小學(xué)教師備課制度

第第頁(yè)小學(xué)教師備課制度

學(xué)校老師備課制度1

1.堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，表達(dá)新課改理念。

2.依據(jù)“全冊(cè)備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本課〔本章節(jié)〕在全冊(cè)中的地位和作用，掌控知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。精確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.了解同學(xué)的知識(shí)、技能基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于同學(xué)的自身進(jìn)展。

4.建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識(shí)，切實(shí)做好上課前的全部預(yù)備工作。

5.發(fā)揮集體備課的作用，同班級(jí)同學(xué)科要集思廣益，討論出最正確教學(xué)方案。

〔1〕發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：相互借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。老師可以依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有性格化特征。

〔2〕備課組根據(jù)教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于老師明確任務(wù)，提前預(yù)備，提高備課質(zhì)量。每一位老師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參加爭(zhēng)論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，別人的教案上需要有自己的圈點(diǎn)。

〔3〕依據(jù)教育處安排的學(xué)習(xí)時(shí)間〔每周二下午放學(xué)后40分鐘〕，進(jìn)行研討，由教研組長(zhǎng)主持，確保活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容，爭(zhēng)論課題。期末交教務(wù)處存檔，并保存給下一年度同班級(jí)的備課組參考。

6.細(xì)心設(shè)計(jì)板書，加強(qiáng)板書的針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。

7.全部學(xué)科都要有教案，教案書寫工整，格式美觀，項(xiàng)目齊全，詳細(xì)有用，且有創(chuàng)意，有性格，提倡“課本說(shuō)明+簡(jiǎn)案”備課。

8.實(shí)時(shí)充盈教學(xué)反思。

學(xué)校老師備課制度2

備好每一節(jié)課是上好課的前提。課前的預(yù)備工作做得到位與否，會(huì)徑直影響到上課以及其它教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，因此各學(xué)校要特別重視老師的備課，將其放在教學(xué)環(huán)節(jié)管理的首要位置，特制定如下管理制度：

一、總備課要求。

〔一〕明確教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。

〔二〕鉆研教材，即備教材。老師要仔細(xì)鉆研教材和教學(xué)大綱，探究新課程改革下課堂教學(xué)新模式，狠抓同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)科基本素養(yǎng)的培育，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為主線，有目的有意識(shí)地培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能和綜合運(yùn)用知識(shí)技能。

〔三〕吃透教材，依據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行備課。同學(xué)是老師教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)，因此需要以人為本，因材施教，面對(duì)全體同學(xué)，制定自己的計(jì)劃、教學(xué)目的、任務(wù)及要求。

〔四〕選擇敏捷的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)達(dá)到良好的教學(xué)效果，鼓舞老師主動(dòng)思索，勇于創(chuàng)新，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

〔五〕運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力探究常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)新模式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

二、個(gè)人備課要求

1、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

2、單元教學(xué)計(jì)劃

3、課時(shí)計(jì)劃

4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)，是教案書寫的須要前提。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程等因素。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要有規(guī)律性，又要有敏捷性；既要有層次感，又要有節(jié)奏美；既合理又合情，且符合認(rèn)知規(guī)律。細(xì)心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教案符合同學(xué)的實(shí)際狀況，而不應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)適應(yīng)教案。

2、教案書寫要抓住“老師活動(dòng)”與“同學(xué)活動(dòng)”兩條線，把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的`主體作用都充分地表達(dá)出來(lái)。

3、老師上課需要要有教案，每節(jié)課原那么上要有一個(gè)獨(dú)立完整的教案，復(fù)習(xí)課一個(gè)單元有一個(gè)完整教案，嚴(yán)禁不備課無(wú)教案上課。

4、任課老師要以本學(xué)科教學(xué)大綱和教科書為依據(jù)，仔細(xì)深入地鉆研教材，需要做到提前備課，課前復(fù)備；節(jié)節(jié)都備課，節(jié)節(jié)有教案。

三、建立老師備課的評(píng)價(jià)制度。

〔一〕對(duì)備課不仔細(xì)，不規(guī)范甚至不備課的老師，進(jìn)行教育，不聽勸說(shuō)或?qū)医滩桓恼?，予以批判或通?bào)懲處，并與當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

〔二〕教案內(nèi)容要完整。應(yīng)有“教學(xué)目的與要求”、重點(diǎn)與難點(diǎn)”、“基本內(nèi)容”、“進(jìn)度安排”、“教學(xué)方法”、“作業(yè)”和“課后總結(jié)”等重要內(nèi)容，如內(nèi)容不完整，那么視為不合格的教案，并予以適當(dāng)處理。

〔三〕各定點(diǎn)學(xué)校每學(xué)期對(duì)老師教案檢查2次，按A、B、C三等確定等級(jí),中心校將不定期抽查

四、集體備課要求

1.每學(xué)期不得少于四次，有計(jì)劃，有記錄

2、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，明確本課時(shí)在這一單元中的地位。

3、采納“個(gè)人中心備課—集體爭(zhēng)論—個(gè)人寫教案”的備課方式。

4、集思廣義，兼容多人之長(zhǎng)。

5、主備人應(yīng)于教案運(yùn)用前一周寫好草案，教研活動(dòng)集體爭(zhēng)論后，方可寫在個(gè)人備課本上。

6、在集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人備課，寫好教案，并提倡老師間相互參閱，修改自己的教案，平常有問題還要隨時(shí)隨地商量。

7、教案書寫要仔細(xì)、工整，詳實(shí)。

學(xué)校老師備課制度3

1、各科老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教參、教材并在全面了解同學(xué)知識(shí)水平和接受技能差異的狀況下進(jìn)行備課。

2、要通讀全冊(cè)教材，要明確每節(jié)〔或每單元〕教材在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位、作用及相互聯(lián)系，掌控其重難點(diǎn)，進(jìn)行課前備課和單元備課。

3、各課做到“四備”：備教材、備同學(xué)、備教法、備教具。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，確定學(xué)科教學(xué)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感硬度與價(jià)值觀等方面能達(dá)到的基本要求。

4、班級(jí)組堅(jiān)持教研，做到集體教研和獨(dú)立備課相結(jié)合。

5、備課