心理健康教育，是同學健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

心理健康教育的總目標是提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質，促進同學人格的健全進展。詳細目標是：使同學不斷正確認識自我，加強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的技能;培育同學健全的人格和良好的性格心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學，予以科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，加強自我教育技能。

學校心理健康教育是援助同學在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信心，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取立場;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自強的健康人格，培育自主自動參加活動的技能。

我校依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，加強心理健康教育的效果。如：

一、心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，援助同學掌控一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特別的教育和援助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”同學反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學習成果好，這些“好”同學心理進展中不健康的側面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和實時的援助教育。如，一些“好”同學由于長期被寵、被捧，心理承受技能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采用極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別同學教育的需要，心理健康教育是面對全體同學的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校同學掌控一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。

二、個別詢問與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理詢問室(或心理輔導室)對同學進行個別輔導。使老師和同學在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中涌現(xiàn)的問題予以徑直的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的同學，能夠實時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐煩的為同學予以指導。特別是期中考試前后，同學面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減削同學對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細分析得失。

三、心理教育的學科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對同學進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓同學并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領巾”廣播站為老師與同學的溝通搭建平臺。

同學把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣揚心理健康知識。同時也邀請部分同學到“歡樂小屋”進行單獨溝通，利用些非常的節(jié)日加強對同學的愛心教育，比如：同學自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高學校